電子技術(shù)實驗教學(xué)考核方法改革探討

摘要電子技術(shù)是電子類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，具有較強的實踐性，因此，實驗教學(xué)是電子技術(shù)教學(xué)的重要組成部分。本文分析了實驗教學(xué)中遇到的情況，提出了一種新的實驗教學(xué)考核方法――系數(shù)考核法，實踐效果表明，系數(shù)考核法提高了學(xué)生的積極性，保證了實驗教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞電子技術(shù) 實驗教學(xué) 系數(shù)考核法

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

0 引言

電子技術(shù)是電子類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程。由于具有較強的實踐性，因此，實驗課教學(xué)就成為電子技術(shù)教學(xué)的重要組成部分。隨著時代的發(fā)展，人們生活水平的提高，在實驗課教學(xué)中，出現(xiàn)了不少新情況，有些新情況推動了實驗教學(xué)，有些新情況阻礙了實驗教學(xué)。好的情況如計算機輔助設(shè)計在實驗教學(xué)中的應(yīng)用等，推動實驗教學(xué)的豐富多樣性;壞的情況如學(xué)生上課發(fā)短信、玩游戲、看電子書等，這些現(xiàn)象嚴重影響了實驗教學(xué)的正常進行。為了更好的提高學(xué)生地參與性，保證實驗教學(xué)的質(zhì)量，本文提出了一種新的實驗教學(xué)考核方法――系數(shù)考核法。

1 系數(shù)考核法

在傳統(tǒng)的實驗考核方法中，考核的項目包括平時成績和實驗報告成績兩項，一般按照平成績40%和實驗報告成績60%來分配。在傳統(tǒng)考核中，對考核指標量化不足，在實際考核時評分相對難把握。本文的系數(shù)考核法把實驗考核細分和量化，具體分為出勤、現(xiàn)場表現(xiàn)、實驗結(jié)果和實驗報告四個考核項，分別給出勤系數(shù)、現(xiàn)場表現(xiàn)系數(shù)、實驗結(jié)果系數(shù)和實驗報告系數(shù)，每次實驗課的成績可表示如下:

其中k出勤、k課堂表現(xiàn)、k實驗結(jié)果和k實驗報告分別表示出勤系數(shù)、課堂表現(xiàn)系數(shù)、實驗結(jié)果系數(shù)和實驗報告系數(shù)。

對出勤的考察如表1所示，每遲到一分鐘，出勤系數(shù)下降1/5，遲到分鐘數(shù)達到5分鐘時，出勤系數(shù)為0。需要說明的是，無故缺勤一次，出勤系數(shù)即為0。

表1出勤系數(shù)量化表

課堂表現(xiàn)系數(shù)如表2所示，課堂違規(guī)次數(shù)限制在5次以內(nèi)，達到5次或5次以上，則課堂表現(xiàn)系數(shù)為0。

表2課堂表現(xiàn)系數(shù)量化表

實驗結(jié)果系數(shù)與實驗結(jié)果的正確率掛鉤，如表3，正確率達到100%時，實驗結(jié)果系數(shù)為1，正確率每下降10%，則系數(shù)降低1/10。

表3實驗結(jié)果系數(shù)

對實驗報告的考察，本文在操作中是分為6個等級，從三個方面――實驗報告的整潔度、數(shù)據(jù)分析以及實驗總結(jié)來考察。在具體的操作層面，每個等級相對應(yīng)的各項成績以及實驗結(jié)果系數(shù)如表4所示:

表4實驗結(jié)果系數(shù)表

整潔度不言自明，數(shù)據(jù)分析項目考察學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)的好壞、以及根據(jù)數(shù)據(jù)查找問題的能力，而實驗總結(jié)則包括對實驗的總結(jié)和個人的心得體會。三項均達到“好”，則列入A等，則實驗結(jié)果的系數(shù)為1;而三項中有一項為“及格”，則實驗報告列入“B”等，實驗結(jié)果系數(shù)為5/6;依次類推，三項均“不及格”時，則為“G”等，實驗結(jié)果系數(shù)為0。

2 實踐效果

本人采用系數(shù)考核方法的時間為一個學(xué)期。經(jīng)實踐證明， 系數(shù)考核方法采用后，學(xué)生的出勤情況大為好轉(zhuǎn)，遲到現(xiàn)象完全消除，這也是得益于將要求限制到分鐘數(shù)。但是存在一個缺點是，無法控制踩點上課的學(xué)生情況，由于此種情況，課堂沒法從上課鈴聲響起那一刻開始保持有序的紀律，從而也影響到課堂前半段的教學(xué)效果，這是有待老師們需要進一步關(guān)注的問題。

從課堂表現(xiàn)來看，嚴格、細化的評分細則、課堂表現(xiàn)在總成績中所占比例的提高，使得學(xué)生不得不利用改善自身的課堂表現(xiàn)以提高最終的成績，這里，本文將違規(guī)的次數(shù)嚴格控制到5次以內(nèi)。這樣，不僅可以有助于幫助學(xué)生嚴格控制自己，也可以有助于形成一個良好的課堂環(huán)境，長期以往，也就形成了學(xué)生自覺遵守課堂紀律，不再在課上散漫、放任自由。十分明顯的是，相對于學(xué)期初，在學(xué)期末學(xué)生玩游戲、發(fā)短信、看電子書的現(xiàn)象已基本沒有。

實驗結(jié)果主要以正確率為評分標準，這里將正確率相對應(yīng)的系數(shù)細化可以幫助學(xué)生更加明確地了解到評分的準則，并且以該準則為努力目標，使實驗結(jié)果更加準確，實踐證明的結(jié)果也確實如此。按照傳統(tǒng)的考核方法，正確率為80%和正確率為75%的實驗結(jié)果在給分上差別不大，這樣導(dǎo)致有些學(xué)生放任某些細節(jié)問題，例如實驗數(shù)據(jù)細微偏差等不管，自采用系數(shù)考核法后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加注意小節(jié)，實驗數(shù)據(jù)較之以前，準確度有很大的改善。

上文提到實驗報告從實驗報告的整潔度、數(shù)據(jù)分析以及實驗總結(jié)這三項來考察。從筆者在系數(shù)考核方法采用前的教學(xué)經(jīng)驗來看，很多成績優(yōu)異的學(xué)生，尤其是男學(xué)生，忽視實驗報告的整潔度，也大大影響了這些學(xué)生的最終分數(shù)，系數(shù)考核方法明確將對整潔度的考核加入評分細則，使學(xué)生更加關(guān)注實驗報告的面容。這里還需要說明的是個人心得體會的引入。撰寫心得體會要求學(xué)生對整個學(xué)期該門實驗課進行反思，從收獲和不足談個人想法并提出對實驗課教學(xué)和做實驗的改進意見。一方面，不僅有利于老師自身的教學(xué)改進;另一方面，也可以幫助學(xué)生自身的提高。

3 結(jié)論

本文首先分析了實驗教學(xué)中遇到的情況，然后提出了一種新的實驗教學(xué)考核方法――系數(shù)考核法，該考核方法對考核內(nèi)容進行了細分和量化，實踐效果表明，新的考核方法提高了學(xué)生的積極性，保證了實驗教學(xué)質(zhì)量。

★本文受電子科技大學(xué)中山學(xué)院質(zhì)量工程資助，項目編號:ZLGC2009JXTD01

參考文獻

[1]吳建軍.高職電子技術(shù)實驗考核方法改革研究[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2005(3).