多措并舉 提高初中地理課堂教學質效

摘要在初中地理教學中，許多教師普遍面臨著學生學習興趣不高、教學效率低下的問題。相對于初中語數外學科，在一些學校領導甚至是學生的眼里，地理學科就顯得不那么重要了，有些學生甚至在潛意識里面認為，地理學與不學差不多，最多臨考試時候多背一背就行了，加之部分教師教育教學理念陳舊，方式方法落后，影響了學生的學習興趣，這些都是導致初中地理教學成效低下的原因，需要引起教師以及教育教學管理者的重視，采取針對性措施加以解決，提高地理教學成效。

關鍵詞提高 地理 教學 成效

中圖分類號:G633.5文獻標識碼:A

提高初中地理教學成效，關鍵還在于教師能夠與時俱進地創新教育教學理念，改進教學方式手段，提高地理教學活動的趣味性與生動性，將學生的興趣吸引到教學活動之中來，充分發揮學生的主體地位，培養自主學習能力，提升學生地理素養。

1 構建和諧師生關系，營造良好學習環境

有些地理教師將學生只是當做教學工作的對象，除了課堂教學45分鐘，其余時間基本沒有接觸，也沒有關注學生的思想發展，由此造成了師生關系的淡漠。這種現象在初中地理教學工作中具有相當的比例，良好的師生關系是保證教學活動優質高效的基礎，不僅是語數外等學科需要，地理教學工作同樣需要。教師要注重從三個方面與學生之間建立起和諧的師生關系，提高地理教學活動的融合度。一是關注學生成長。教師不僅要成為學生學習方面的宗師，還要成為學生的朋友，要能夠關注學生的學習生活，對于學生面臨的問題，要及時幫助學生予以解決，在師生之間建立起融洽的關系。二是虛心聽取意見。教學活動本身就是一項不斷改進的過程，教師要定期、及時地獲取來自教學對象的反饋信息，及時調整自己的教學活動，使之更加適應學生身心發展實際。教師要經常性與學生開展交流活動，鼓勵學生暢所欲言，對教學活動提出有價值的建議，供教師參考，其中有價值的還要吸收借鑒。三是多加鼓勵表揚。有些后進生在語數外等學科學習中很少受到教師的肯定，對于學習積極性產生了消極影響，甚至還會產生厭倦情緒。針對這種情況，教師要多加以鼓勵，發掘出學生在學習活動中表現出來的點滴進步之處，加以充分肯定與表揚，讓學生感受到成功的喜悅，增強學生的學習興趣，為提高教學成效奠定情感基礎。

2 強化課前預習指導，提高教學針對成效

在初中教學活動中，地理學科在課時安排方面并沒有較多優勢，可供教師用于教學的課時是固定的。在這樣的情況下，如果教師還是僅僅依靠課堂教學的時間組織地理教學活動，無論是從教學時間安排以及教學效率要求等方面，都不能夠完全滿足教學要求，需要教師在課堂教學之外動腦筋。在地理教學中強化預習指導，可以讓學生將學習關口前移，以彌補課堂教學時間的不足，提高教學成效。一是要指導擬定提綱。為了提高預習活動的針對性，教師要將教學目標揭示給學生，讓學生清楚下一節課將要學習的內容以及要求，針對性地擬定預習提綱，并養成習慣。二是要強化預習指導。教師要指導學生按照“讀”、“思”、“劃”、“做”的步驟進行高效預習，首先對教材進行深入了解，再對照預習提綱進行深入思考，查閱工具書或是求助于網絡，尋找問題答案，在重要部分或詞句內容方面做上標記，并嘗試做一做課后習題，自我檢測一下預習成效。三是要注重成果歸納。在預習活動結束后，教師要指導學生對預習成果進行篩選分類，尤其是自己暫時無法解決的問題，要將其集中起來，便于在課堂教學中針對性聽講，或是在小組合作探究時候作為問題提出來，增強課堂教學的實效性與針對性。

3 運用現代電教手段，實現教學過程優化

以多媒體為主要手段的現代教學手段，在初中教育教學工作中發揮了重要的輔助作用，但是在地理等學科教學方面的作用發揮程度，有待于進一步提高。多媒體手段在初中地理教學中，可以發揮出興趣激發、信息補充以及難點突破等方面的重要作用。一是可以激發學生學習興趣。傳統的初中地理教學中，教師總是習慣于三言兩語導入新課，導入環節演變為一個程序性工作。運用多媒體手段開展新課導入，可以有效激發學生的學習興趣，為整節課教學活動營造良好基礎。例如在教學“世界的人種”內容時，可以選取世界上各大洲人種的介紹短片作為新課導入，學生的學習興趣一下子就被有效激發出來。二是可以補充大量教學信息。初中地理教學內容較為豐富，如果僅僅依靠教材的簡要介紹，是無法讓學生充分感受到大自然的浩瀚與精工的，運用多媒體手段，可以從網絡上下載各種各樣的教學補充信息，提高教學活動的豐富程度。例如在教學“重要的國際組織”時，教師可以從網絡上下載各種相關組織的名稱、主要職能以及做出的貢獻等，使教學過程視野更加開闊。三是可以幫助學生突破教學難點。有些地理知識難點，如果依靠教師的口頭講解，難以實現講解透徹的目標，加入了多媒體手段的輔助作用，則可以較好地實現難點突破。如教學“地球的自傳與公轉”時，利用多媒體來演示其轉動效果明顯，學生直觀地感受到晝夜更替和四季的變化等現象，有助于學生直觀形象地掌握這些知識要點，加深理解其對氣候的影響，從而提高教學成效。

4 加強探究引導啟發，培養自主學習能力

初中生在學習方面具有強烈的參與意識，需要教師在教學設計與組織中充分兼顧到這一點。教師要充分尊重學生的主體地位，將教學雙邊活動的主動權還給學生，在教學過程中發揮啟發引導的作用，對學生的思維方式方法進行點撥引導，幫助學生依靠自己的努力來完成學習目標。教師在組織地理教學時，要強化三個環節。一是探究指導環節。為了充分體現學生的學習主體地位，教師可以對傳統教學模式進行改進，教師少講甚至不講，將教學目標融合在教學探究題之中，引導學生分組對探究題進行研究學習。可以相互討論，也可以查閱工具書，除了教師擬定的教學探究題之外，學生還可以結合自己的課前預習活動，提出一些疑難問題供大家思考研究。總之，在這一環節，教師只是發揮出引導與啟發點撥的作用，讓學生扮演學習活動的主角，成為學習的主體。二是匯報交流環節。在學生自主學習結束以后，教師要在全班范圍內組織學習情況交流活動，按照探究題逐一進行。一般采取一個小組代表進行回答，其他小組學生進行補充或是糾正的方式，詳細檢查學生對于教學目標的完成情況，集聚大家的智慧來實現學習目標。三是完善調整環節。結合學生交流匯報的情況，教師要指導學生對學習成果進行進一步的修改與調整，使之更加完善與準確，依靠學生自己的努力實現學習目標。

5 注重理論聯系實際，拓展課堂教學空間

地理科學來源于自然與社會，教師在開展初中地理教學工作時，不能將教學活動與實際人為割裂開來，要強化兩者之間的聯系，一方面要通過形式多樣的主題教育活動來增強學生的地理能力，同時也要運用社會實踐手段為學生提供成長的平臺。一是開展地理課外專題活動。在進行一段內容的教學之后，教師可以組織一些興趣小組活動，或是主題演講征文活動等，主要考察學生對于所學地理知識的靈活運用程度以及內化吸收能力。三是運用專門場所輔助教育。教師可以將學生帶進一些專門的展覽館、博物館等場所，通過參觀地理演變進程展覽等活動，強化對教學內容的理解與掌握。二是進行地理社會實踐活動。學生通過初中地理學習，已經掌握了一定的地理基礎知識，教師可以指導學生利用課余時間，對本地區的自然條件、人與自然協調發展等方面內容，進行社會調查活動，撰寫有價值的調查報告，提高學生的實踐運用能力。

綜上所述，在初中地理教學中，如何有效提高教學成效，是一個系統性的問題，需要教師全方位審視自身教育教學工作，尋找其中存在的薄弱環節，并采取針對性措施加以改進與完善，主要在激發學生學習興趣、優化師生互動過程、改進教學方法手段以及拓展教育教學空間等方面采取措施，有效提升地理教學成效。