談多媒體技術在體育教學中的應用

摘要體育教學是完成學校體育任務的基本途徑，是體育教師向學生傳授體育基本知識、基本技術及基本技能的過程。使學生掌握一定的運動技能，是體育教學的主要任務之一，在此基礎上靈活的應用和創新所掌握的運動技能。多媒體技術的出現成為提高解決體育教學效果的有效手段。多媒體技術的發展使傳統的體育教學模式受到嚴峻的挑戰，體育教學中如何運用多媒體技術這一新的教學手段，本文對應用多媒體教學手段進行輔助教學，提出了一些自己的看法供同行參考。

關鍵詞多媒體技術 體育教學 FIASH 多媒體課件

中圖分類號:G633.96文獻標識碼:A

體育教學是完成學校體育任務的基本途徑，是體育教師向學生傳授體育基本知識、基本技術及基本技能的過程。體育教學與其它課程教學的最大不同點是體育課是通過各種身體練習來進行，使學生掌握一定的運動技能，是體育教學的主要任務之一，在此基礎上靈活的應用和創新所掌握的運動技能。通過教師精練的言語講解技術要領、示范動作過程，學生通過聽、看來感知技術過程，形成運動技能。“看”是學生的主要信息來源，但是在實際的體育教學中，如何有效的示范那些騰空、高速、翻轉的技術動作，已成為困擾體育教學改革的關鍵。

隨著課堂教學模式的巨大變革，多媒體技術的出現成為提高解決體育教學效果的有效手段。教師通過圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體課件，來直觀逼真地向學生講解技術動作的動態變化過程，對學生的感官刺激，誘發學生思維，以達到激發學生學習動機的目的。體育教學中如何運用多媒體技術這一新的教學手段，筆者通過教學實踐就體育課的多媒體教學提出幾點自己的看法。

1 多媒體技術在體育理論課上的應用

無論是以前的《體育大綱》還是現在的《體育與健康課程標準》，在課程安排上都要求每學期上一定比例的理論課，一般采用相關網站下載或PowerPoint幻燈片技術等通過集中展示使學生更直觀的掌握有關的體育知識、比賽規則、運動場地及器材等。

如:通過相關網站下載2008年北京奧運會主會場的設計藍圖，讓學生了解最先進的體育場館設計與功能，使學生更加直觀的掌握有關知識。通過網站下載各項體育競賽的起源知識，比賽規則;從長跑時出現的極點;運動后的肌肉酸痛;從如何應對比賽失利時的心理狀態;青春期運動生理的特點等都能找到很好的答案，這不僅能擴大學生的知識面，還能從根本上改變學生對體育課的認識，不只是掌握運動技能，從而激發學生學習體育的興趣。

2 多媒體技術在體育技能課中的應用

2.1 運用實例，激發興趣

興趣是促使學生主動學習的一種強大的內驅力，學生對所學內容是否感興趣，直接關系到整堂課的教學效果。多媒體技術具有形聲兼備的特點，在營造氣氛、激發學生學習興趣上具有獨特的效果。

例:教學生“前滾翻”課時，我先利用多媒體播放了一段有關前滾翻應用的影片:警察追小偷，都從一高臺上跳了下來，結果警察沒事，小偷崴腳。播放后，我問:為什么呢 ?就在學生急于想知道答案的時候，我回放了影片。學生仔細觀看、比較，很快找到了答案:警察落地后做了前滾翻動作，而小偷沒有這么做。學生了解了前滾翻的作用之后，都迫不及待地想學會這一動作，他們的學習興趣一下子給撩撥起來了。

2.2 直觀形象，指導實踐

傳統的體育課教學中，教師往往習慣于在苦口婆心地說教后，才放心或不甚放心地讓學生依葫蘆畫瓢地模仿。新的教學觀念認為:要讓學生自主地進行學習與嘗試，在嘗試與探索的過程中發現問題、解決問題。多媒體技術集視聽于一體，具有直觀形象的特點，在學生自主學習的過程中，應用多媒體技術不僅可以直觀形象地展示動作的全過程，而且可以插入聲音，對展示的動作畫面進行說明，學生易于理解。

例:當講到籃球課傳切、空切、聯防等籃球戰術配合時，我先組織學生看 NBA比賽錄像，結果學生常被錄像中的扣籃等精采場面所吸引，很難將注意力集中到戰術配合上，教學效果自然不容樂觀。通過對籃球戰術教學的失敗教訓總結，我試著運用多媒體游戲軟件進行輔助教學，采用“NBA”中文版籃球游戲軟件，此籃球多媒體游戲光盤，可隨意設置比賽環境，毫不費力地將基本戰術配合一一表現出來，伴隨著有聲有色的動畫場面和軟件強大的“3D”比賽錄像功能，引起學生對籃球戰術配合的興趣。課外活動時許多學生能主動模仿練習，并且在班級籃球賽中作出精彩的戰術配合。

2.3 演示與點撥相結合

多媒體課件并不是萬能的，它應該是整個教學設計中的一個有機組成部分。教學中，如果僅僅將課件播放給學生看，收效往往不大。最簡單有效的使用方法是將多媒體課件的演示和教師的講解、示范結合起來。尤其是在示范快速、復雜、騰空等動作時，用多媒體課件中的動畫或影像把空中動作停下來講解給學生，幫助學生看清每個技術細節，彌補教師條件的限制，把老師講不清的動作環節表達清楚。

我利用FIASH制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，在每一步動作中都加入了失敗的動作演示，輔加上一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。在教學時先讓學生們觀看該動畫片，并分步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行(下轉第253頁)(上接第250頁)比較、分析，在頭腦中形成動作概念的同時，產生在實踐中一試身手的欲望。在實踐時，教師只需稍加示范或講解，對比傳統教學，多媒體技術起到了輔助教學的效果。但是學校體育教學不同于其它學科，有著自身的特點和規律。它是以學生室外身體練習為主，室內理論教學為輔，以增強學生體質，提高學生健康水平，培養學生品德、終生體育的意識、興趣和能力為指導思想的學科。

因此我們在運用多媒體技術進行體育教學時應注意以下問題:

(1)要因課制宜，多媒體教學具有明顯的優點:直觀、形象，有利于對個別學生的教育，有利于學生智能發展，有效的提高了課堂教學效率。但多媒體技術畢竟是一種教學輔助手段，不能完全取代教師的作用，教師切忌為了表現運用信息技術，明明簡單的示范就可以解決的，也要自制課件授課。因此，我們在教學中要做到因課制宜，追求低成本和高效益的最佳結合，教師平時要注意積累、創新教學資源，備課時認真鉆研教材，設計課題，根據教學目標的需要來確定采用何種教學手段來達到教學目的。

(2)要重視學生的主體作用，不要忽視學生的創造能力在教學過程中的發展，學生是認識和發展的主體，具有獨立地位和具有極大認知潛能的實踐者。確認學生是認知的主體，就要從根本上改變教師向學生“奉送真理”的狀況，而要把“發現真理”的主動權交給學生。學生又是發展的主體，學生全面和諧的發展，是教師無法代勞的。

多媒體技術在體育教學中確能起到很好的輔助作用，但也有它不現實的地方。筆者認為，只有明確多媒體教學與傳統體育教學的關系，多媒體教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用，我們既要保留傳統教學中好的東西，又要發揮多媒體教學的優勢，發展性的運用多媒體教學。多媒體教學雖不能作為體育教學的主要教學手段，但它是體育教學的重要教學手段。我們只有發揮多媒體教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，而不是盲目的泛用。這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學手段進行教學。我們既要以發展和超前的眼光接受多媒體教學的理念，又要以積極和扎實的態度對待體育的傳統教學手段，使兩者互為作用，相得益彰。