談小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)培養(yǎng)

摘要興趣對(duì)英語學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用，是小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最積極，最活躍的心理因素。然而調(diào)查研究表明，小學(xué)生隨著年齡的增高，學(xué)習(xí)英語的興趣逐步減退。本文通過分析小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的自身特點(diǎn)，探討如何培養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞小學(xué)生 英語 興趣 持續(xù)培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 學(xué)習(xí)興趣及小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種力求趨近或認(rèn)識(shí)的傾向。 “興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用，這種促進(jìn)作用表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:(1)是對(duì)正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)過程的推動(dòng)作用。一個(gè)人如果對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一個(gè)負(fù)擔(dān)、包袱，遇到困難時(shí)容易退縮，產(chǎn)生厭倦心理。相反，如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)的東西很感興趣，就會(huì)孜孜不倦，樂在其中。(2)是興趣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)造性激發(fā)。興趣是一種非智力因素，并不象智力水平，認(rèn)知方式那樣直接作用于認(rèn)識(shí)過程，但他對(duì)學(xué)習(xí)者潛能的挖掘和創(chuàng)造性的發(fā)揮有重要影響。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于受年齡等因素的影響，往往表現(xiàn)出這樣的特點(diǎn):大多以直接興趣為主，興趣的持續(xù)性短。因此，英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主。

2 小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查表明，隨著年級(jí)的增高，大部分學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。小學(xué)生在初學(xué)英語時(shí)一般都會(huì)對(duì)它產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并且對(duì)說英語產(chǎn)生躍躍欲試的心理。《牛津小學(xué)英語》這套教材考慮到小學(xué)生的興趣、愛好等學(xué)習(xí)和心理需求，設(shè)計(jì)了大量生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)插圖，受到了學(xué)生的歡迎。3A3B兩冊(cè)以聽說為主，內(nèi)容淺顯易懂，題材結(jié)合實(shí)際、貼近生活，插圖生動(dòng)活潑。三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣極高，課余飯后句不離口。4A-6B在繼續(xù)重視聽說的同時(shí)，逐步滲透讀寫要求。四年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)難度的加大開始不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣開始減退。尤其是五六年級(jí)，教材語言點(diǎn)多，跨度大，學(xué)生遺忘得很快，知識(shí)掌握得不牢固。學(xué)生發(fā)展不均衡，兩極分化。這時(shí)，對(duì)一部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語成了一種負(fù)擔(dān)，對(duì)它毫無興趣。總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣減退的原因，一方面是自身年齡心理特點(diǎn)所決定，對(duì)事物有新鮮度，保持興趣的時(shí)間不長(zhǎng)。另一方面也有情感因素在里面，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，有的學(xué)生學(xué)的不好，因此便沒有了信心。在加上個(gè)別老師錯(cuò)誤的對(duì)待方式，在一次次失敗后對(duì)其失去了信心，學(xué)生也對(duì)英語學(xué)習(xí)抱著一種絕望心理。而且現(xiàn)在絕大多數(shù)老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)都是依據(jù)考試成績(jī)，學(xué)生漸漸會(huì)覺得學(xué)英語就是為了考試，興趣當(dāng)然減退。因此，對(duì)學(xué)生興趣的持續(xù)培養(yǎng)至關(guān)重要。

3 持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)策略

3.1 組織生動(dòng)活潑的英語課堂

英語是一門語言，它與其他學(xué)科不一樣，課堂上不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，不是老師一味的講授和學(xué)生一味的跟讀學(xué)習(xí)。教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，開展豐富多彩的語言交際實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)生愛說，愛動(dòng)，善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲，喜歡嘗試用英語進(jìn)行對(duì)話、敘述和表演。因此，教師在英語課堂上要多給學(xué)生說和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)應(yīng)多采用情景教學(xué)原則。小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境緊密相連，因此教師在課堂上多創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生會(huì)很樂意學(xué)習(xí)身邊的事物。這樣也有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如5A Unit6 doing housework 這一單元談?wù)摰脑掝}是” 某人正在干什么?“重點(diǎn)是動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，難點(diǎn)是英語電話用語的正確掌握和使用。結(jié)合這些要求，我設(shè)置了如下問題情境:(教師的手機(jī)鈴響了)T: Oh，sorry，my mobile phone is ringing.Shall I answer it? (學(xué)生表示可以)Hello， this is misszang speaking? (用英語完成對(duì)話) …… 還可以提供一些情境，請(qǐng)學(xué)生選擇表演。如晚上做作業(yè)，遇到難題，打電話給好朋友尋求幫助等。另外，在課堂上要多開展一些活動(dòng)，競(jìng)賽，利用游戲，兒歌等吸引學(xué)生的注意力。如在新授句型”What’s this\hatin English? It’s a/an...”時(shí)，直接呈現(xiàn)一件物品與學(xué)生問答顯得很單調(diào)，若是呈現(xiàn)物品一部分，讓學(xué)生“Look and Guess”， 或?qū)⑽锲贩湃氪校?qǐng)學(xué)生”Touch and guess”，如果是水果，還可請(qǐng)學(xué)生“Smell and guess”.多樣的體驗(yàn)性問答給學(xué)生以豐富的感受，提高了他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

3.2 持續(xù)開展豐富的課外活動(dòng)

要保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，除了在課堂上下工夫之外，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，發(fā)展智力，展現(xiàn)才能。讓英語學(xué)習(xí)真正進(jìn)入學(xué)生的生活，而不僅僅是停留在課堂短短的幾十分鐘。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富多彩、形式多樣的英語課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌，講故事、演講、表演、英語角、英語墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等。在開展課外活動(dòng)的過程中，教師要善于保護(hù)學(xué)生的好奇心和積極性。只有課內(nèi)課外相結(jié)合，才能真正激發(fā)和保持學(xué)生的興趣。

3.3 關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度，多用激勵(lì)評(píng)價(jià)

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，英語教師起著關(guān)鍵的作用，直接影響他們是否對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣。現(xiàn)代語言的教學(xué)的方法，強(qiáng)調(diào)教師的表率作用及師生間的經(jīng)常交流。教師應(yīng)了解每位學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，公平地對(duì)待每一位學(xué)生。在英語學(xué)習(xí)的過程中，肯定會(huì)有很多學(xué)生遇到困難，跟其他同學(xué)產(chǎn)生了差距，這時(shí)，作為老師，應(yīng)不斷地鼓勵(lì)幫助他，以飽滿的熱情樹立他們學(xué)好英語的信心，在課堂上，可安排他們(下轉(zhuǎn)第215頁)(上接第190頁)完成一些簡(jiǎn)單輕松的任務(wù)，使其獲得成功的滿足感，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望。切勿挖苦諷刺，這是教學(xué)手段的大忌。筆者認(rèn)識(shí)的一位英語老師做的非常好，她在教學(xué)過程中經(jīng)常贊揚(yáng)學(xué)生，贊賞有個(gè)性學(xué)生的獨(dú)特性、愛好、專長(zhǎng);贊賞學(xué)習(xí)困難學(xué)生取得的極其細(xì)微的成績(jī);贊賞每一位學(xué)生付出的努力。她教的學(xué)生們到了五年級(jí)，對(duì)英語依然興趣濃厚。可見教師的期望與信任會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來巨大的力量。 平時(shí)在我的課堂上，對(duì)于學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)，我會(huì)親切地說“You are very good!”送給他們一個(gè)贊賞的眼神，一份友好的微笑。在每節(jié)課下課前，我請(qǐng)全班同學(xué)用短短的一到兩分鐘評(píng)選出本節(jié)課的“English star”:只要在課堂上能積極參與，或友好合作，或?qū)W有進(jìn)步等都可以獲得這一榮譽(yù)，學(xué)生們的積極性都很高。英語雖然是一門語言，但還是要用書面考試來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是小學(xué)畢業(yè)考試英語是必考的一門科目。盡管是這樣，但是教師卻不能把考試當(dāng)作唯一評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，特別是中高年級(jí)，過分注重考試的成績(jī)，只會(huì)讓學(xué)生漸漸失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致他們誤認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語就是為了考試。長(zhǎng)期以往，學(xué)生厭學(xué)情緒驟增，學(xué)英語興趣下降。因此，應(yīng)以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)，采取終結(jié)式評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，適時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。

4 結(jié)束語

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在情感目標(biāo)描述中提出教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為出發(fā)點(diǎn)，多采用游戲教學(xué)和情境教學(xué)，興趣總是與愉快的情緒在一起的，教師要堅(jiān)持愉悅式教學(xué)方法，在教學(xué)中讓學(xué)生多感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂，興趣會(huì)越加濃厚。教師要持續(xù)培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，真正讓學(xué)生學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)

[1]張鶯，付麗萍.小學(xué)英語教學(xué)法.東北師范大學(xué)出版社.

[2]英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿).北京師范大學(xué)出版社.

[3]基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究.2003.10:36.