高校素質教育的重要性及提高途徑

摘要素質教育是我國教育改革的重要內容，關系著我國高等教育目標的真正實現。因此，有必要充分認識高校素質教育的重要性，并采取多種途徑切實提高我國高校素質教育的質量和水平。

關鍵詞高校 素質教育 途徑

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

1 素質教育的內涵

素質教育是我國在改革開放的新時期，為適應社會主義現代化建設，全面提高國民素質的要求，同時針對當時教育的弊端提出來的。1999年6月，在第三次全國教育工作會議上，發布了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，對實施素質教育的基本內涵作了全新的闡釋，確立了素質教育為跨世紀的教育戰略。《決定》指出:實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，應貫穿于各級各類教育的各個方面，要科學把握諸多關鍵環節，要堅持德育為本。

素質教育是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育的核心是解決“培養什么人，怎樣培養人”的教育根本問題。素質教育的內涵是:全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力為重點，造就具有國際視野，德智體美全面發展的社會主義合格公民。素質教育的內涵，隨著時代的發展和社會的進步不斷發展。素質教育的本質就是培養什么人，怎樣培養人的問題。①

2 高校素質教育的重要性

高校素質教育關系到高等教育“以培養人才為最終目的”目標的實現，關系到民族的未來，關系到我們國家綜合國力的提高。一方面，高校素質教育是深化我國高等教育改革的重要任務，是高等教育改革的重要內容。深化教育改革，全面推進素質教育是我們國家為實施科教興國戰略和又好又快地進行社會主義現代化建設所作出的重大決策。實施素質教育是深化高等教育改革目標能否實現的關鍵，同時也是高等教育現代化的關鍵。

另一方面，素質教育是培養適應我國經濟和社會發展趨勢的綜合性人才的需要。高等教育肩負著為國家培養高層次人才的重要職責，實施素質教育，高等院校一定要走在全社會教育的前列。因此，這要求我國高等教育要適應知識經濟時代的步伐，準確把握素質教育的實質，多途徑、全方位探索素質教育實施途徑，加快教學改革進程，全面培養基礎扎實、知識面寬、科研創新能力強、適應社會各類需求的高素質人才。②

3 提高高校素質教育的途徑

素質教育在我國的實施已經有相當長一段時間，但是當前我國高等教育在很大程度上還存在著片面重視智育，忽視德育;片面重視專業教育，忽視基礎教育;片面重視考試成績，忽視學生的學習興趣和創造精神、實踐能力的情況，學生得不到全面發展的情況。因此，有必要采取多種途徑，提高高校素質教育水平。

3.1 樹立正確的素質教育觀念

樹立正確的素質教育觀念是提高我國高校素質教育的先導。中國教育學會會長顧明遠先生認為:“要想提高素質教育，首先要解放思想，提高認識，樹立正確的教育觀、人才觀、成才觀，明確素質教育的理念和內涵。什么是人才?只要熱愛祖國，有社會責任心，勤奮努力，為社會做出一定貢獻的就是人才。要樹立人人都能成才的觀念，相信每個學生，尊重每個學生。當然因為社會分工不同，人的能力不同，人才是有不同類型、不同層次的，天才是人才中的精英，是極少數人才能達到的。教育要面向全體學生，同時也要發現有特別天賦的人才，因材施教，特殊培養。”③

當前我國一些高等院校確實在素質教育的理念上，一定程度上仍然沒有擺脫傳統應試教育的羈絆，沒有認識到對隨著經濟、政治、社會、文化及整個社會的發展，對人才素質的要求同時也在不斷提高。部分高校在素質教育上仍沒有創新理念并采取新的舉措。高校強調素質教育，從根本上講應該是要確立一種新的、有別于應試教育、以培養學生綜合素質和學習能力為主的現代教育觀念，而不只是要在正常的教育教學活動之外，開設某些課，單獨地、 專門地組織素質教育活動。素質教育的觀念確立后，學校就能將培養學生素質的要求貫穿于整個教學活動的始終，就能在各種教育教學活動中，有意識地培育和促進學生優良素質的發展。這是我們對素質教育的基本認識。④

因此，要想切實提高我國高校素質教育水平，就要首先樹立正確的素質教育觀，正確認識到在素質教育背景下，高校的培養目標是德、智、體等方面全面發展的，具有創新精神和實踐能力的綜合性人才。高校要樹立全面教育的人才觀，把加強素質教育，全面提高當代大學生素質作為高校的主要任務。不僅要提高高校學生的思想道德素質、科學文化素質，還要提高他們的身體素質、心理素質等。

3.2 不斷提高學生的自主創新和實踐能力

長期以來，部分高校存在重理論輕實踐的現象，只重視單方面的知識教學，而忽視了學生的自主創新和自我動手的實踐能力。一大部分高校學生將大部分時間用于課本知識的學習上，而放在自主創新和自我動手實踐能力的時間少之又少。我們知道，當今社會是一個瞬息萬變的社會，在今天的信息時代、經濟時代背景下，經濟和社會更加需要一些具有靈活應變能力、知識全面豐富的創新型、綜合性人才。因此，當前我國高校素質教育，就要致力于培養學生的創新意識、創新精神和基本創新能力為為主，讓學生能夠自己去探索知識、分析問題和解決問題，自己動手，在實踐中不斷提高自我。高校教師則要在日常教學中，善于激發學生的創新思維，充分挖掘學生的創造潛能，鼓勵學生積極創新，不斷提高學生的自我創新和勇于實踐的欲望。

3.3 有效實施人本化、人性化教育

任何形式教育的最終目的都是人，素質教育也不例外。無論任何時候，人本化、人性化的教育都是先進的教育理念。要真正做到人本化、人性化教育，就首先要尊重受教育者，即高校學生內在的成長規律，高校的管理和教學一切以學生為中心， 把個體作為一個教育系統而實施教育。注重人的全面發展，充分挖掘人的最大潛能，學校要做到教學與管理都以尊重學生自身的人格與自由為前提，以更好地開發利用學生自身的教育資源，把學生引上自我管理、自我教育、自我學習之路，以學生的發展為最終目的。⑤

3.4 智育和德育并重

當前來說，部分高校在素質教育問題上，常常會走向兩個誤區，要么是重智育輕德育，要么是重德育情智育，不能妥善處理好二者之間的關系。在市場經濟的今天，一些高校對學科教育專業教育很重視，對德育有所放松，學校只強調傳授知識，有的甚至提倡智育第一，出現了在教學中教書不育人的反常現象，學校評價學生的標準主要看分數，看學習成績。學校實施的各種獎勵如發獎學金的發放，是以考試成績為最高依據，把學生引向片面學習知識的道路上。由于德育被削弱，在現實社會生活中，有的學生成績很好，也掌握了豐富的知識，但思想道德品質卻沒能得到很好的鍛煉，當他們畢業后，不僅沒有為社會作貢獻，相反卻以用學到的知識和技術危害社會。⑥另一方面，則剛好相反，學校片面強調德育，而忽視智育，培養出來的學生規規矩矩而能力平庸，不能成為對社會有用的人才。

注釋

①③顧明遠.推進素質教育:教育改革發展的戰略主題.光明日報，2010-02-24.

②于光.高等院校素質教育實施途徑初探.國家教育行政學院學報，2005(1).

④李德仁.試論高等學校的素質教育.學位與研究生教育，2000(2).

⑤高建明，陳寶賢.對高校素質教育的幾點認識.考試周刊，2009(22).

⑥陳向東.高校素質教育的問題、原因及對策.廣西警官高等專科學校學報，2009(1).