談技工學校計算機教學改革

摘要技工學校計算機專業教學具有實踐性強、應用廣泛、課程內容更新快的特點，為適應社會發展需要和學生就業需求，進一步更新優化教學思路，改革現有教學模式，結合平面設計圖像處理、動畫制作、網頁制作、計算機網絡管理等教學內容設置的新需求，適時調整課程設置及教學計劃，改進教學方法，更新教學理念，深化教學管理體制改革，培養學生的創新精神和動手能力，提高學生就業競爭力，是當前技工學校計算機教學改革急需解決的問題。

關鍵詞技工學校 計算機專業 教學改革 創新

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

二十一世紀，計算機應用已經滲透到社會的各個領域，它既為技工學校計算機專業發展提供了良好的機遇，同時也對計算機專業教學提出了新的要求。目前傳統計算機專業教學模式已不適應培養社會所需人才需求，如何改變落后的教學模式和教學理念，創新教學方法，進一步加強學生的實際應用能力的培養，提高學生的就業競爭能力，是目前計算機教學改革的首要任務。

1 計算機課程特點與教學現狀

計算機專業是一實踐性很強的專業，隨著計算機技術的不斷發展，計算機已是社會化。工業的自動化、辦公的現代化，尤其是internet的快速發展與普及，使計算機人才的社會需求不斷增加，其應用向多功能化、行業化、網絡化等方向發展。這決定了技工學校計算機專業的課程應具有以下特點: (1)有很強的實踐性;(2)廣泛的應用性;(3)課程內容更新快。

目前，技工學校計算機專業課程及教學現狀與其特點不相符合，多數計算機課程的教學基本上仍采用傳統的授課方式:板書+講解。由于當前的計算機各種軟件，特別是Windows下的各種軟件，均以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應用操作在黑板上是無法向學生講明的。

2 計算機教學改革的具體內容

2.1 教學理念的改革

當前，面對知識經濟要求，培養“創新型”人才是技工教育的終極目標。技工教育教學改革首先要考慮學生的實際情況要適應技工教育辦學特點，使培養出來的學生具備職業崗位所必需的基本知識和操作技能。其次，要適應學生個體發展的要求，從學生的可持續發展角度出發，使教育教學改革能夠適應學生個體發展的需求，培養出來的學生應成為具備本工種基本知識、具有較強綜合素質、富有創新精神并具備熟練操作技能的中、高級技術工人。

當前，技校學生文化基礎、學習態度、學習方法整體上相對處于弱勢，按照現有的教學考核辦法，一定會出現大面積不及格，影響或挫傷學生學習的積極性。相對而言，計算機課程實踐性強，筆試考核往往無法完全反映學生的真實水平。因此，學校應對考核方法重新設計，如采用學分制，學生可根據自己的基礎、特長和興趣在學校指定課程內選修;允許部分課程不及格，最后一個學期的分方向發展的實訓成績為優，以彌補前幾個學期中某些課程的不及格。長此以往，技工學校的計算機教育就一定能培養出學有所長“適銷對路”的計算機人才。

2.2 計算機專業課程設置改革

職業技能教育的課程設置，既要依據社會對人才的需要，具有實用性;又要依據經濟技術發展趨勢，具有超前意識;還要根據實際優化課程資源。技工教育作為職業教育的重要組成部分，其課程改革也要與職業教育的課程設置改革思路一致，尤其對實踐性更強的計算機專業，其課程組合，課程設置更應注重實用性。

技工學校計算機專業教學應適應社會發展需求并結合學生自身特點設計課程。以目前的就業市場看，計算機網絡管理員、計算機圖形圖像設計、計算機廣告制作、計算機輔助設計操作等中級計算機人才十分看好，因此在課程設計時應緊跟社會需求。筆者認為技工學校計算機專業應開設以下專業課:

(1)辦公自動化:以Microsoft office和Wpsoffice為主要課程，培養辦公自動化管理和技術人員。

(2)網頁制作:設置以Dreamweaver、Flash為主的課程，培養從事網頁設計的人才。

(3)計算機網絡:以學習網絡操作系統和組建局域網為主，培養計算機網絡管理員。

(4)平面圖像處理:以Photoshop、AutcoCAD等為主要課程培養從事計算機圖像處理、廣告設計人員。

上述課程都是以實踐操作為主的實戰型課程，適應目前社會需求，故應舍棄《脈沖與數字電路》、《計算機原理》、《操作系統》、《數據庫理論》等“重理論，深分析”的純理論型課程。

2.3 教學計劃的改革

技工學校計算機專業教學計劃設定應以技能培養為主。對于學生的知識結構和應用能力以培養“一技之長”為主導思想，求“專”而不求“廣”，一定要突出專業特色。

以兩年制教學班為例，具體可作如下安排:

第一學期:進行指法練習和五筆字型輸入法強化訓練，計算機組裝與維護以及office辦公軟件等計算機基礎知識的學習，使學生對計算機專業課程有一定程度的掌握，能適應辦公自動化需求。

第二學期:學習高新技術操作員級試題匯編和組裝維護試題匯編，要求學生通過國家計算機高新技術考試并取得操作員中級工證書和組裝維護中級工證書;學習photoshop平面設計、Dreamwear網頁設計和visualfoxpro等計算機專業課基礎知識。

第三學期:學習高新技術photoshop平面設計試題匯編和Dreamwear網頁設計試題匯編，提高學生圖形圖像處理能力和網頁設計能力，要求學生通過國家計算機高新技術考試并取得photoshop平面設計中級工證書和Dreamwear網頁設計中級工證書;學習計算機網絡和Flash動畫制作等計算機專業課基礎知識。

第四學期:學校應根據學生特長和愛好，分方向進行專長提高訓練。一般可將學生分為辦公自動化、平面設計、網絡管理及組裝維護 、網頁設計等四個組，分別按排專業課教師進行專業提高訓練，使學生在自己喜愛的方向上有自己的特長，為畢業后的就業和繼續深造打下良好基礎。

3 計算機教學改革應注意的問題

3.1 培養學生具有良好學習方法

計算機操作是一項實用性極強的技能，對這種技能的掌握是建立在大量實際操作基礎之上的，是一種強調實踐能力的素質教育。除了一些傳統的學習方法學生必須掌握外，一些新的能力學生同樣必須掌握，只有這樣，學生才能在今后的工作中站穩腳。第一，培養自學能力，沒有此項能力很難跟得上技術的變遷，有了自學能力才會有創造和創新。第二，培養學生運用網絡輔助學習能力，網絡能給人以無窮的知識，檢索、搜索資料是傳統方法不可比擬的，合理利用，網絡查找相應資料，這是一項不可缺少的能力。

3.2 激發學生學習興趣

“興趣是學生發展思維能力的巨大推動力”，有興趣的學習不僅能使人全神貫注、積極思考，甚至達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。但在實際教學中，開始學生對計算機都充滿著神秘感，有著濃厚的學習興趣，但隨著計算機教學的深入，學習難度的加大，加之課堂學習的內容與社會上的計算機應用有著一定的距離，學生的學習興趣就會降低。為此我們可以利用課余時間開展計算機興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識和操作技能，擴大眼界，增強學生對計算機課的興趣。興趣小組開展活動內容可以多種多樣，如組裝電腦、用計算機編排打印校報墻報、設計學校網站、參加省市比賽等。同時不定期地開展一些全體學生都能參加的打字練習、編輯排版、網頁制作、動畫設計等操作競賽，以增強學生學習興趣。興趣小組成立和競賽的開展可激發了學生學習興趣。計算機學科是一門實踐性較強的學科，上機實踐中，應使學生感到在玩中學，學中玩，寓學于樂。

3.3 注重加強教師隊伍的自身建設

技工學校計算機教育在發展，教學在改革，教師也應該適應時代要求，及時更新教育觀念和手段，應具備高度的創新能力，充當創新者的角色，創造性地開展教學工作。教師應注意培養學生“懷疑”與“批判”的觀念，幫助學生形成批判精神和創新意識，以教師的創新責任感和創新思維培養出具有創新才能的人才。

教師是否以自身的創新意識創新思維以及創新能力等因素去感染帶動學生的創新能力的形成和發展，決定了教學質量的成敗，在創新教育中，教師在課堂教學中主要起組織、引導、控制和解答的作用。因為現在計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂，大部分學生都能看懂，教師在教學過程中起的是貫通和點撥的作用，故我們提倡教師只講一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學習方法，從而更全面地發揮學生的學習自主性和自學能力。

教師的作用還體現在適時組織各種社會實踐活動，引導學生深入生活，深入實踐，開闊眼界，提高動手能力，理論聯系實際，增強課堂教學的實踐性。同時，教師隊伍建設是教學改革中的重點，要保證足夠數量的教師，采用合理的師生比例，確保學生受到教師耐心細致的輔導。要形成合理的教師隊伍結構，主要包括年齡結構、學歷結構、職稱結構等。要注重教師自身的培訓，不斷提高自身素質。

綜上所述，在人才激烈競爭的新時代，技工學校計算機專業教學現行教育理論及教學內容已落后，只有進行教學改革，更新教育理念，緊跟計算機技術發展的步伐，才能使教育教學工作邁上一個新的臺階。在計算機的教學過程中，注重學生實踐操作能力的培養，激發學生學習動力，變“要我學”為“我要學”，學生才能學得主動、學的輕松，學生的個性特長才能自由發揮，學生的素質才能全面提高。總之，根據社會的需求，適應形勢的發展，通過教學改革，不斷提高教學質量，提高學生自主學習能力和解決問題能力，最終提高學生就業競爭能力。

參考文獻

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