FLASH動畫制作及其它常見多媒體演示產品的比較

摘要本文介紹了“科學課程與信息技術整合”新課程實踐中Flash動畫制作的規范化操作訓練。認為，Flash動畫制作的規范化操作訓練是Flash動畫制作基本技能與基本方法訓練的基礎，同時也是常見教學課件開發與應用的基礎。只有把握常見Flash動畫制作的規范化操方法才能在此為基礎上更好地進行教學課件的開發與應用。文章同時把Flash與常見多媒體演示產品進行比較，目的是要確定其在教學過程中的地位，并引起教師與學員的足夠重視。重視常見Flash動畫制作的規范化操方法，不僅有利于學生課件制作實驗技能素質的提高，還利于教學課件的開發與應用。

關鍵詞Flash 規范化操作 團隊(協作) 記憶法

中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A

0 綜述

“科學課程與信息技術整合”課程是實踐性很強的科學教育專業基礎課，因此實驗課是教學課程中不可缺少的環節，是其教學過程的重要組成部分。①學習與掌握Flash動畫制作是“科學課程與信息技術整合”課程的重要內容，也是中學科學教師應該掌握的動畫演示作品制作技術之一。鑒于其實驗教學之目的及要求，不但要注重理論學習、雙基(基本技能與方法)訓練，而且應著重培養學生獨立思考、獨立操作、獨立分析與解決問題等綜合思維能力，當然還不應偏廢“團隊精神”②(協作精神)及共同學習③能力的培養。然而，Flash動畫制作的基本技能與基本方法訓練卻又離不開規范化的操作訓練。因此本文主要介紹Flash動畫制作的幾種常見方法并將操作過程規范化并同時把Flash與常見多媒體演示產品進行了比較。

1 常用的幾種Flash動畫演示作品的制作

本文只是在教學經驗的基礎上，總結出比較簡潔的制作過程路線，并以此作為規范化的操作過程及操作路線，以便于初學者更快捷有效地學習記憶與掌握操作;并期望在此基礎上培養學生獨立思考、獨立操作、獨立分析與解決問題等綜合思維能力，并最終促進教學課件的開發與應用。根據我們的經驗，規范化的操作過程及操作路線，可認為是初學者有效學習與掌握Flash動畫制作的速成記憶法。④

1.1 形變動畫的制作――[將圓球→逐漸變成文字thanks you!]

①打開Flash，在第一層Layer1中制作一個圓球。

②將時間軸的末幀設為關鍵“幀”，同時輸入文字thanks you! ;將文字打散[選中thanks you! 點擊 修改(Modify)/分解組件(Break Apart)]。

③選中所有幀， 選中右側工具欄中Frame/Tweening下拉菜單中的Shape[形變]。

④測試所需的動畫功能;否則進行相應修改。

⑤功能正常后，保存。

1.2 圓球勻速直線圓球運動動畫的制作

①打開Flash，在第一層Layer1中制作一個圓球。

②將時間軸的末幀設為關鍵“幀”;同時將Layer1創建動畫。

③將第一幀的圓球移至開始端，將末幀的圓球移至末尾端。

④測試所需的動畫功能;否則進行相應修改。

⑤功能正常后，保存。

1.3 遮罩動畫制作

①打開Flash，在第一層中制作被遮罩層[一般是看到的內容]――為Layer1;

②新插入一個層，制作遮罩層[一般是被設置成動畫的內容]――為Layer2。

③將遮罩層處理，需要插入關鍵“幀”: 將時間軸的末幀設為關鍵“幀”;同時將Layer2創建動畫。

④將被遮罩層[Layer1]處理，需要插入 “幀”: 將時間軸的末幀設為 插入“幀”。

⑤將Layer2的第一幀進行圖片技術處理――將遮罩物 移至被遮罩物的開始端;將Layer2的末幀進行圖片技術處理――將遮罩物移至被遮罩物的末尾端;測試所需的動畫功能。

⑥將Layer2設為遮罩[Mask];測試所需的遮罩動畫功能、并保存。

2 Flash與常用的幾種多媒體演示工具的比較(見表1)

2.1 基于流程的多媒體編輯工具Authorware

使用authorware制作多媒體CAI簡單快捷，但是制作的作品界面粗糙簡陋，在低配置微機上運行須消耗大量系統資源，且運行速度很慢。Authorware易學難精，雖可以通過 計算圖標 引用函數、插入activeX控件擴展功能，但方法繁瑣，且制作大型作品時難于協同開發，難于修改。

表1 Flash與常用多媒體演示工具的比較

2.2 基于時序的多媒體編輯工具Flash、PowerPoint

2.2.1 Flash

Flash優點之一，就是可以一邊播放一遍下載， 特別適用于Internat網，并且消耗最少的系統資源、最終作品極小、而且可以無限放大而不失真;優點之二，是易于學習，交互性強，作品容量小、消耗系統資源少。

Flash缺點之一，就是但是擴展性極差，不能使用視頻(avi、mov)素材，使之只能制作小多媒體演示產品。

2.2.2 PowerPoint

PowerPoint 2000 是 Office 2000的一個重要組件，同時也是當今較優秀的演示文稿制作軟件。

PowerPoint優點之一，就是:多語言支持以及強大的Web發布能力，該能力使PowerPoint 2000具有利用Web作為上載、管理和編輯文檔的中心的能力;優點之二，就是:PowerPoint用于教學，具有 圖文并茂、生動直觀;還有，使用簡單，易學易用，具廣泛的兼容性。然而，它也不能十全十美，其缺點――PowerPoint缺點就是:交互性差。

3 展望

可見，Flash動畫制作的規范化操作訓練是其基本技能與基本方法訓練的基礎。要學好Flash動畫制作并在學習動畫制作過程中培養學生獨立思考、獨立操作、獨立分析與解決問題等綜合思維能力，首先需要把握常見Flash動畫制作的規范化操方法并以此為基礎進行教學課件的開發應用。文章同時把Flash與常見多媒體演示產品進行比較，目的是要確定其在教學過程中的重要地位，并引起教師與學員的重視。同時，在Flash動畫制作的規范化操作訓練中還不應偏廢“團隊精神”及共同學習能力的培養，這當然也是新課程實施過程中應當引起足夠重視的。另外，加強Flash動畫制作的規范化操作訓練，還有利于實驗室的規范化管理與實驗教學的規范化。⑤

★基金項目:浙江省教育廳2007科研計劃項目資助(代碼20071168)

注釋

①蔣潔云，等.深化生理與藥理實驗課教學改革[J].藥學教育，2002.18(1):54.

②孫杰遠，何克抗，潘曄等.科學課程與信息技術整合[M].北京:北京大學出版社，2003.5.

③姜科聲，徐存偉.論現代市場競爭中的企業策劃[J].經營與管理，2001(1):20-23.

④戴焱.共同學習原理在生物實驗課中的應用[J].生物學通報，2000.35(6):33.

⑤姜科聲.MS302多媒體軟件功能記憶法[J].微型電腦應用，2000(7):60-62.

參考文獻

[1]姜科聲.加強規范管理 促進教學改革[J].實驗室研究與探索，2004.23(5):86-89.