強化藝術教育 加強學生德育

摘要音樂教育，作為學校教育的重要組成部分，首先是培養人。它在培養和發展學生正確的世界觀、人生觀以及良好的道德情操方面有著重要的、不可忽視的作用。這是因為音樂教育富有強烈藝術感染力的審美作用，它可以使受教育者在提高音樂審美感受及表現力的同時，其心靈得到凈化、道德情操得以升華。學校怎樣利用音樂對學生進行德育教育，本人認為，可采用如下一些做法:(1)美化校園鈴聲，凈化學生心靈;(2)播送課外音樂，熏陶學生道德情操;(3)挖掘教材中的德育因素，培養學生的良好品質;(4)在介紹作品時代背景中滲透德育，激發學生熱愛祖國，熱愛人民的思想感情;(5)通過音樂欣賞，對學生滲透優秀的傳統文化教育;(6)通過其它教學手段滲透德育

關鍵詞音樂教育 滲透 德育

中圖分類號:G623.7文獻標識碼:A

音樂教育和德育是學校育人領域中兩個重要的組成部分。音樂是情感的藝術，它是一種奇妙的語言，無時無刻不在撫慰著人的心靈;德育是規范人的思想和行為的，時時刻刻在約束人的表現;這看似矛盾的，在音樂教育中滲透德育，完美的實現將德育的內容與形式處理成“一首動聽的歌”，“一幅美麗的畫”，讓學生在“歌聲與畫中”自由的接納其內涵這一理想，從而達成德育的目標:讓道德學習在欣賞中完成。作為音樂教育，育人是目的，審美是核心;學生是主人，樂學是動力。它通過對審美能力的發掘和培養，通過構建人的審美心靈結構達到人的心靈陶冶和人格塑造。而音樂教學中含有豐富的德育內容。音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。此外，音樂教材中還教育學生愛家鄉、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學，樹立遠大理想、繼承革命傳統，尊敬師長、互相友愛等，從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質。

1 美化校園鈴聲，凈化學生心靈

校園的鈴聲，通常都是一些刺耳的噪音，長期以來，我們都有這種感覺，總是聽到鈴聲，便覺毛骨悚然，讓大家十分緊張，我們可以將其改為優美的音樂聲。例如:上課的信號音樂可采用較舒緩一些的，以安定學生情緒，有利于快速穩定上課秩序;下課的信號音樂采用較快速些的，以調動學生活潑的情緒，讓他們擁有快樂的課間時空;放學的音樂用《回家》等，播送通知的音樂用較雄壯的音樂等，這些都值得去探索。在這些鈴聲的改造中，再不會看到學生聽到鈴聲就捂著耳朵躲得遠遠的現象了，用樂音取代噪音，讓優美的聲音占領學生的耳朵，減低他們煩躁的想發泄的欲望，也有利于校園的秩序管理。

2 播送課外音樂，熏陶學生道德情操

課外，一些學校的校園里，很多時候都在播送著一些歌星的流行樂曲，比如熱播中的《兩只蝴蝶》類的流行歌曲，雖然我們很容易接受它，但我們也更容易遺忘它，從純粹的藝術欣賞角度來講，它對學生心靈的啟發和熏陶并沒有多大的價值。所以，本人認為，對這類流行樂曲，可以適當的接觸，卻不可狂熱的追逐。況且，更多的時候，一些學校的廣播，就如同啞巴一樣的悄然無聲，特別是比較偏遠的區鄉學校，更是如此。我認為，校園文化建設應該充分運用廣播發出動聽的聲音。記得《史記》中有這樣一段話:“宮動脾，商動肝，角動肺，徵動心，羽動腎”。在歐洲，伴餐音樂由來已久，巴赫的音樂能治療胃神經官能癥;奧地利的餐廳里彌漫著優美的音樂，很多國家更將“伴餐音樂”推廣至現代生活中;這是因為音符愉悅的音樂，對周圍的噪音有減弱作用，讓學生一天都擁有好的心情。上午第一節課前和下午第一節課前播放一些輕松活潑的歌曲，疏緩學生緊張的情緒、調動學生的思維積極性;中午休息和下午放學期間播放一些優美動聽的歌曲，讓學生的心靈從緊張煩躁的學習中解脫出來，獲得平靜，從而減少因煩悶而發生不幸的校園事件，讓學生沐浴在美育的校園文化里，自然中增進學生對校園的感情，在愛校的同時自覺遵守紀律，愛護公物;在音樂中培養愛國主義思想，克服困難努力學習;從而，培養學生高尚的情操。

3 挖掘教材中的德育因素，培養學生的良好品質

教材內容應是豐富的、鮮活的，選擇學生易于接受的教學形式，由淺入深地拓寬音樂教育的空間，不斷培養學生對音樂的興趣，同時融入德育內容。音樂教學，本身就包括思想品德教育和藝術教育兩部分，如果只是純藝術地從音樂的角度去傳授知識，忽視品德教育，就達不到對學生審美育人的目的。因此，在教學中，教師要善于挖掘教材中的德育因素，抓住作品的音樂形象，寓教于樂，寓教于理。如:《我們多么幸福》、《頌祖國》、《咱們從小講禮貌》等。而還有一些教材，如:《到小熊家里去》、《金扁擔》，《小烏鴉愛媽媽》、《看龍船》等歌曲，這些教材豐富的德育內涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發現和理解。由此可見，在教學中挖掘教材的德育因素，就能潛移默化地培養學生的良好品質。

4 在介紹作品時代背景中滲透德育，激發學生熱愛祖國，熱愛人民的思想感情

向學生介紹歌曲產生的時代背景時，既可自然而然地引入歌曲教唱，又可用娓娓動聽的故事情節激發學生的美好情感，加深學生對音樂作品的理解。

對音樂作品的理解:如小學音樂第七冊教材《中華人民共和國國歌》，原為電影《風云兒女》的主題歌。作品創作時代背景表現當時處于深重民族危機下的三十年代知識分子，奔赴抗日前線的主題，整首歌曲具有昂揚振奮的精神，這首歌曲一經唱出，立刻產生巨大的影響，不久就唱遍了全中國。通過介紹作品創作背景來感染學生，既能讓學生準確地理解創作時代背景，又能激起學生對祖國的無比熱愛之情，進而鼓舞學生努力學習，長大后為祖國多做貢獻!

5 通過音樂欣賞，對學生滲透優秀的傳統文化教育

音樂欣賞教學，不單是放音樂給學生聽，而是在教師的引導下，調動學生的興趣，誘發學生的求知欲。在教學中緊緊抓住歌曲的旋律、節奏、音色、拍子、風格、曲式等音樂要素，去塑造音樂形象，誘發學生進入歌(樂)曲意境，使其全身心地投入到優美的旋律中，去享受快樂，感悟人生，在不知不覺中心靈得到凈化。比如，在欣賞民樂合奏《春江花月夜》時，我播放VCD，借助富有美麗的春江景色，讓學生入境入情地感受音樂作品的情緒、意味，民族器樂合奏的協調和音樂的動與靜、遠與近、景與情、緊與密結合，音樂層次分明、高潮迭起，使學生從優美典雅的旋律中獲得美的享受。學生們由衷地贊嘆我國民樂的美妙，從而培養了學生的民族自豪感。

6 通過其它教學手段滲透德育

我在開展音樂課外活動中常常給學生講一些中外著名的音樂家的故事，在學生幼小的心靈中產生了深刻的影響。如講波蘭鋼琴詩人肖邦“把我的心臟運回祖國”的故事，教育學生學習肖邦的愛國主義精神，從而更加熱愛自己的祖國。又如講貝多芬和他的《命運》交響曲，激發了學生熱愛生命，并鼓勵學生做個意志堅強者，幫助他們正確對待學習、生活中所遇到的困難和挫折。

我們要清楚音樂教育目的不是把學生們都培養成為音樂家，而是利用音樂所特有的形式、手段，把學生培養成高尚、完美──追求真善美的人，這也是德育教育所要達到的。我們只要在音樂教學時，充分挖掘教材中所寓含的德育因素，通過形式多樣的教學模式，培養學生學習音樂的良好態度，不僅要讓學生掌握音樂的基礎知識和基本技能，還要使學生具有感受、表現、欣賞音樂的能力，通過教材中所寓含的弘揚愛國主義精神、民族精神等，陶冶學生的情操、培養學生高尚的道德品質，最終達到音樂教育的預期目標。

總之，音樂是以情感人，以美育人的藝術，是藝術性和思想性結合極強的學科。荀子認為，音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。這充分說明了音樂教育與德育的相輔相成的關系。“樂之善矣能進德”，作為一位音樂教師，應循循善誘，加強德育滲透，啟迪學生的情感，使他們更好地接受音樂教育，讓精神文明之花在藝術的土壤中開得更加燦爛!

參考文獻

[1]音樂課程標準.

[2]論音樂的美.

[3]中國教育改革和發展綱要.