論模型設(shè)計與制作于工業(yè)設(shè)計教學(xué)中的作用

摘要本文通過對模型設(shè)計與制作課程作用及教學(xué)案例的介紹，從產(chǎn)品特征線的概念入手，分析模型設(shè)計的特點以及在產(chǎn)品設(shè)計表達(dá)中的作用，并得出如下結(jié)論:模型設(shè)計與制作課程并非對學(xué)生進(jìn)行簡單的制作工藝的訓(xùn)練，而是用模型的方式來表達(dá)設(shè)計思想，并將設(shè)計草案在立體表達(dá)的狀態(tài)中進(jìn)行修改。最終對今后的模型設(shè)計制作教學(xué)課程進(jìn)行重新規(guī)劃。

關(guān)鍵詞模型制作 設(shè)計方案 立體表達(dá) 產(chǎn)品特征線

中圖分類號:GG420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 模型設(shè)計制作教學(xué)介紹

模型設(shè)計與制作課程作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的核心課程，在教學(xué)及學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。該課程在本科教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)是，通過產(chǎn)品設(shè)計模型的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握如何將產(chǎn)品設(shè)計由構(gòu)想轉(zhuǎn)化為實物，并在此過程中對設(shè)計進(jìn)行深入和完善，同時了解模型材料的特性和基本加工方法，掌握基本設(shè)備操作和工具的所用方法，實際地體會模型制作的全過程。

在實際的教學(xué)中，主要使用聚氨酯泡沫和ABS板材對學(xué)生進(jìn)行模型設(shè)計制作的訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生首先要繪制出設(shè)計方案的草圖及三視圖，之后對方案進(jìn)行立體形態(tài)的表達(dá)。根據(jù)所用材料的不同特性而進(jìn)行不同三維模型的制作。

2 課程教學(xué)特征分析

模型設(shè)計與制作課程的關(guān)鍵在于模型的設(shè)計。學(xué)生在制作模型的過程中，并不只進(jìn)行簡單的手工藝技能訓(xùn)練，最重要的是讓學(xué)生通過由二維設(shè)計草圖的繪制到三維產(chǎn)品模型的制作的空間抽象思維能力的訓(xùn)練，揣摩產(chǎn)品方案在立體表達(dá)的過程中發(fā)生了哪些形態(tài)和特征的變化，這些特征變化及不同特征線的選取給使用者帶來了哪些不同的感覺和認(rèn)知。

對于模型設(shè)計與制作的材料選取，主要依據(jù)兩個方面。首先是聚氨酯泡沫材料。在使用這種材料進(jìn)行模型設(shè)計制作的時候，采用的是減法制作，即從二維設(shè)計草圖出發(fā)，從大到小，從整體到細(xì)節(jié)地進(jìn)行模型的制作，在不斷的修改過和細(xì)化中揣摩不同形態(tài)及線條帶來的感覺。要求較為快速成型的形態(tài)多為自由曲面的產(chǎn)品設(shè)計方案，如吸塵器等就比較適合用此種材料。此外，在另一類較為精細(xì)的模型制作中，則選取ABS板材進(jìn)行模型的設(shè)計和制作。該材料要求在制作中使用加法制作的方法，及由各個零部件構(gòu)成一個整體，并可以進(jìn)行模型表面的打磨和噴漆，做到和真實產(chǎn)品非常接近的視覺效果。要求較為精細(xì)的產(chǎn)品模型制作如手機(jī)等產(chǎn)品模型就適合用ABS板材料進(jìn)行加工，制作完成后繼續(xù)打磨噴漆，就可以得到非常逼真的視覺效果。

3 模型設(shè)計制作與產(chǎn)品設(shè)計表達(dá)的關(guān)系

在討論模型制作與產(chǎn)品設(shè)計表達(dá)的關(guān)系之前，首先要引入產(chǎn)品特征線的概念。任何一件產(chǎn)品都需要通過一定的造型語言表達(dá)其性格特征，并吸引消費(fèi)者購買，同時，消費(fèi)者在使用產(chǎn)品的過程中，通過對產(chǎn)品形態(tài)的認(rèn)知而獲得一定的心理感受和感官體驗。這種體驗和感受正是來自于消費(fèi)者在自我經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對產(chǎn)品形態(tài)的理解和感知。而其中對消費(fèi)者的認(rèn)知，判斷和分析起決定作用的，是產(chǎn)品的外觀造型特征。

在產(chǎn)品設(shè)計方案的表現(xiàn)形式中，無論是二維方案設(shè)計草圖，還是三維模型的空間表達(dá)，都不外乎由點、線、面、體這些基本元素構(gòu)成所有的形態(tài)。而這些形態(tài)就像設(shè)計師的造型語言，運(yùn)用與產(chǎn)品功能和形態(tài)的表達(dá)中設(shè)計中。因此，我們將“特征線”的概念引入到產(chǎn)品設(shè)計方案表達(dá)，力圖對感性的產(chǎn)品外觀信息進(jìn)行定性及定量的描述。產(chǎn)品特征線的定義如下:在產(chǎn)品造型中，對產(chǎn)品的特征形態(tài)、表達(dá)意象起到?jīng)Q定性作用的線條即為特征線。特征線在以下兩個方面對產(chǎn)品特征和功能意向的表達(dá)起著決定性的作用:一方面，特征線會影響使用者對產(chǎn)品的感受和認(rèn)知;另一方面特征線又指導(dǎo)設(shè)計者選擇合適的造型特征，而模型設(shè)計制作課程就是對于如何準(zhǔn)確選擇適合的特征線并將其準(zhǔn)確表達(dá)這一能力的訓(xùn)練和提高。

產(chǎn)品造型的特征線按照其作用和出現(xiàn)的位置可以分為整體輪廓特征線和局部特征線。整體輪廓特征線指的是能夠響產(chǎn)品造型風(fēng)格起到主要影響作用的外觀輪廓線條;局部特征線指的是對產(chǎn)品局部起到主要影響作用的造型特征的線條。局部特征線往往依托于整體輪廓特征線存在，并在大的基調(diào)上與整體輪廓特征線保持一致，或簡潔，或古典，都應(yīng)做到整體和局部相呼應(yīng)。一般來說，整體輪廓特征線是影響消費(fèi)者注意力前期的特征線，而局部特征線則在整體上對注意力的影響較小，盡管如此，在產(chǎn)品外觀造型類似的情況下，局部特征線的差異也會帶給消費(fèi)者不同的體驗。由此可見，不論是影響消費(fèi)者早期注意力的特征線還是影響消費(fèi)者注意力后期的特征線，都是設(shè)計者在表達(dá)設(shè)計方案的過程中要進(jìn)行反復(fù)推敲和仔細(xì)考量的。在模型設(shè)計制作時，特別是在制作聚氨酯泡沫模型的時候，更應(yīng)遵循這個思路，先制定整體輪廓線的基調(diào)，之后在整體基調(diào)的基礎(chǔ)上對局部和細(xì)節(jié)進(jìn)行設(shè)計和制作。

英國知名設(shè)計師Baxter在其著作《產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)》一書中曾經(jīng)給出這樣的結(jié)論:“人們觀察物體時，先快速掃描整體，然后才注意其細(xì)部。通常前期的認(rèn)知過程具有整體意象優(yōu)越性，而此整體意象優(yōu)先性也會形成對細(xì)部觀察的影響或支配。”由此我們可以得出如下結(jié)論:產(chǎn)品造型外觀輪廓的線條更容易影響人們對產(chǎn)品的感受與認(rèn)知，這也就是通常我們所說的“從整體到局部”的原則。

綜上所述，在產(chǎn)品設(shè)計流程中，模型設(shè)計與制作起著至關(guān)重要的作用，從最初的方案構(gòu)想，到二維方案(下轉(zhuǎn)第17頁)(上接第14頁)草圖實現(xiàn)，再到三維模型的制作，在這段由二維到三維的過程中，產(chǎn)品方案草圖的特征線條給人的認(rèn)知和感覺就有可能發(fā)生改變，為了使設(shè)計師更好地把握最初的方案草圖的形態(tài)和空間感覺，在設(shè)計環(huán)節(jié)中必就不可少地加入了產(chǎn)品模型設(shè)計與制作這個步驟。在揣摩空間形態(tài)的基礎(chǔ)上，對設(shè)計方案進(jìn)行調(diào)整和完善。

4 未來教學(xué)規(guī)劃

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計的表現(xiàn)手法及表現(xiàn)材料都有了突飛猛進(jìn)的變化，怎樣更好地利用現(xiàn)代材料更準(zhǔn)確地抓住設(shè)計師的最初構(gòu)想將其精準(zhǔn)地表達(dá)，并最終將想法批量化，產(chǎn)品化，對所有從事工業(yè)設(shè)計的人們來說都顯得尤為重要。因此，在今后的模型設(shè)計教學(xué)中，我們試圖將其歸納為設(shè)計表現(xiàn)類的課程展開教研和教學(xué)工作，從重新歸納總結(jié)工業(yè)設(shè)計表現(xiàn)方法并對其進(jìn)行分類分析及比較入手，來尋找不同的表現(xiàn)方法和材質(zhì)適用的表現(xiàn)素材類型，推敲最終的設(shè)計形態(tài)，以更好地為設(shè)計服務(wù)。同時模型設(shè)計與制作的材料及表現(xiàn)手法也在不斷地推陳出新，新材料、新工藝和新技術(shù)層出不窮。探討模型的制作方法的目的酒是使學(xué)生熟練掌握工業(yè)設(shè)計教學(xué)模型制作的技術(shù)，并能從產(chǎn)品形態(tài)、工程技術(shù)和生產(chǎn)工藝的角度對產(chǎn)品設(shè)計方案進(jìn)行表達(dá)，使其方案通過結(jié)構(gòu)設(shè)計從而達(dá)到投產(chǎn)目標(biāo)的可能性增加。

具體到課程教學(xué)計劃的實施，可分為如下幾個步驟進(jìn)行:首先，依據(jù)產(chǎn)品設(shè)計的流程，先帶領(lǐng)學(xué)生確定設(shè)計選題，進(jìn)而對設(shè)計課題進(jìn)行二維草圖的制作和探討，從使用者對產(chǎn)品的功能要求的角度及產(chǎn)品本身的改良創(chuàng)新角度對產(chǎn)品進(jìn)行重新設(shè)計和定位。之后選取適合產(chǎn)品造型的模型制作材料，按照已繪制好的設(shè)計方案草圖和三視圖對產(chǎn)品方案進(jìn)行三維模型的空間表達(dá)，在表達(dá)的過程中，不斷揣摩方案由二維到三維的空間形態(tài)及主要特征線的生成帶給設(shè)計師不同的感覺和認(rèn)知，也就是加強(qiáng)所謂對模型外觀的感知度的培養(yǎng)，力圖以更可以量化的手段進(jìn)行表達(dá)，從而對設(shè)計方案進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整，最終達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計想法的目的。

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