探究中專計算機基礎教學改革

摘要本文首先分析了目前我國中專計算機基礎教育存在的問題，接著指出了中專院校的計算機基礎課程教學面臨的現狀和具體的培養目標，在此基礎上，對中專院校計算機基礎課程的教學模式改革進行了深入地探討與分析。希望通過有效地教學改革，能充分調動學生們學習計算機基礎課程的熱情和積極性。

關鍵詞中專 計算機基礎 教學 改革

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

0 前言

在當今這個信息社會里，各行各業面臨的競爭越來越激烈，挑戰無處不在，創新和發展的機遇也無處不在，這當中就包括教育事業。身處在信息技術高速發展的信息社會里，每個人都必須具有一種能對信息進行采集、存儲、處理、傳遞和應用的基本生存能力，而且這種能力也正逐漸被社會各行各業拿來作為衡量一個人基本文化素質高低的重要標志之一。因此，對于中專學生來說，他們應該掌握計算機使用的基本知識和技能，同時也應該掌握一些常用基本軟件的使用方法。

目前，我國有不少地區，在中小學階段就給學生們開設了計算機基礎課程，目的是普及計算機知識，但是對于中專計算機基礎教育來說，其教學目標不再是僅僅普及基礎性計算機知識，而是要求同學們具有一定的應用技能，從這個角度來說，隨著時代的進步，其教學包含的知識面越來越廣，因而在很多方面需要我們用創新的精神去研究和探索，以便培養出更多的高素質新型人才。

1 中專計算機基礎教育存在的問題

計算機基礎課程就如同它的名字那樣，所包括的內容是有關計算機的最基礎的知識，學校開設這門課的目的，是在于使同學們從完全不了解計算機的零基礎階段走向能掌握基本的計算機理論知識和操作技能的初級階段。中專教育是我國教育系統中不可或缺的重要組成部分，但由于中專生獨有的一些特點，使得中專計算機基礎課程教育存在以下幾個主要的問題:

(1)學生計算機水平差異較大。其實總的來說，近幾年中專生生源質量相比以前已經有所提高，但是總體情況還是偏差，這部分學生大都缺乏應有的自控能力，學習容易受到外界環境的影響。除此之外，由于他們有些來自城市，有些來自農村，家庭背景懸殊較大，條件稍好的學生，在初中甚至小學階段就接觸過計算機，會一些簡單的操作，但是往往欠缺有關的理論知識，容易好高騖遠;可是條件稍差的學生，可能以前還未使用過電腦，所以在操作使用過程中畏手畏腳，導致學習計算機的興趣降低，這些情況便造成了他們之間計算機使用水平上的巨大差異，當然這也是與中專生源的廣泛性以及地域上的差異性密切相關的。

(2)課程內容缺乏新穎性。目前，計算機基礎課程的教學內容落后于計算機技術的迅猛發展，那些老舊的知識通常不能吸引同學們的注意力，再加上計算機課程的相對孤立性，導致同學們在上機操作時沉迷于上網聊天或者玩游戲等等與課程內容毫無關系的事情中。這些問題隨著計算機技術的不斷發展，將會越來越突出，所以在這種情況下，中專計算機基礎教學改革已經是迫在眉睫。

2 中專教育計算機基礎教學面臨的形勢和任務

近幾年，我國計算機產業發展迅速，計算機技術日新月異，現在，計算機已經從以前我們想都不敢想擁有的東西變為幾乎每個家庭都可以購買的電器，這樣的形勢固然可喜，但同時也對計算機教育提出更高的要求。隨著經濟全球化、因特網的飛速發展，社會各個領域對計算機的使用要求再次升級，從以前的以單機使用為主過渡到如今以網絡為主，現在，利用網絡采集信息、交流信息已經成為每個人必須具備的一種最基本的技能。以往的計算機啟蒙教育都是從高校開始的，隨著我國教育事業的發展，計算機基礎教育的主戰場轉移到中小學階段，特別是中學階段，這樣高校的計算機教育就可以跨越“零起點”平臺，從一個更高的層次上起步，這無疑是計算機教育獲得的成就之一。

中專教育計算機基礎教學的任務，就是使同學們了解并掌握有關計算機軟件和硬件方面的基本知識，學會利用計算機這種工具進行分析問題和解決問題的方法，能夠通過計算機進行信息查詢、信息采集和信息整合，提高學生的計算機技術素養，培養他們成為既懂得自己的專業知識、又懂得計算機基本應用技能的復合型人才。

3 中專院校計算機基礎教育改革方法探討

在進行計算機基礎課程改革以前，我們首先應該明確改革的思路。每門課程有每門課程的特點，對于計算機基礎課程來說，其最大的特點就是實踐性強。所以改革的目標之一就是為學生們創造更多的上機機會，當然也不排除有學生上機后不知道該干什么的情況，對此，我們必須還關注計算機學習軟件環境的創建。也就是說改變傳統的枯燥教學模式，通過采用多媒體等教學手段注重引導開發學生學習的興趣，來進一步提高計算機教學的效果。具體的方法措施有以下幾個:

(1)改革教學評價方法，實施分層次教育。之前，我們已經提到中專計算機教學的問題之一就是生源的計算機水平差異較大，為了避免這個問題對計算機教學產生不良影響，我們可以在新生入學前組織一個計算機水平考試，根據考試成績將學生們分為初級班，中級班和高級班，然后針對不同的班進行不同層次的教育。比如，對初級班的同學從基礎講起，由淺入深;對于中級班的同學，可以采用將基礎知識和應用知識結合起來講授的方式;對于高級班的同學直接進行應用技能的教授等等。除此之外，對于計算機基礎課程的考核要采用筆試與上機相結合的方法，其中每部分成績在總成績中占有一定比例。這種考核方式不但能更科學的檢測出學生的實際水平，同時也有利于鼓勵學生多進行上機實踐操作。

(2)針對不同專業，實施模塊教學。在中專計算機基礎教學中，教師可以對不同的專業講授不同的內容，讓同學們學習到不同的計算機技術。當然，在采用這個措施的同時，我們也不能忽略計算機基礎教育的共性，為了解除這方面的矛盾，我們可以采取在第一學期安排所有同學學習計算機基礎知識和基本操作，在第二學期的教學活動中，則可根據專業的不同設置不同的教學模塊，比如計算機控制、計算機輔助設計、多媒體制作等模塊，然后讓同學們根據自己的專業特點和要求以及自己的興趣愛好自主的選擇其中任一個模塊來學習。另外，進行模塊化教學一定要注意以應用為方向，以培養學生的計算機實用技能為目的。目前，有許多計算機教材偏重于理論知識的講述，脫離實際的應用，這種教材無法吸引學生聯系實際地應用計算機，所以教師必須根據學生的特點，仔細選擇相關的教材。

(3)改變傳統授課模式。由于中專計算機基礎教學的主要目的是應用，因此在課堂內講授的教學內容應該做到知識和應用并重。這個要求需要我們徹底改變傳統的“填鴨式”教學方法，教師在上課時應該避免機械地傳授基本概念，取而代之的是把大量的時間留給學生自己去學習、理解，注意引導學生自主的學習的方法，培養學生遇到問題時，能夠用自己已經學過的知識來解決問題的能力。另外，在教學方法上，可以采用將網絡化教學與多媒體教室講授相結合的辦法，這樣二者可以揚長避短，顯著提高計算機基礎教學的效率。

4 總結

信息時代，教育正面臨著巨大的挑戰，同時也擁有前所未有的機遇。計算機基礎課程的教學相當重要，而且還有很多需要我們去研究和探索的地方，最為一名教育工作者，我們必須不懈的努力探索，為國家培養出更多的擁有創新精神，實用性強，符合新時代發展的人才。

參考文獻

[1]郝穎.非計算機專業計算機基礎教學的總結與思考[A].高教改革研究與實踐(上冊)――黑龍江省高等教育學會2003年學術年會論文集[C].2003.

[2]王潤云.計算機基礎課程教學改革與實踐.教育發展研究，2003(2).

[3]湯志貴，黃洪超.計算機文化基礎課的教學改革思路[J].安徽工業大學學報(社會科學版)，2006(4).

[4]楊寅華，程武山.計算機基礎教學改革中的“三新”探索[A].第二屆全國高校電氣工程及其自動化專業教學改革研討會論文集(下冊)[C].2004.