英語課堂上的現代教育技術手段運用

摘要現代教育技術在教學中應用的范圍越來越廣泛，本文通過分析傳統英語課堂教育模式的弊端，進而探討了現代教育技術在英語課堂教學中的運用。

關鍵詞現代教育技術 英語教學

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A

英語這門學科一直是我們在學習與教學中的重要一門學科，無論是從應付各類考試，還是畢業生為了就業，都會將英語放在相當重要的地位。然而英語這門學科跟其他學科相比具有一定的特殊性，它是一門聽說讀寫的學科，是一門以形成一種交流工具為目的的學科，更具有特性的一方面是，英語這門學科所需求的引導性特別強，也就是說，無論是課內還是課外，都需要良好的教導方式，才能促使學生的外語水平提高。目前現代信息技術大量的運用于各類學科的教學中，個人認為英語教學課堂對于現代教育技術的需求最為強烈。

1 現代教育技術的定義

教育技術最初起始于20世紀20年代，之前一直稱為電化教育，其主要是運用幻燈片等電氣化設備，與之前的口頭教學所分別開來。經過長時間的發展，我們把以信息技術為主要依托的各種教育手段組成的系統統稱之為現代教育技術，它的各種技術應用主要包括微電子技術、多媒體技術、計算機技術、計算機網絡技術和遠距離通訊技術等方面。

2 傳統英語教學模式的弊端分析

2.1 內容枯燥，手段單一，缺乏吸引力

傳統教學模式中，黑板板書占了很大一部分，絕大多數的老師都是以黑板板書的方式將絕大多數的知識傳授給學生。對于學生而言整個英語學習過程中一直是以聽老師口述，對著黑板做筆記這樣周而復始地進行著。對于老師和學生而言都是處于一種疲勞狀態，老師這方面要花大量的時間進行板書，學生方面則是一種精神疲勞狀態，沒有任何生動的方式來吸引其興趣，學好英語對他們來說變成了一種非常艱難。

2.2 教學范圍較小，課堂信息容量不足

傳統模式以教材為核心，以黑板板書為主要途徑，這對目前海量的信息而言顯得非常單薄和無效。英語課堂每堂課才四十來分鐘，即使老師以較快的速度進行板書，頂多能板書一千詞不到的內容，而目前網絡數據庫動則以G為單位數據容量而言，課堂上如果僅僅以板書作為主要傳授手段難以起到知識傳播的有效作用。并且在海量的信息和狹小的輸出通道下，老師對于所教學的內容取舍上也存在較大的矛盾，傳統的核心知識不能丟，最新的發展動態也同樣需要傳授給學生，這樣傳統教學方式面臨的挑戰也越來越大。

2.3 傳統模式教學效果難以達到預期

英語課堂教學主要分為以下幾個方面:單詞、語法、閱讀、聽力、口語等。在傳統模式下，語法主要依靠老師在課堂上進行板書，在進行板書的時候，老師也經常強調好記性不如爛筆頭這類話語，要求學生在聽的同時做好筆記。這樣學生在聽課時必須花大量的時間去把老師板書的知識用手去抄寫下來，對于學生而言用著雙重的任務，一是聽好課，另外一個是做好筆記，這在對學生的能力提出較高要求的同時也會影響到老師的課堂時間利用的效率。

3 現代教育技術在英語課堂上的運用有效性

現代教育技術目前在英語的教學中應用得越來越廣泛，隨著我國經濟的發展，我國相當多的學校地區具備了采用現代教育技術進行英語教學的基礎。那么其有何優點呢?

首先有利于師生之間的互動溝通，現代教育技術最大的特點之一就是該變了單一的學習模式，增強了老師和學生之間互動以及學生與學生之間互動的可行性。其次改變了單一的教學方式，通過圖文、音像等方式，有利于培養學生的興趣愛好，對學生的個性發展起到了很大的推動作用;再次，可以通過運用現代教育技術拓寬知識信息傳播的途徑，改變傳統模式下信息傳播的單一狹小路徑，可以提高課堂效率以及知識的容量。

4 現代教育技術在英語課堂教育上的運用分析

4.1 在閱讀以及語法教學方面的運用

在語法教學方面，多媒體為我們提供了更加生動的教學方式，比如說為了讓學生更好地掌握定于從句的使用，我們可以使用動態的解析方式來增強學生的理解深度。目前電視劇《三國》正流行，我們可以選取一段諸葛亮和劉備在一起的畫面，對著學生說口述“The man who is standing on the right is Liubei.”，接著打開制作的課件，呈現句子“The man that is standing next to Liubei is Zhugeliang.”與“The man who is speaking to o Liubei is Zhugeliang.” 關系詞that和who以鮮亮的紅色閃現出來，被關系詞替換的先行詞慢慢消失。在觀摩后老師再進行講授，在聽覺與視覺的雙重刺激下，學生的學習興趣與效率都會極大提高。

在閱讀方面，我們可以使用多媒體來激發學生的閱讀興趣，理清學生的閱讀思路。比如我們要給學生閱讀Heysel Disaster 這篇文章，可以先通過多媒體播放南非世界杯足球賽中英格蘭隊的相關資料，重點介紹利物浦的隊長杰拉德(Steven Gerrard)，然后讓同學去閱讀文章。了解其幾個關鍵點:when，witch team，what games，what’s the cause of this disaster 等。通過這種方式學生能夠更加早的進入閱讀狀態，抱著一種渴求的心態進行閱讀，對于培養學生的閱讀興趣有著非常好的幫助。

4.2 在聽力、口語教學方面的運用

在傳統模式下，往往使用磁帶錄音機等工具進行課堂教學，在這一模式下，所有學生是一個整體，很(下轉第199頁)(上接第185頁)容易受到其他同學的影響。我們可以在語音教室進行相關的教學，從而可以避免傳統教育下的缺陷。在每個學生帶上耳機的時候，外部聲音就無法干擾其學習。在進行聽力練習時，還可以自己跟著閱讀。教師或者學生可以通過信息輸入輸出的控制，進行老師與學生，或者學生與學生之間的對話，而不影響或不受到其他人影響，這樣可以培養一種個別同學單獨練習無法達到的境界。

在口語練習方面老師可以通過特定的方式來強化多媒體的優勢。比如老師可以利用出現的剪切技術，通過把某段視頻的聲音消除掉，只播放人物的對白畫面，由學生通過觀察視頻主體的嘴型以及動作來判斷其對白。然后再通過播放具有原聲的視頻來讓學生獲取其真實對白，最后再用無聲的視頻來由學生完成對白。這一模式可以提高學生的觀察能力以及模仿能力，創造良好的英語口語氛圍，同時也由于模式的創新，激發了學生的學習興趣，提高學習效率。

4.3 寫作教學方面的運用

在傳統模式下，我們寫作的題材往往來源于一幅畫，或者一段文字，顯得不生動，難以激發學生靈感。

在現代教育技術手段下，我們可以通過播放一段錄像等，由學生通過觀看錄像后進行寫作，寫作的內容可以是自己對這段視頻的評價，也可以讓學生發揮自己的想象力對視頻內容進行一定的補充等。這些措施可以充分釋放學生的學習熱情，發揮學生的主觀能動性。

4.4 在對廣泛的知識信息獲取方面的應用

在目前，信息膨脹是一個時代特征，有關于英語方面的知識信息也屬于海量，老師無法用有限的課堂時間來把所用知識進行闡述。在這方面，老師可以專門進行一定的信息收集，建立相關數據庫，供學生使用，可以節省學生大量的時間去單獨搜尋，實現整體效用的最大化。

目前我國應用經濟等原因，現代教育技術應用的條件也不是很成熟，但筆者相信，現代教育技術會在將來的英語教學上起著越來越重要的作用。