淺論如何在高中物理課堂教學中實現(xiàn)師生互動

摘要《普通高中物理課程標準》對高中物理課堂教學提出了新的要求。怎樣結(jié)合教材，讓學生主動參與學習，并使之樂于研究，積極對待物理課是教學中要解決的問題。為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生掌握知識，端正學態(tài)度，引發(fā)創(chuàng)新潛能，讓每一個學生都得到充分的發(fā)展。為此提出了在課堂教學中積極推動師生互動的策略，本文主要論述了如何在高中物理課堂教學中更好的實現(xiàn)師生互動。

關(guān)鍵詞高中物理 課堂教學 師生互動

中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A

1 什么是課堂師生互動

(1)課堂教學中的師生互動是指在課堂教學的過程中，師生之間發(fā)生的一切交互行為所產(chǎn)生的作用和影響。師生互動即指師生之間交互作用和交互影響的方式和過程，也指師生之間在通過信息交換和行為交換時所導致的相互間的心理上合行為上的改變。

(2)高中物理課堂的師生互動是指在物理課堂教學過程中，各種教學因素通過在教師的組織輔導下，相互轉(zhuǎn)換，從而形成整體、多維和動態(tài)的交互式的學習活動。對培養(yǎng)學生的學習能力、激發(fā)創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的意義。

2 高中物理課堂師生互動的幾個模式

根據(jù)物理課程的不同階段，不同的教學要求和學習內(nèi)容的不同特點，以及教學環(huán)節(jié)的側(cè)重點的不同，而設(shè)計了師生互動的幾個模式。

(1)以討論為主的課堂教學模式。主要應用在概念課上，在教師啟發(fā)引導下，學生積極思考物理概念，提出疑問或認同，共同討論交流。教師最后答疑。例如，對力學概念的探討。

(2)以自主探究的課堂為側(cè)重點的教學模式。這個模式主要應用在規(guī)律課上，師生共同對物理現(xiàn)象研究分析，啟發(fā)學生先自主總結(jié)規(guī)律，然后再結(jié)合課本上對各種規(guī)律的定義來比較，加深印象。這種模式氣氛比較活躍，效果理想。

(3)以實踐為主的課堂教學模式。這個模式主要用在實驗課上。學生結(jié)合學習的理論內(nèi)容，在教師的指導下，具體操作，通過實驗，觀察現(xiàn)象，數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出實驗研究的結(jié)論。培養(yǎng)了學生對物理現(xiàn)象的觀察能力、分析能力、實際動手操作能力。

(4)以演示為主的課堂教學模式。根據(jù)課程的內(nèi)容和要求，通過演示，讓學生提出猜想，預測會發(fā)生的現(xiàn)象和過程，活躍課堂氣氛。

(5)習題課與復習課模式。這個模式主要在于讓學生積極主動的思考，培養(yǎng)獨自解決問題的能力。

3 高中物理課堂教學中如何實現(xiàn)師生互動

3.1 物理課堂實現(xiàn)師生互動必須具備的條件

(1)時間上的合理分配。物理課堂的教學時間的理想分配:三之一的時間是教師講解和總結(jié)的時間，三分之二的時間讓學生主動學習、思考、訓練、實踐和討論。

(2)物質(zhì)條件充沛。學生進行物理實驗的工具、材料、場地等物質(zhì)設(shè)施齊全。這是師生互動的基礎(chǔ)保證。

(3)互動的程序設(shè)置上。在互動的程序設(shè)置上，要具有科學性，不能一言堂，不能只討論而不做總結(jié)，不能只研究而不出結(jié)論。

(4)學生要掌握一定的知識結(jié)構(gòu)。教師不僅要傳授知識還要教會學生掌握知識結(jié)構(gòu)。不僅教知識結(jié)構(gòu)還要教這類知識結(jié)構(gòu)的方法程序結(jié)構(gòu)。要達到互動的最佳效果，學生最好要先掌握一定的知識結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)，這樣討論起來或是實驗演示的時候，會更有主動性和學習性，效果更好。

(5)活動形式上要求多種多樣。活動形式可分小組討論、學生執(zhí)教、情景演示等方式釋放每個學生的精神活力，讓每個學生都有機會表達自己的感受。

3.2 更新觀念、轉(zhuǎn)變思想是互動式教學的思想保證

(1)以教材為本并在此基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新。以教材為本，掌握基礎(chǔ)知識，同時結(jié)合時代流行的新的科學技術(shù)，補充新知識，讓學生懂得物理技術(shù)在產(chǎn)品上的應用，關(guān)心現(xiàn)代科技發(fā)展。例如等離子多媒體產(chǎn)品。

(2)重視知識結(jié)構(gòu)、概念和物理公式的教學內(nèi)容。概念和物理公式是物理學的基礎(chǔ)，也是學生處理各種問題的基礎(chǔ)，不要死記硬背，而是要深刻理解其物理意義。

(3)突出重點，擯棄題海戰(zhàn)術(shù)。突出重點教學，擯棄復雜的題海戰(zhàn)術(shù)，也是觀念轉(zhuǎn)變的一大表現(xiàn)，也響應了教學改革的精神。突出重點抓住關(guān)鍵，讓互動活動有意義。

(4)加強實驗訓練。物理學是一門實驗科學，通過實驗數(shù)量的增加，讓學生更好的合作互動，通過感知和親自演練不僅有利于知識的掌握，還讓學生明白了物理學的真是有用的價值。而不是只學理論應付考試。實驗訓練也是活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學習興趣的關(guān)鍵內(nèi)容。

3.3 加強師生情感交流，創(chuàng)造積極的互動氛圍

(1)創(chuàng)建民主的課堂教學氛圍。民主的、平的課堂氛圍，有利于師生展開互動。情感的交融需要老師對學生的熱愛，學生對老師的尊敬。只有寬容的理解和敞開心扉的接納，才能創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。情感互動在師生課堂互動中處于核心地位。

(2)鼓勵學生質(zhì)疑，教師學會認真傾聽。質(zhì)疑是學習過程的一個體現(xiàn)。學起于思，思源于疑。只有不斷解決每一次的質(zhì)疑，才能增加學生學習的興趣。教師要鼓勵每個學生提問，敢問，還要做到認真傾聽，不嘲笑學生質(zhì)疑的問題，正確對待學生學習中的錯誤，不扼殺學生的創(chuàng)新欲望。鼓勵學生大膽疑問，積極爭辯，讓課堂互動氛圍更濃厚。

(3)教師講課要進入角色，體現(xiàn)個人魅力。教師要進入教學角色，以自己對無力的興趣來帶動學生學習的氛圍。崇高的敬業(yè)精神，全面的只是結(jié)構(gòu)，聲情并茂的表達，優(yōu)雅的儀表，風趣幽默的表達，廣泛的興趣愛好這些個人的魅力都能感染學生。

3.4 挖掘教材的知識體系和學習內(nèi)容，設(shè)計靈活多樣的主題和情景

針對了創(chuàng)新和調(diào)動學生的熱情，教師就要深入挖掘教材的知識體系，并結(jié)合教學目標設(shè)計出靈活多樣的探討課題。諸如，牛頓定律，為什么石頭比蘋果落下的快。將變壓器時，電冰箱為什么不能用來當空調(diào)，微波原理是怎么被應用的。

3.5 注重理論教學課堂和實驗教學課堂相結(jié)合的教學方法

(1)物理現(xiàn)象在生活中非常常見，由現(xiàn)象總結(jié)理論，進一步學習理論，掌握知識。通過理論來指導實踐，通過實踐來檢驗物理學規(guī)律。

(2)突出物理知識是怎樣用來解決實際問題，而不是形而上學思想。理論聯(lián)系實際，明白學習知識的真正用途。讓學生知曉理論與實踐結(jié)合的意義，使互動討論活動才更有趣，探究起來才更活躍。

3.6 通過開放式教學，培養(yǎng)學生的合作性和自主性，讓互動更精彩

(1)國家推出的新標準教學強調(diào)，改變教學的“機械接受”，提倡“有意義接受”，通過體驗與合作交流的相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

(2)以人為本的開放式教學，非常適合新標準下的高中物理課的互動活動。激發(fā)了學生的學習興趣、思維獨立和研究創(chuàng)新精神。

(3)通過開放式教學，學生的合作性和自主性在互動中得到了較好的體現(xiàn)。討論、合作實驗、勇敢質(zhì)疑等讓互動活動變得更有意義。

3.7 通過獎勵措施，培養(yǎng)學生的求知欲望，鼓勵學生的創(chuàng)造性

物理教學的活動中，可以設(shè)立小組獎勵制度，鼓勵學生積極參與課堂活動，激發(fā)創(chuàng)造潛能 。

4 結(jié)論

總之，在高中物理課堂教學的過程中，開展活躍的互動的教學氛圍，是培養(yǎng)學生的關(guān)鍵。良好的情感互動，是激發(fā)學生學習和創(chuàng)新意識的保證。教學觀念的轉(zhuǎn)換、設(shè)計靈活多樣的主題、開放式的教學、理論和實踐的結(jié)合和鼓勵的措施，同時結(jié)合有效地物理教學的活動模式，通過教學實踐檢驗，我們相信，完善的師生互動，將會是教學新標準下切實可行的有力措施。

參考文獻

[1]華東師范大學情報研究所.新課程教學中的師生互動[J].百家出版社，2007:206.

[2]劉樹田.趣味教學[M].上海社會科學出版社，2007:195.

[3]余越容.如何讓學生喜歡物理課[J].凱里學院學報，2009(3).

[4]尚國養(yǎng).淺談高中物理課學習方法[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009(30)

[5]王海亮.高中物理課培養(yǎng)學生探究性學習的教法舉要[J].教育實踐與研究，2009(16).