淺談項(xiàng)目教學(xué)法在《電力拖動(dòng)控制線路》教學(xué)中的應(yīng)用

摘要項(xiàng)目教學(xué)法具有實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、開放性，電力拖動(dòng)控制線路課程的教學(xué)過程中適合使用項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”，既是一種教法改革，也將推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)管理的全面改革。

關(guān)鍵詞項(xiàng)目教學(xué)法 電力拖動(dòng) X62W 萬能銑床

中圖分類號:G426文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對職業(yè)教育要求的不斷提高，教師更多地傾向于采用項(xiàng)目教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)能力及其他關(guān)鍵能力。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。它改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心:由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心;由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心;由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ鲌鼍盀橹行?。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中能運(yùn)用知識、原理、方法于項(xiàng)目的分析、規(guī)劃與實(shí)施之中，有助于挖掘?qū)W生潛能，提升創(chuàng)新能力，培養(yǎng)規(guī)劃方法，掌握處理問題步驟;在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)溝通，在團(tuán)隊(duì)中能互相幫助，共同提高。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在這里，項(xiàng)目指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品或掌握某些技術(shù)操作技能為目的的任務(wù)，它應(yīng)該滿足以下條件:

該工作過程用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值;能將某一教學(xué)課題的理論知識和實(shí)際技能結(jié)合起來;學(xué)生有獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為;有明確而具體的成果展示;學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題;項(xiàng)目工作具有一定的難度，要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識、技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題;學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評價(jià)項(xiàng)目工作成果。

以XW62萬能銑床教學(xué)為例，通過學(xué)生對銑床的基本結(jié)構(gòu)和主要運(yùn)動(dòng)形式的了解，對其電氣控制線路的構(gòu)成及工作原理的分析，可以掌握幾種基本控制線路，如點(diǎn)動(dòng)，自鎖，聯(lián)鎖，順序，多地控制等的工作原理。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)生可以互相設(shè)置故障點(diǎn)并將其排除，在此學(xué)習(xí)過程中又會(huì)掌握幾種常用的排除故障的方法，如電壓法，電阻法和短接法等?？赏ㄟ^探討，研究，實(shí)踐操作來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而掌握新的知識。

2 項(xiàng)目教學(xué)法特點(diǎn)

(1)實(shí)踐性:項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性和實(shí)用性。對于中職的電力拖動(dòng)課程的教學(xué)，學(xué)生掌握了對各種線路的工作原理的分析能力及排除故障的能力，以達(dá)到對生產(chǎn)工作中各種機(jī)床的電氣部分進(jìn)行維修的目的。

(2)自主性:提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。在電力拖動(dòng)實(shí)踐安裝教學(xué)過程中，教師只需安排多個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇符合自己實(shí)際能力的項(xiàng)目進(jìn)行電氣線路的安裝，并最終達(dá)到掌握某種操作技能的目的。

(3)發(fā)展性:長期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，構(gòu)成為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的認(rèn)知過程。在電力拖動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中結(jié)合基本的控制線路的練習(xí)，最終在結(jié)束課程時(shí)需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)并安裝，布線，并能夠通電試車的一種新的符合實(shí)際需要的線路。

(4)開放性:體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評價(jià)具有多樣性和選擇性。

(5)評價(jià)特點(diǎn):項(xiàng)目型教學(xué)的評價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過程，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在電力拖動(dòng)課程中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵，是設(shè)計(jì)和制定一個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)，以下以XW62萬能銑床為例，講述項(xiàng)目教學(xué)法的一般模式。項(xiàng)目教學(xué)法一般按照以下五個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行:

(1)明確項(xiàng)目任務(wù):每組在6個(gè)小時(shí)內(nèi)完成設(shè)置以及排除模擬控制板上的三個(gè)線路故障。

(2)制定計(jì)劃:按班級人數(shù)分好組，教師必須要熟悉全班學(xué)生的基本情況，如先讓學(xué)生自由組合，然后進(jìn)行調(diào)整，一般每組4~6人，并使每組好、中、差的學(xué)生及男女生搭配合理，盡量做到組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，以利于取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。然后由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃。確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。

(3)實(shí)施計(jì)劃:學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，例如誰是該組的組長，每個(gè)人需用多長時(shí)間排出已設(shè)的故障點(diǎn)，由誰來設(shè)置故障點(diǎn)，如何安排。然后按照已確立的工作步驟和程序工作。由于“強(qiáng)電”的(下轉(zhuǎn)第31頁)(上接第22頁)安全隱患，尤其是考慮電路存在“短路”的可能性，故教師在電路檢查方面給予適當(dāng)指導(dǎo)，如主電路的“通路、短路、缺相”的檢查;控制回路中的“自鎖、聯(lián)鎖、啟動(dòng)、制動(dòng)”等項(xiàng)目的檢查，讓學(xué)生在通電前對電路的原理已了然于胸，能胸有成竹地通電試車。

(4)檢查評估:評價(jià)可以通過三級評價(jià)，一是由學(xué)生本人自評，即學(xué)生對自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評估;二是小組成員互評，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)小組成員能用正確方法排除規(guī)定的故障數(shù)量;三是教師總結(jié)評價(jià)。最后，進(jìn)行項(xiàng)目完成后的綜合評定，由學(xué)生自我評價(jià)、小組評價(jià)及教師的評價(jià)相結(jié)合，師生共同討論、評判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)的特征。對學(xué)生個(gè)人在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過程中的參與程度、所起的作用、合作能力、團(tuán)隊(duì)精神及成果等方面進(jìn)行綜合評價(jià)并做好記錄。通過總結(jié)評價(jià)，使學(xué)生找到自己理論及操作技巧上的不足，獲得解決的方法，使學(xué)生體會(huì)在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過程中的最大收獲，使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)中得到提高。

(5)歸檔或應(yīng)用:項(xiàng)目工作結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，教師做好總結(jié)，并提出建議，為今后的教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)。

4 推行“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)際意義

實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”，既是一種教法改革，也將推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)管理的全面改革。

4.1 “項(xiàng)目教學(xué)法”提供了培養(yǎng)高技能人才的一種新途徑與方法

項(xiàng)目教學(xué)從計(jì)劃開始，經(jīng)過“認(rèn)識實(shí)踐再認(rèn)識實(shí)踐”到總結(jié)，是一條螺旋上升的辯證實(shí)踐方法。學(xué)生制定實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃，實(shí)施操作運(yùn)行，思考建構(gòu)知識，實(shí)際訓(xùn)練技能，項(xiàng)目作品構(gòu)思創(chuàng)作，參與小組討論交流，師生研討評價(jià)小結(jié)等自主過程，有利提高學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、職業(yè)活動(dòng)的效率和效果，有利提高綜合職業(yè)能力。對于中職的電力拖動(dòng)控制線路的教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)法特別適用此課程。由于電力拖動(dòng)中主要是要求學(xué)生掌握幾種基本的控制線路的安裝，使用及工作原理，而每個(gè)線路對應(yīng)的有電路圖，學(xué)生根據(jù)電路圖可實(shí)際安裝、布線、通電試車，這些操作會(huì)使學(xué)生更容易掌握理論知識和實(shí)踐操作技能。并且能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，獨(dú)立思考的能力等。

4.2“項(xiàng)目教學(xué)法”將有利于推動(dòng)高職教學(xué)內(nèi)容改革與課程改革

中職教育進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置，離不開專業(yè)知識，離不開技術(shù)技能，離不開有關(guān)職業(yè)崗位所需的內(nèi)容。“項(xiàng)目教學(xué)法”將有利于推動(dòng)以職業(yè)為導(dǎo)向的中職教學(xué)內(nèi)容與課程的改革。以項(xiàng)目為教學(xué)，一邊理論教學(xué)一邊實(shí)踐操作，既學(xué)到了理論知識又鍛煉的動(dòng)手能力。

“項(xiàng)目教學(xué)法”給教師和學(xué)生的關(guān)系帶來了可喜的變化，也帶來了良好的教學(xué)效果，但“項(xiàng)目教學(xué)法”還有待于我們每一位教學(xué)工作者作進(jìn)一步的研究和探討。只要我們在教學(xué)過程中大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，構(gòu)筑適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，就能夠提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)綜合運(yùn)用能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)

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