品德與社會課中的興趣培養

摘要上好品德課是每個任課教師應盡的義務，培養學生的學習興趣又是學好品社課的關鍵所在。

關鍵詞品德與社會 興趣培養

中圖分類號:G623.1文獻標識碼:A

品德與社會課程是在小學開設的一門兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程，將德育內容與社會實踐有機結合，其宗旨在于加強道德教育的針對性、實效性和主動性。使學生認識社會、參與社會、適應社會、成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格的有用人才。為此，上好品德課是每個任課教師應盡的義務，培養學生的學習興趣又是學好品社課的關鍵所在。

1 精心設計導入，引起興趣

良好的開端是成功的一半，學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求。因為興趣是少年兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內在興趣。教學中，首先要努力營造一種良好的探究氛圍，讓學生置身于一種探究問題的情境中，以激發學生的學習欲望，使學生樂于學習。上好一節課要精心設計每節課的導言，導入的方法很多。可以是巧設懸念、趣味問題等，例如:在教學《黃色警燈已經亮起來了》一課中，可以這樣引入:“我們生活的地球有幾個?”“地表形態是怎樣的”引導學生描繪祖國大陸的壯觀，渲染氣氛，展現出地球美麗形象的畫面，接著教師提出“那么地球為什么哭了呢?”快速引導學生進入課堂主題。說明“黃色的警燈已經亮起來了，使學生認識到保護地球，治理環境的緊迫感。從課文出發，引出了所要學習的新內容，并進一步激發了學生的閱讀和自學興趣。學生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學生的內驅力，變“要我學”為“我要學”，由被動地學轉為主動地學。真正體現了教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

2 現代教學手段，激發興趣

合理使用現代教學手段，結合教學內容，讓學生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學生的精神處于輕松的狀態，讓學生迅速進入狀態，走上一條到處充滿輕松，愉快的學習道路。在富有開放性的問題情境中，學生思路開闊了，求知欲望更高了，都想知道地球為什么哭了，在此同時，教師可利用多媒體播放光盤，地球遭到破壞的案例:如:土地沙化、河流空氣被污染、森林被砍伐、地震、臺風、滑坡、泥石流等多種自然災害和人為破壞給大自然帶來了越來越多的災難，生態失去了平衡，人類受到了威脅，使學生清楚地認識到大自然為什么向我們亮起了黃燈，真正地體會地球為什么哭了。又如在學習《呼喚“綠色交通”》一課，在開課伊始，大屏幕展示現實生活中交通堵塞的現象。然后讓學生說說這是一種什么現象?看到這種現象你的感受是什么?再讓學生探究交流:(1)你遇到過交通堵塞現象嗎?講講當時的情景，并要結合自己課前搜集到的資料談。(2)結合課前自己的采訪，說說造成交通堵塞的原因是什么?怎樣解決這一問題?由于使用了多媒體手段，激活了學生的學習興趣，學生們無拘無束地表現自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。在積極思維中發展思維，在交流表達中提高表達能力。增加了學生的學習深度和廣度。

3 引入競爭機制，挑起興趣

教育家夸美紐斯曾說“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發起來”。教師在課堂上引入競爭機制，為學生創造展示自我，表現自我的機會，促進所有學生學習的欲望。例如:在教學《黃色警燈已經亮起來了》一課，在課的最后，教師出示一些競賽題，分組進行比賽，同學們躍躍欲試，雖然此刻教師還沒宣布比賽的規則和要求，可是全體同學已進入了教師所設置的情境之中，暗中為自己的隊加油，全體學生的學習興趣一下子被引發出來了。

4 猜謎語，誘發興趣

俗話說:一石激起千層浪。一則小小的謎語，往往能激起學生極大的興趣。如教學《可愛的祖國》這一課，學習省份知識時，我用猜謎語的形式進行學習。霧氣騰騰刮北風，蝎子掉在海當中，四兩銀子一碗飯，一只靴子四人蹬。生動形象的謎語，激發了學生的興趣，學生們饒有興趣的探討，很快就猜出謎底(云南)、(浙江)、(貴州)、(四川)。這時我趁機將學生的興趣引入課文:你想進一步了解每個省份嗎?請大家打開《可愛的祖國》這一課，于是馬上把學生的注意力引到書本上來了。 促使他們產生強烈的求知欲，達到“要我學”為“我要學”的目的。

5 以游戲，調動興趣

兒童好動好玩，持久力差，有意注意時間短，容易疲勞，因此，應根據低年級兒童的心理特點，努力創設知識學習的故事性和游戲性情境，使他們變“無意注意”為“有意注意”。如在學習《遵守交通規則，安安全全》一課，讓學生做模擬游戲:如我市交通小民警、陌生人和我說話、下雨怎么辦?讓學生扮演其中的角色，在音樂聲中進行完整的表演。有的學生扮演小民警，有的扮演陌生人，學生們聲情并茂，興趣盎然，這樣可使學生實踐與表演相結合，以趣引思，知趣結合，掌握了辨別方向的知識，學生愉快地受到了觀察，思維和語言訓練。 從而調動學生興趣，學生在歡樂的游戲中掌握了知識，特別對那些后進生幫助很大，達到較好地傳授知識的目的。

6 拓展內容，深化主題，燃起興趣

教學中我充分利用網上資源，拓展內容，深化主題，對學生品德與社會課的評價，我不是局限于期末的一張試卷，而是把學生平時的作業(手抄報，小調查等)和參與活動的變現積分做基數，加上考試成績的百分比，作為學業成績。即重視學生在實踐活動中的主動性、積極性和實效性，而不是應對考試背幾道題。學生品德的形成是潛在的，思想的凈化往往是某個事情、某個小故事、小活動的點燃。

《小故事大智慧》一書中有這樣的序言:你給我講一千遍大道理，我耳朵都聽出繭子了。從小到大，媽媽和老師都是這么說的，語言神態都差不多，一出門我就給忘了。你給我講一個小故事，一陣清風吹過，不經意間我的心弦為之顫動，智慧與道德變成一個個可愛的小精靈都慢慢融化在心里。

是的，空洞的說教品德與社會課的大忌。我在備課中注重內容的優化和重塑;在教學中選擇最適合學生的方式、最能讓學生主動參與的形式，讓學生心動、情動、行動。

7 巧設課堂結尾，引發學生興趣

每一節課的小結就是對一堂課所講的知識的總結歸納，小結的語言要精心設計，巧妙得當，要有激情，渲染氣氛，引起師生情感共鳴，設計巧妙精煉的小結語言，能使學生容易掌握重點，抓住中心，可得到意想不到的效果，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，積極參與課堂教學，達到激發學生學習興趣，提高品德課的教學質量。

8 走向社會，培養興趣

品德與社會源于他們對生活的認識，因此，教師應注重將教學內容和形式貼近兒童生活，反映兒童的需要。教師應把教學內容與生活的現實緊密結合。這不僅能夠提高學生的學習興趣，增強教學的實效，同時也會使課堂上呈現出生機活力。因此教師應積極鼓勵學生利用訪問、參觀、調查等方式采取小組合作，家、校結合走向社會，依據社會學理論，課堂教學活動就是社會生活的“準社會活動”，學生就是“準社會成員”。在課堂教學中，要通過課文引導學生進入社會成員這一角色，培養學生的自豪感，使之產生強烈的學習和創造動力，以達到全面素質的提高。例如:在理解“地球為什么哭了”的問題讓學生深入社會實效、讓學生調查身邊生態平衡的現狀和環境遭到破壞的實例。學生身受教育、身臨其境，起到了意想不到的效果。

9 讓學生體會到成功的喜悅

蘇霍姆林斯基說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”要想促進學生主動發展，在教學過程中就要創設使學生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養學生的自信心，才能激發學生的學習主動性。上面教學片斷中，教師不僅把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟、討論探究、交流實踐，獲取了知識，發展了能力，獲得了成功的喜悅。

總之，興趣是學習品社的動力，只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發學生的學習興趣，促使他們產生強烈的求知欲，從而達到學好品德與社會學科的目的。