培養積累能力 提高教學效率

摘要積累是創建高效課堂、培養學生自主合作探究能力、使學生獲得較為全面的語文素養的重要途徑之一，因此培養學生語文積累能力在今天的語文教學中仍具有重要意義。那么，作為語文教師應該怎樣引導學生抓好積累呢?本文就此進行了探討。

關鍵詞積累 “生活” “讀” “背”

中圖分類號:G623.3文獻標識碼:A

《普通高中語文課程標準》指出“高中語文課程應幫助學生獲得較為全面的語文素養，在繼續發展和不斷提高的過程中有效地發揮作用，以適應未來學習、生活和工作的需要。” ①而積累恰是學生獲得較為全面的語文素養重要途徑之一。當前課改的核心是培養學生自主合作探究能力、創建高效課堂等，積累是實現這些課改的重要途徑之一。因此培養學生語文積累能力在今天的語文教改中仍具有重要意義。蘇軾說“腹有詩書氣自華”，荀子曰:“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”郭老說“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”。因此對于語文學習，積累尤為重要，只有厚積才能薄發。沒有積累就沒有豐富的知識，沒有積累就沒有豐厚的材料，沒有積累就沒有語文素養的全面提高，就不可能有高質量的高效課堂。那么，應如何引導學生做好積累、培養學生積累能力呢?

1 在“生活”中積累

美國著名教育家杜威認為:“教育即生活，在做中學，在學中做。”陶行知先生說:“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”②教育源于生活，生活需要教育。語文是一門綜合性的學科，與生活和社會都有著千絲萬縷的聯系，作為語文教師應當引導學生走進生活，在生活中學習語文，積累語文知識，提高語文能力。

1.1 在“看”、“寫”中積累

生活是豐富多彩的，每天都發生著很多事情，作為教師要引導學生觀察生活，觀察生活中的人、事、景、物并記下其點點滴滴，這樣不僅積累了知識，而且也會陶冶情操，受到思想道德教育，更為寫作積累了素材，在記的同時不知不覺的提高了寫作能力。

首先通過對大自然的觀察并做好日記，積累素材、陶冶情操。“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。” “在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發。”③因此，教師在教學過程中，要時刻關注生活，在生活中學習，在生活中積累。

其次，“關注現實生活和社會的發展，對感興趣的問題進行思考”。④在一段時間內在一定地域的范圍內，政治、經濟、文化生活等領域會發生具有重大影響、引起大眾極大關注的事件，這是最重要的社會生活，也是學生最感興趣的生活材料。學生通過看電視新聞、“焦點訪談”、“真情人生”、“社會大觀”、廣告等節目不僅接受各種新的信息，而且廣泛積累素材、提高辨別是非、分析問題的能力，提高寫作能力。許多高考佳作就是在考生關注國計民生的大事的背景下成就的。如2009年福建高考滿分作文《這也是一種問題》就是考生用“三鹿奶粉事件”作議論的素材而成就的佳作。另外，學生通過觀看“百家講壇”中的易中天品“三國”、劉心武揭秘“紅樓夢” 、王立群讀“史記”等節目能獲得文史知識，能在休閑狀態下學習、欣賞中國文化的精華，明白文學作品除了思想性，重要的還有藝術性。廣告節目中的廣告詞“送出一份愛心，收獲明媚陽光”( 對偶)， “會說普通話，‘知音’遍華夏” (雙關)，“說好普通話，走遍神州都不怕” (押韻)等巧妙地運用了雙關、頂針、比興等修辭手法，使得抽象的說教變得親切生動，若能將這些作積累，定會達到“不會做廣告也會吟廣告”的水平。

1.2在“聽”“說”中積累

現在我們的語文教學大都以“讀”為本，但是，“在接受方面，聽和讀同樣重要” (葉圣陶語)。在日常生活中，“聽”的應用甚至比“讀”更為廣泛。它比“讀”更方便迅捷，可以隨時隨地地攝取各類信息。當我們沉浸于閉門苦讀的時候，殊不知我們錯過了多少聽聽便可獲得的巨大信息，失去了多少次在潛移默化中豐富自身的知識內涵的機會。在本學期開學的時候我布置學生要在日記上記錄下自己平時聽到的一些諺語、歇后語、對聯或者生動的故事等，一學期下來真的有不少收獲 ，像他們所記錄的“臘月的蘿卜――動了心;爆竹的脾氣――一點就炸;碟子里鉆猛子――不知深淺;搟面杖掉溝里了――橫豎不是人;辣疙頭上抹紅顏――美得跟桃似的”等等，這些群眾語言是多么風趣生動，如果多聽聽，積累起來，那對語文學習將是多么大的幫助。因此，教師可引導學生自覺地進行經常性的“聽話”實踐活動。比如要求學生聽故事、聽廣播、聽人們說話等等并記下來，再回到課堂上講出聽到的東西，這既激發了學生聽說的興趣，也使學生積累的知識得到鞏固，從而提高語文能力。

2 在“讀”中積累

“聽”在獲取知識方面雖然比“讀”方便迅捷，可以隨時隨地地攝取各類信息，但讀仍是語文積累的不可缺少的重要途徑。如果沒有廣泛的閱讀就不會有“清人漲潮在《幽夢影》中曾寫道:‘卷中有山水。’……于是我看見蘇東坡在明月下起舞，高歌‘但愿人長久，千里共嬋娟’;我看見梭羅獨自坐在瓦爾登湖垂釣一天星河，臉上是不盡的悠然;我看見千年的帝王將相，看見千年的興亡成敗。是的，書如翅膀，它帶我的心靈飛出狹小的窗口，讓我足不出戶便能領略大千世界，開闊眼界，豐富思想。”(選自2009年北京高考滿分作文《我(下轉第157頁)(上接第149頁)有一雙隱形的翅膀》)這些精彩的詞句、優秀的篇章。“讀書百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀萬卷書，行萬里路”，這些說的都是“閱讀”在語文學習中的重要性。讀書的確是開拓視野、獲得廣博的學識、儲備語言、增添文采、提高欣賞能力、啟迪思路、積累豐富情感的好方法。教師可讓學生通過記讀書筆記的形式將閱讀所得逐漸聚集起來，教師定期檢查、評比。比如本學期我指導學生的讀書筆記從以下幾個方面去記:摘錄主要內容、簡述人物情況、摘錄精辟語句、轉述故事、精彩的片段、重要的段落、生動的詞匯、語文知識及心得體會等，甚至可以更細致。如，有的同學將他摘錄的對聯分成:春聯、婚聯、起屋喬遷聯、壽聯、挽聯等類;如，春聯:“萬家騰笑語，四海慶新春”;挽聯:“終身辛勤勞作，一世淳樸為人”。有的同學將他摘錄的詩詞分為志氣類、惜時類、治學類、愛國類、修養類、友誼類、愛情類、哲理類等;有的同學將他摘錄的片段分為寫景類、寫人類等。此外還組織學生開設課外閱讀交流課，互相閱讀讀書筆記，互相交流心得。并通過故事會、演講會、朗讀比賽等活動形式，把看課外書的所得講述出來，以激發興趣并鞏固所讀內容。

3 在“背”中積累

注重積累，離不開背誦。不背誦是不會將優秀的語言內化為自己的語言的。2009年湖北高考滿分作文《站在黃花崗陵園的門口》正是作者在長期背誦基礎上厚積薄發從而將優秀的文化內化為自己的文化的結果。巴金先生說過:“現在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面了。雖然我對其中的任何一篇都沒有好好的研究過，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事。”巴金先生的話給我們的啟發是很深的。語文老師必須培養學生自主積累的意識與習慣，根據他們的年齡特征，在注重興趣的前提下引導背誦，日積月累，堅持不懈，從而使學生提高語文素養，最終受益非淺。古詩詞、格言警句的背誦既可達到積累語言的目的，又可了解一些中華優秀傳統文化，還能培養學生的美好道德情操和人文精神。古代優秀的對聯的背誦可使學生感受對聯巧妙對偶的形式特點，感受中華傳統文化。象“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。……但熱鬧是它們的，我什么也沒有。”這些優秀句段的背誦既可豐富文化底蘊，又可為學生的寫作提供很好的范例。因此學生根據自己的興趣每天抽出時間有選擇地背誦古詩詞、格言警句、對聯或優秀句段甚至字音、字形、成語等就顯得尤為必要。為了激發興趣教師可舉行古詩背誦或默寫比賽等活動。這樣，隨著時間的遷移，所背誦的知識會在學生的頭腦中慢慢聚集、沉淀、消化，最后成為自己的東西，在需要的時候就會自動地跳出來為己所用。

總之，積累確實是語文學習的一個重要途徑，沒有 “聽”“讀”“背”等的積累，就沒有“說”“寫”這些表達上的提高升華，就沒有教學效率的提高。積累需要長期堅持，魯迅說:“無論什么事，如果繼續收集資料，積之十年，總可成一學者。”只要教師和學生共同做好這項工作，就能提高語文素養，取得語文學習上的進步。

參考文獻

①③④中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標準(實驗).人民教育出版社，2003.4，2，9，13.

②陶行知.生活即教育.陶行知教育詩文選.伊犁人民出版社，2000.4:67.