從2009年度獨立學(xué)院新增專業(yè)探討?yīng)毩W(xué)院專業(yè)設(shè)置

摘要獨立學(xué)院發(fā)展至今，已經(jīng)進入突出專業(yè)特色，形成差異性定位的階段。教育部教高〔2010〕2號通知公布了2009年度高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果，獨立學(xué)院新增或者調(diào)整專業(yè)較往年出現(xiàn)新的特點。如何從企業(yè)特征的角度分析獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置，本文將通過現(xiàn)代市場營銷學(xué)理論中的波士頓矩陣提供一種分析方式。

關(guān)鍵詞獨立學(xué)院 新增專業(yè) 波士頓矩陣

中圖分類號:G64文獻標(biāo)識碼:A

歷經(jīng)十余年，獨立學(xué)院從最初幾所摸著石頭過河的“二級學(xué)院”發(fā)展到2008年的322所，見證了我國高等教育從“精英教育”走向“大眾教育”的過程，已經(jīng)成為了我國高等教育領(lǐng)域不可缺少的辦學(xué)力量。

在2003年4月教育部出臺的《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》中，明確了獨立學(xué)院實行民辦機制、相對獨立辦學(xué)、吸收各方優(yōu)勢資源的“民、獨、優(yōu)”原則，這也就確定了獨立學(xué)院辦學(xué)不依靠政府財政性撥款，其生存、發(fā)展和壯大的主要經(jīng)費來自社會資金和學(xué)費的特點。在2010年5月國務(wù)院常務(wù)會議審議并通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提出，2009-2020年，高等教育總規(guī)模從2979萬人增加到3550萬人，毛入學(xué)率從24.2%提高到40%。這和從2002年高等教育總規(guī)模1512.62萬到2009年的增長速度相比，高等教育將呈現(xiàn)在校生規(guī)模增長速度減慢的趨勢，國家基本上實現(xiàn)了高等教育的大眾化，人們對于高等教育的需求從量的增加向質(zhì)的提高上轉(zhuǎn)變，因此，獨立學(xué)院的生源競爭將變得異常激烈。在這種情況下，獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置如何更有特色、如何緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展、如何使培養(yǎng)對象具備良好職業(yè)前景，從而得到社會、學(xué)生和家長的青睞，來保持獨立學(xué)院一定的在校生規(guī)模和辦學(xué)效益，就成了一個現(xiàn)實問題。

1 2009年度獨立學(xué)院新增專業(yè)的基本情況

2010年1月22日，教育部教高〔2010〕2號通知公布了2009年度高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果，高校新設(shè)置或調(diào)整的1733個本科專業(yè)可自2010年開始招生。經(jīng)統(tǒng)計，在這1733個專業(yè)中，獨立學(xué)院占了22.4%，平均全國每所獨立學(xué)院新增了1.2個專業(yè)，甚至有獨立學(xué)院申報并獲批準(zhǔn)設(shè)置了5個新專業(yè)，而根據(jù)教育部2009年7月《2008年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》數(shù)據(jù)計算，獨立學(xué)院只占2009年全國統(tǒng)招高等學(xué)校數(shù)量的12.5%，由此反映出獨立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求更為敏感，能更加及時根據(jù)社會需求申請開設(shè)新專業(yè)。從新增專業(yè)的學(xué)科門類、專業(yè)內(nèi)容等方面進行統(tǒng)計，呈現(xiàn)出如下特點。

1.1 從學(xué)科門類看，工學(xué)在學(xué)科門類中比例最高

全國29個省、市、自治區(qū)的187所獨立學(xué)院，2010年共計新增本科專業(yè)389個。這些專業(yè)分屬于10個一級學(xué)科門類。按專業(yè)所在學(xué)科門類排序依次為:工學(xué)159個、文學(xué)93個、管理學(xué)88個、經(jīng)濟學(xué)15個、理學(xué)15個、農(nóng)學(xué)8個、教育學(xué)7個、歷史學(xué)1個、法學(xué)2個、哲學(xué)1個。而在2008年，新增專業(yè)所在學(xué)科門類順序依次為:管理學(xué)163個、工學(xué)123個、文學(xué)67個、理學(xué)64個、經(jīng)濟學(xué)5個、教育學(xué)4個、農(nóng)學(xué)2個、歷史學(xué)1個。顯然，2010年新增專業(yè)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，工學(xué)、文學(xué)門類專業(yè)成為主流，說明社會愈加認同獨立學(xué)院在專業(yè)能力，特別是技術(shù)含量較高的專業(yè)上培養(yǎng)的成果，也說明隨著獨立學(xué)院辦學(xué)實力的增強，以及前些年迎評促建工作的扎實開展，獨立學(xué)院各項辦學(xué)指標(biāo)已經(jīng)較初創(chuàng)時有明顯改善，無論從教學(xué)科研用房、生均四項經(jīng)費、生師比、教學(xué)儀器設(shè)備上都已經(jīng)能夠滿足工學(xué)和文學(xué)教學(xué)中對實驗與實訓(xùn)的較高要求，具備了廣泛開設(shè)這些專業(yè)的軟硬件條件。

1.2 從專業(yè)內(nèi)容看，“高檔次”專業(yè)和特色專業(yè)比例增高

在今年獨立學(xué)院申報并獲批準(zhǔn)的新增專業(yè)名單中，不斷出現(xiàn)一些引人注目的專業(yè)，如中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院開設(shè)了飛行器制造工程，而航空專業(yè)一直以來都是北京航空航天大學(xué)等重點高校的“高、精、尖”王牌專業(yè);如云南師范大學(xué)商學(xué)院開設(shè)的泰語、天津大學(xué)仁愛學(xué)院開設(shè)的船舶與海洋工程，這些都是緊密圍繞當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，存在現(xiàn)實的人才需求，而其他獨立學(xué)院又因為就業(yè)、區(qū)位、師資等原因暫時難以開設(shè)的專業(yè);再如福建農(nóng)林大學(xué)金山學(xué)院開設(shè)的農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、吉林建筑工程學(xué)院建筑裝飾學(xué)院開設(shè)的城市地下空間工程，作為新興的交叉學(xué)科，也都在社會需求的導(dǎo)向下首次開設(shè)了專業(yè)，這有三方面的原因:一是獨立學(xué)院“應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會和人力資源市場急需的短線專業(yè)”①的辦學(xué)原則。二是獨立學(xué)院靈活的辦學(xué)機制，可以在短時間內(nèi)通過合同聘任的方式從各渠道聚集起合格的教學(xué)團隊，高效地將教育資源集中到最易獲得效益的專業(yè)上。三是獨立學(xué)院盡快形成有核心競爭力的專業(yè)特色的需要。獨立學(xué)院舉辦之初，往往借助母體高校優(yōu)勢學(xué)科上的影響力，照搬母體高校的特色專業(yè)，雖然這保證了獨立學(xué)院可以有高起點的教學(xué)質(zhì)量，但另一方面，獨立學(xué)院和母體高校之間專業(yè)雷同、缺乏特色的現(xiàn)象也比較普遍。如據(jù)2007統(tǒng)計數(shù)據(jù)，獨立學(xué)院中“英語、計算機科學(xué)與技術(shù)和國際經(jīng)濟與貿(mào)易是開設(shè)數(shù)量最多的專業(yè)，開設(shè)英語專業(yè)的占高校總數(shù)的75.08%;開設(shè)計算機科學(xué)與技術(shù)的占高校總數(shù)的71.29%;開設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易的占高校總數(shù)的62.15%”，②再如“在湖北省17所省屬高校舉辦的20所獨立學(xué)院中，共有416個本科專業(yè)2008年獲準(zhǔn)招生，在這些專業(yè)中直接與母體高校雷同的有403個，比例高達96.875%。而在這20所院校中，與母體高校專業(yè)設(shè)置完全雷同的有13所院校”。③按照教育部要求，從2008年開始，獨立學(xué)院錄取的本科新生，畢業(yè)時要統(tǒng)一授予獨立學(xué)院的畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書，不再頒發(fā)母體高校的學(xué)位證書，這意味著母體高校的“光環(huán)效應(yīng)”在獨立院校身上越來越薄弱，“斷奶”后的獨立學(xué)院如不及時形成有核心競爭力的具備自身特色的應(yīng)用型人才專業(yè)體系，再照搬研究型大學(xué)和研究教學(xué)型大學(xué)的培養(yǎng)方式，最終的培養(yǎng)結(jié)果可能就成為“動手能力不如高職生，理論能力不如二本學(xué)生“的兩不象。

2 用產(chǎn)品策略的幾個觀點分析獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置

獨立學(xué)院屬于公益性事業(yè)，但申辦方和合作方都希望在扣除辦學(xué)成本、預(yù)留發(fā)展基金以及按照國家有關(guān)規(guī)定提取其他必需的費用后，可以從辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報。這種趨利性的存在，也使獨立學(xué)院在辦學(xué)機制上呈現(xiàn)出部分企業(yè)的特征。本文試著用現(xiàn)代市場營銷學(xué)中產(chǎn)品的觀點從一個角度討論獨立學(xué)院新增或調(diào)整專業(yè)的策略，供大家討論。

2.1 專業(yè)的產(chǎn)品特征

獨立學(xué)院以能力為本位的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，定位在二本B線或三本線這個細分市場上。在這個市場上，大學(xué)的美譽度對學(xué)生的感召已經(jīng)較一本和二本薄弱，專業(yè)實用性成為學(xué)生和家長在填報志愿時反復(fù)衡量的重要因素，特別是在國人“郎怕選錯行”的傳統(tǒng)下，專業(yè)有時甚至是報考學(xué)校的決定性因素。“在現(xiàn)代市場營銷學(xué)理論中，產(chǎn)品是指通過勞動向市場提供的能滿足人們某種欲望和需要的有形物品和無形物品”。④高等教育是選擇性教育，學(xué)生通過支付學(xué)費，來接受專業(yè)教育和管理，以期待畢業(yè)后獲得良好的就業(yè)前景和個人價值，所以，專業(yè)作為高校有償提供給學(xué)生的服務(wù)帶有明顯的產(chǎn)品特征。

2.2 用波士頓矩陣評價專業(yè)設(shè)置

波士頓矩陣(BCG Matrix)是由美國著名的管理學(xué)家、波士頓咨詢公司創(chuàng)始人布魯斯??亨德森于1970年首創(chuàng)的一種用來分析和規(guī)劃產(chǎn)品組合的方法。這種方法的核心在于，要解決如何使產(chǎn)品品種及其結(jié)構(gòu)適合市場需求的變化，只有這樣，生產(chǎn)才有意義。同時，如何將有限的資源有效地分配到合理的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)中去，以保證收益，是激烈競爭中能否取勝的關(guān)鍵。

參照波士頓矩陣的分析方式，我們從獨立學(xué)院的企業(yè)特征入手，將波士頓矩陣的橫坐標(biāo)由“相對市場占有率”改為“報到率”，將縱坐標(biāo)由“市場占有率”改為“就業(yè)市場需求增長率”，坐標(biāo)的高低發(fā)展趨勢不變，但考慮到各獨立學(xué)院的差異性，不具體化坐標(biāo)軸上高與低分界點的值，即不定義到底多少報到率為高，多少為低，而以學(xué)校主觀感知為準(zhǔn)。由此，根據(jù)報到率和就業(yè)市場的需求增長情況來分析各專業(yè)的特征，并制訂增減或者調(diào)整的策略。

波士頓矩陣圖

明星專業(yè)報到率和就業(yè)市場需求增長率都較高，往往是一些新興或者適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)，獨立學(xué)院宜選擇若干個和現(xiàn)有教育資源關(guān)聯(lián)度較高的專業(yè)加大投資力度、擴大規(guī)模，提高社會認可度，形成優(yōu)勢專業(yè)，提升學(xué)科水平。

現(xiàn)金牛專業(yè)就業(yè)市場需求增長率低，但學(xué)生報到率高，這些專業(yè)通常是借助母體高校教學(xué)資源和聲譽設(shè)立的傳統(tǒng)專業(yè)，已經(jīng)形成穩(wěn)定的教學(xué)團隊、基本的硬件條件和一定的在校生規(guī)模，得到了市場的認可，這類專業(yè)是獨立學(xué)院獲得投資回報的主力，通常只需要投入教育維持費來保持其發(fā)展態(tài)勢。

問題專業(yè)就業(yè)市場需求增長率高但報到率低，說明雖然社會對人才的需求旺盛，但報考學(xué)生對獨立學(xué)院開設(shè)該專業(yè)的認可度低，這些專業(yè)往往集中在要求具備研發(fā)能力的高技術(shù)領(lǐng)域，獨立學(xué)院應(yīng)仔細權(quán)衡投資和收益的各種可能，慎重開設(shè)。

瘦狗專業(yè)報到率和就業(yè)市場需求增長率都較低，獨立學(xué)院應(yīng)考慮是否予以停開或者根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢重新定位專業(yè)方向。

隨著時間的推移和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，各專業(yè)可能在矩陣中變換位置，獨立學(xué)院也應(yīng)不斷增減和調(diào)整專業(yè)，“充分發(fā)揮自身辦學(xué)主體的獨立性，民辦機制的靈活性，借鑒母體高校無形資產(chǎn)的影響力，跳出傳統(tǒng)本科高校的人才培養(yǎng)模式，科學(xué)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，從而在滿足本科教育必需的基本要求的前提下，走出一條差異化發(fā)展道路”。⑤

注釋

①教育部. 關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見.教育部主頁(http://www.moe.edu.cn).

②中國校友會網(wǎng).2007中國民辦高校評價研究報告. (http://www.cuaa.net).

③徐嘯寒，朱建華.兩類高校專業(yè)設(shè)置迥異獨立學(xué)院多“克隆”高職高專愛創(chuàng)新[N].楚天都市報，2008-04-23.

④梁士倫，李懋.市場營銷學(xué).武漢理工大學(xué)出版社，2009.1.

⑤鄧傳德，孫超，李進才.關(guān)于獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的探討[J].中國成人教育，2008(4).