良好習慣重在培養和塑成

摘要小學階段就是一個人能否形成良好的道德情操、心理品質和行為習慣的關鍵時期，養成教育在整個小學教育工作中有舉足輕重的作用，養成教育重在日常的培養、塑造和促成。

關鍵詞良好習慣 培養 塑成

中圖分類號:G62文獻標識碼:A

心理學、教育學家認為在信心、意志、習慣、興趣、性格方面，3至12歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎根來就難多了。所以小學階段就是一個人能否形成良好的道德情操、心理品質和行為習慣的關鍵時期，養成教育在整個小學教育工作中有舉足輕重的作用，養成教育重在日常的培養、塑造和促成。

面對客觀現實，針對困難與問題，我校在教育教學過程中從培養學生學習習慣和行為習慣入手，要從點滴抓起，從關鍵期抓起，嚴格規范日常行為，注重良好德行的培育，堅持養成教育常抓常新。我校主要從以下幾方面入手:

1 積極營造養成教育實施的良好氛圍

學校是學生受教育的主要場所。我校在校園內設置并及時更新醒目校訓、標語、墻頭板報、花園警示語、人文景觀、校內的文化長廊、德育教育專欄、法制教育專欄、并在張貼精美圖畫處配上如詩般的文明用言、樓梯上張貼了習慣養成提示語、班級布置了習慣養成專題宣傳欄、各班出版了文明禮儀專題黑板報等積極、健康的校園文化建設，加上良好的綠化、美化校園環境，和諧文明的德育氛圍，為實施養成教育奠定了重要基礎。

2 狠抓活動的實施，促成良好習慣的養成

2.1 抓常規訓練，規范學生的行為習慣

《卡爾·威特的教育》一書中有一段話說得好:“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會有行為的收獲;播上行為的種子，就會有習慣的收獲;播上習慣的種子，就會有品德的收獲;播上品德的種子，就會有命運的收獲。”習慣是一種頑強而又強大的力量，養成某種良好習慣，非一朝一夕之功，我們學校注重常規訓練，來規范學生的行為習慣。

首先，保持良好環境衛生的習慣。筆者認為要做到四個方面。

(1)循序漸進，形成訓練。培養衛生習慣要從少年兒童的實際和特點出發，符合他們發育成長的規律，對不同年齡階段的少年兒童應提出不同內容的衛生習慣要求。教師應把培養衛生習慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養。以后要逐步培養學生不亂扔紙屑、雜物的習慣。

(2)嚴格約束，規范訓練?！皼]有規矩不成方圓”，學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。

(3)反復堅持，強化訓練。采用“反復抓”、“抓反復”的方法，可以充分利用班干部和小學生的作用，互相監督，互相檢查，通過對他們強化訓練，必能取得良好效果。

(4)及時評價，轉化訓練。兒童時期衛生習慣的培養往往是從不自覺到自覺，從被動到主動的，每日一對照、每周一小結、每月一評比、每學期一表彰的作法，頒發衛生流動紅旗，激勵學生爭先創優。通過檢查、評比，促進良好的文明行為習慣逐漸養成，班級之間形成一種你追我趕、積極向上的良好班風。

其次，我們還非常注重學生的一日常規訓練，開展了“每周一主題”的行為習慣養成活動，根據每周的主題，在校園設置習慣養成成績公布欄，天天進行記錄，一周進行評比，及時掌握全校學生的行為動態及班級管理效果。我們的評比是這樣的:由少先隊大隊部干部組成 “環保小分隊”、各中隊輪流承擔“紅領巾值勤崗”，各班隊也成立相應監督崗等，這樣就形成了“紅領巾值勤崗”、“環保小分隊”、“班級監督崗”三支隊伍共同參與學校管理工作。這樣通過一周對學生進行一個主題的規范教育和評比，學生在某一方面的行為習慣也就強化形成了。

2.2 抓經常性教育活動，強化學生行為習慣

由于受年齡、認知能力的限制，小學生良好文明行為習慣的形成需要在生活中感悟，積累，才能逐步行成。為此，我們開展了“二別、三帶、四無”活動(“二別”即向壞事告別、向陋習告別;“三帶”即把禮儀帶進校園、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會;“四無”即地上無紙屑、墻上無污跡、桌面無刻畫、墻壁無腳印)，使學生在活動滲透中愛護校園、養成良好習慣。我們結合《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《紅小良好習慣》，開展了“爭做新四好，養成好習慣”、“爭做校園文明小主人”、等系列活動，以增強學生主人翁意識，提高自我教育的能力，達到自我約束。

2.3 抓主題教育活動，培養學生愛國主義情操

利用“清明節”、“文明禮貌月”、“母親節”、“植樹節”、“世界無煙日”、“教師節”、“環境保護日”等重大節日、紀念日，對學生進行行為規范、個人修養、誠實守信教育，幫助學生澄清模糊認識，排除社會上不良思想的干擾，引導學生從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。使他們逐步規范個人言行，養成良好習慣。

2.4 抓特色活動，讓養成教育更上新臺階

(1)開展富有時代性的教育活動，體現特色。我校大力弘揚民族精神，在師生中廣泛宣傳以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，深刻領會其科學內涵和基本要求。在全鎮開展了“知榮辱，樹新風”為主題的演講比賽活動，引導師生從我做起，從身邊的小事做起，從點滴做起，把“八榮八恥”轉化為自覺行動，牢固樹立社會主義榮辱觀。通過活動增強學生的愛國主義熱情和作為一名中國人的自豪感。

(2)開展恩情教育活動，顯現特色。針對我校獨生子女多，情感淡薄，只求索取，不講回報這一現象，我們開展了“感恩教育”、“手拉手”活動。例如:我們以“手拉手”為切入點，掀起了“青春和諧送溫暖”為主題的手拉手活動，城鄉結成對子。讓師生相互幫助，共同成長，共享同一片藍天下光輝。

3 言傳身教，帶動養成

兒童有很強的模仿性，成人的言行對他們有很大的影響。人們常說“身教勝于言教”。俗話說“什么樣的教師教出什么樣的學生”?？捎H可敬的教師，是學生心中的楷模，其人格魅力吸引著學生接近、模仿，激勵其良好行為規范的養成。我們要求教師在平時處處做好表率:在日常生活和教學中，教師要使用規范的語言，進而對學生言傳身教;在教學活動中，老師與學生共同參與，特別是在日常生活中盡最大的努力給學生做出表率，切實做到對學生的“身教”。現在我們的教師們走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它檢起來放到垃圾桶里;看到地上臟了，主動拿掃帚掃干凈;桌面臟了，自己擦一擦;桌椅歪了，排一排……，久而久之，我們的學生就會在的無聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。

4 抓好課堂教學主渠道，落實養成教育

課堂教育是傳授知識的主要渠道，把養成教育落實到課堂中，是實現養成教育的主要途徑。

(1)抓課前預備:俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的課前預備十分重要，預備鈴一響，學生就必須回到教室里去。有的學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，該玩什么的還玩什么。要督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上，是否把該拿出來的東西都準備好。

(2)抓課堂管理:你注意到沒有，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。學習較差的學生的書不是沒了封面，就是掉了底子。我們不能忽視了這一小小的現象，要在平時的工作中從嚴從細。經常檢查一下書桌，有時也許還會有意外的收獲呢?？吹搅耸裁葱∈称?、卡通畫、雜志、小鏡兒、木梳等等。班主任若發現不該帶進教室的，一定要及時發現及時處理，同時也能觀察出學生的變化，對他們進行有針對性的教育。這樣，從根本上注重學生的養成教育，不僅完成教學任務，而且使學生接受養成教育。

5 多方配合，強力鞏固

在對學生進行養成教育時，我校強調與家庭、社會的配合，積極探索“家、校、社”協同教育的新方法、新途徑，為達到“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動一個社區”的教育格局打下基礎。

(1)利用家長會、年級座談會向家長普及更多的家教理論知識和家教方式、方法，提高教孩好子女的思想意識，解決家長在家教方面的種種困惑和誤區;同時還組織家長交流教育子女的經驗，指導家長掌握正確的教育思想和教育方法。

(2)通過家訪及專訪，了解學生在家的情況，及時與家長交換在家庭中進行養成教育的意見，讓學生感受到家長和教師的關注，從而形成教育合力。

(3)通過家教征文以及家長參與學?；顒拥那闆r，圍繞“教育子女好、以身作則好、配合學校好”等三方面內容，評選出優秀好家長給以表彰。

(4)爭取社區、警校共建單位、各級關工委、社會組織、團體、“手拉手”活動單位對學校的關心、支持和幫助，聘請校外輔導員、兼職副校長，發掘校外教育力量的潛在力量，發揮社會環境的積極作用，引導學生走出校門，走向社會，參與社會實踐，如走訪先進生產者、英雄模范和各界知名人士，采訪政協委員、人大代表等讓學生從中受到教育。

十年樹木，百年樹人，習慣的養成教育是引人走向希望和幸福的教育?？傊?，我校高度重視對學生的養成教育，抓住小學階段的關鍵時期從點滴做起，在豐富多彩的教育活動中重視對學生良好學習及行為習慣的培培養、訓練，從而促進學生從小養成良好的心理品質和行為習慣，讓好的習慣伴隨他們一生。