淺析生命教育在初中體育教育中的滲透

摘要關(guān)愛生命，珍愛生命，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，是人類社會(huì)所關(guān)注的永恒話題，倡導(dǎo)生命教育，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也具有深刻的時(shí)代內(nèi)涵。初中教育尤其是初中體育與健康教育，必須滲透更多的生命教育，使學(xué)生善待生命，完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞生命教育 享受 滲透 初中體育

中圖分類號(hào):G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

初中體育教育應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何生活，如何健康生活、享受生活、熱愛生活，最終學(xué)會(huì)如何在這個(gè)世界上燃燒自己的生命，因此初中教育必須滲透更多的生命教育，把健康的生活方式還給學(xué)生!

1 體育教育與生命

生命教育不同于學(xué)科教育，它不僅給學(xué)生以生命的知識(shí)，更多的是讓學(xué)生形成熱愛生命的情感，掌握保護(hù)生命的技能，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。因此，生命教育十分強(qiáng)調(diào)活動(dòng)和體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟生活，在活動(dòng)中創(chuàng)造生活。從這一點(diǎn)來(lái)說，體育教育與生命教育是很接近的。

1.1 人的生命存在狀態(tài)直接決定和制約著體育活動(dòng)

體育教育是輔助和促進(jìn)人的生命發(fā)展的，它首先要關(guān)注的就是人的生命存在狀態(tài)。體育教育促進(jìn)人的發(fā)展，當(dāng)人在體育活動(dòng)中獲得了一定的發(fā)展后，就會(huì)進(jìn)入一種對(duì)自身所獲得發(fā)展的享受和欣賞的境界，這種審美體驗(yàn)又進(jìn)一步激勵(lì)人在此后的體育活動(dòng)中按照美的規(guī)律來(lái)塑造自身，就是體育的審美境界。體育的審美境界可以促進(jìn)人對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈求知，人每獲得一種新的技能，總是會(huì)有這樣的審美愉悅的，這是由人的愛好求知的天性所決定的。

然而，由于忽視了人的生命，忽視了人的生活，我們的教育卻將“知識(shí)”變成了與人的生活無(wú)涉的抽象符號(hào)，最終將學(xué)習(xí)知識(shí)變成了學(xué)生生活的唯一，體育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說可望而不可及，從而缺少調(diào)節(jié)情緒的基本方法，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最后當(dāng)沒有了絲毫的學(xué)習(xí)興趣后，他們的生活就顯得無(wú)所事事，就會(huì)厭倦生活，對(duì)社會(huì)無(wú)所適從。

中國(guó)青少年研究中心近日公布了一份《中日韓美四國(guó)高中生權(quán)益狀況比較研究報(bào)告》，調(diào)查對(duì)象為四國(guó)共4800多名普通高中和中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，內(nèi)容包含學(xué)習(xí)狀況、生活態(tài)度、親子關(guān)系等多方面。調(diào)查報(bào)告中的一些數(shù)據(jù)和現(xiàn)象引起社會(huì)關(guān)注:“學(xué)習(xí)太緊張”是四國(guó)高中生最大的煩惱，但中國(guó)學(xué)生承受的學(xué)習(xí)壓力更甚;認(rèn)為“父母關(guān)心自己”，中國(guó)學(xué)生比例最高，但父母最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，高于身體健康、生活習(xí)慣、交友情況和情緒變化等。

父母和老師乃至學(xué)校教育應(yīng)該從體育教育出發(fā)，關(guān)心孩子的身體健康、生活習(xí)慣、教給孩子基本的生存技能，緩解學(xué)習(xí)壓力，獲得終身鍛煉的能力，促使全面健康的發(fā)展，提高生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。

1.2 體育教育要回歸生活、呵護(hù)生命

體育教育必須回到生活中來(lái)，重新把人的生命放在重要的位置上，才能真正被賦予其應(yīng)有的意義。讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，享受生活、享受學(xué)習(xí)，才能真正發(fā)揮體育教育的作用。

《學(xué)會(huì)生存》一書中所說:“個(gè)人只有通過共同生活的過程來(lái)教育自己，而不是被他人教育的。”學(xué)習(xí)只能是學(xué)生生活的一部分，決不能成為生活的全部。學(xué)習(xí)生活成為了學(xué)生體驗(yàn)生命過程的其中一個(gè)活動(dòng)，主動(dòng)參與，主動(dòng)產(chǎn)生求知的欲望，這才是我們所需要的教育。學(xué)生沒有參與到學(xué)習(xí)過程中來(lái)，體育如果同其他課程一樣，只是將已有的知識(shí)作為符號(hào)灌進(jìn)學(xué)生的腦袋，那樣就違背了體育課程的本質(zhì)，收不到較理想的效果。就比如:如果學(xué)生沒有參與過籃球運(yùn)動(dòng)，你再怎么給他講籃球技術(shù)與規(guī)則都是沒有用的。

1.3 初中生命教育令人擔(dān)憂

素質(zhì)教育喊了這么多年，實(shí)施效果卻不理想。尤其初中階段，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，壓力大，平時(shí)沒有時(shí)間放松，達(dá)不到勞逸結(jié)合的理想效果，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生心理負(fù)擔(dān)大，輕則精神狀態(tài)欠佳，生活積極性不高;重則易患抑郁癥，導(dǎo)致精神失常，做出危害健康，危及生命的行動(dòng)。

學(xué)生普遍反映，沒有時(shí)間參與體育活動(dòng)，有70%以上的男生和90%以上的分女生除了不得不參加的體育課堂活動(dòng)外(就連這也是在體育老師的威逼下才參加的)，其他時(shí)間從沒有參與過體育活動(dòng)。

初中體育課程應(yīng)該順應(yīng)自然天性，解放青少年生命;增強(qiáng)生命活力，感受生命之美;培養(yǎng)積極態(tài)度，學(xué)會(huì)健康生活;塑造體育精神，養(yǎng)成崇高人格，對(duì)生命教育的實(shí)施產(chǎn)生獨(dú)特的價(jià)值。

2 初中體育教育亟需生命教育的滲透

在新課程《體育與健康》課本中，已經(jīng)滲透了許多關(guān)于生命教育的內(nèi)容，針對(duì)當(dāng)前發(fā)生的許多事例，教育部也加大了生命教育的力度，體育教師要本著以人為本的原則，更好的貫徹教育新理念，將生命教育實(shí)施得更透徹。

2.1 體育教育與青春期生理、心理教育

青少年正是生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，他們最需要運(yùn)動(dòng)，通過運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)生內(nèi)臟器官的功能，促進(jìn)體格健壯;同時(shí)生長(zhǎng)發(fā)育正常又能促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)青春期也是最易出現(xiàn)心理問題的時(shí)期，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自的親生體驗(yàn)以及身邊發(fā)生的事情，掌握調(diào)節(jié)心理問題的方法，保持良好的精神狀態(tài)。

2.2 體育教育教會(huì)學(xué)生掌握自我保護(hù)，應(yīng)對(duì)災(zāi)難的基本技能

在體育教學(xué)中安排應(yīng)對(duì)災(zāi)難教育的內(nèi)容，如:地震、臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)的避難、避險(xiǎn)技能，死亡教育，體育活動(dòng)中的預(yù)防損傷等等。不僅要教會(huì)基本技能，更要從心理意志方面培養(yǎng)青少年經(jīng)受磨難的能力。如:日本是一個(gè)地震多發(fā)生的國(guó)家，他們的教育從小學(xué)開始就時(shí)常進(jìn)行災(zāi)難模擬訓(xùn)練，在地震來(lái)臨時(shí)他們的小孩都懂得怎樣自我保護(hù)，所以，日本也是地震后損失相對(duì)較小的國(guó)家。

國(guó)外很多學(xué)校也都開設(shè)有死亡教育、生命教育的課程，甚至幫助學(xué)生體驗(yàn)遭遇重大挫折和生活方式突變時(shí)的復(fù)雜心情，教會(huì)學(xué)生在非常情況下如何控制自己的情緒。在瑞典，小學(xué)生就常常被父母或者老師帶到醫(yī)院太平間接受死亡教育，大人會(huì)讓學(xué)生摸著死者冰涼的手感知死亡，還會(huì)用通俗的語(yǔ)言告訴孩子:死亡會(huì)讓一個(gè)人再也看不到爸爸媽媽，看不到好看的動(dòng)畫片，吃不到好吃的冰淇淋，這就叫做死亡。與此同時(shí)，學(xué)校也給學(xué)生輔以生的教育，老師會(huì)讓孩子們摸著孕婦的肚子給他們講人的出生。教育孩子，什么是生命，為什么來(lái)之不易;什么是死，死對(duì)周圍的人意味著什么，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生的可貴，珍惜生命，避免一旦遇到挫折就輕賤生命。

“不放棄、不拋棄”。相信每個(gè)聽到這句話的人，都會(huì)為之精神振奮，這就是我們對(duì)付苦難，克服困難的堅(jiān)強(qiáng)決心!

2.3 體育活動(dòng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，關(guān)懷生命，悅納自我，接納他人

體育精神講究“更快、更高、更強(qiáng)”，體育運(yùn)動(dòng)要求克服人自身的惰性，超越他人。體育把人變得更完美、更精神、更充實(shí)。體育運(yùn)動(dòng)大多是集體項(xiàng)目，講究團(tuán)結(jié)、和諧、共同進(jìn)步。體育應(yīng)教授學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中愉悅自己，在比賽中關(guān)懷他人、接納他人。

體育課程是一門特殊的課程，體育活動(dòng)不僅需要體育課堂教學(xué)，更多的則是依賴課堂以外的時(shí)間。課堂上老師教授體育技能，只有在課外活動(dòng)中加以應(yīng)用，才能更好的掌握技能，在平時(shí)多參與體育活動(dòng)與體育比賽，才能體會(huì)運(yùn)動(dòng)愉悅感，學(xué)習(xí)并體會(huì)互助和諧、團(tuán)結(jié)他人、超越他人的情感。

2.4 體育教育學(xué)生養(yǎng)成健康良好的生活方式，學(xué)會(huì)欣賞體育文化

用體育理論課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，學(xué)習(xí)和掌握自我健身和保健的科學(xué)方法，了解體育健身對(duì)增進(jìn)健康和預(yù)防疾病的作用，拒絕煙和其它麻醉品的誘惑，養(yǎng)成良好的生活方式。在實(shí)踐課教學(xué)中利用偶發(fā)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相互幫助，關(guān)愛他人教育，樹立現(xiàn)代健康觀。通過健美操、瑜伽的各種形體練習(xí)的教學(xué)，掌握手臂、軀干的波浪和環(huán)繞動(dòng)作，增強(qiáng)美感、節(jié)奏感以及表現(xiàn)力，形成了良好的身體姿態(tài)，增強(qiáng)自信心，自我達(dá)到健身和娛樂的目的。

在觀看各種比賽時(shí)，教育學(xué)生欣賞體育精神，領(lǐng)會(huì)體育文化。利用明星效應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)筑體育基礎(chǔ)，掌握體育技能，養(yǎng)成良好健康的生活方式。

2.5 體育課中的挫折教育尤為重要

初中階段從生理上看，現(xiàn)在的中學(xué)生越來(lái)越受到異性交往的困擾。許多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子早戀等卻視異性交往為洪水猛獸，用盡一切手段“鎮(zhèn)壓”。一方面是孩子與異性接觸的沖動(dòng)，而另一方面則是家長(zhǎng)的百般打壓，矛盾激化往往會(huì)讓孩子選擇以極端方式來(lái)抗?fàn)帯?/p>

學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)的最主要場(chǎng)所之一，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)校教育只重視對(duì)青少年的應(yīng)試教育、成才教育，而忽視生命教育，青少年的情感、心靈和個(gè)性被忽視，很難體驗(yàn)到自己生命存在的價(jià)值和意義。

3 生命教育的滲透途徑

生命教育不是抽象的，而是現(xiàn)實(shí)的，是與人們的生活最貼近的教育，是一項(xiàng)重要的教育任務(wù)。我們應(yīng)從多方面進(jìn)行生命教育，讓生命教育更廣泛、更現(xiàn)實(shí)。

3.1 保持充足的體育活動(dòng)時(shí)間

學(xué)生的時(shí)間不能全部用來(lái)學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)，每天要有一小時(shí)甚至更多的時(shí)間用在體育活動(dòng)中，保證學(xué)生能輕松鍛煉身體、放松心情、獲得情感，從體育活動(dòng)中獲得求知欲望以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)學(xué)校到處都洋溢著運(yùn)動(dòng)的歡聲笑語(yǔ)，才可以看到學(xué)生積極向上的生命力;當(dāng)一個(gè)國(guó)家的體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展了，人民的整體素質(zhì)也就顯著提升了!

3.2 體育評(píng)價(jià)與考試

新課程中，體育評(píng)價(jià)與考試更加人性化。體育評(píng)價(jià)不僅看學(xué)生的考試成績(jī)，還考慮學(xué)習(xí)態(tài)度、體育參與、技能掌握等方面;評(píng)價(jià)時(shí)不是老師一個(gè)人說了算，還有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)定等。體育考試也更加側(cè)重于學(xué)生的參與，如體育中考就把40分分配在體育平時(shí)成績(jī)、體質(zhì)健康測(cè)試、體育考試三方面，這充分考慮了學(xué)生的整體素質(zhì)。體育中考考試項(xiàng)目可供選擇的機(jī)會(huì)很大，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合理，讓學(xué)生感到只有通過鍛煉而且一定要經(jīng)常鍛煉才能得到高分。

3.3 培養(yǎng)自我保護(hù)與保護(hù)他人的技能

體育課上曾發(fā)生學(xué)生在參與體育鍛煉時(shí)猝死的事例，這讓教師在上體育課時(shí)感到無(wú)所適從。通過聽專家講座及網(wǎng)上查詢明白猝死原是可以急救的，“心源性猝死”是常見的疾病，要提前預(yù)防，合理鍛煉，抓緊時(shí)間就可以進(jìn)行自救和救護(hù)他人。在體育課中，給學(xué)生講明道理，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多注意身體狀況，鼓勵(lì)學(xué)生多參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，樹立自我保護(hù)與幫助他人的意識(shí)，才能更好體會(huì)校園樂趣!

4 結(jié)束語(yǔ)

生命教育需要一個(gè)長(zhǎng)久的過程，初中學(xué)校體育肩負(fù)著使學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力健康發(fā)展的重要任務(wù)，體育教師應(yīng)抓住各種有利時(shí)機(jī)塑造學(xué)生健康的體魄、美好的心靈、高尚的人格。同時(shí)，讓生命教育又能有效促進(jìn)初中體育與健康課程的更有效發(fā)展。

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