試析農(nóng)村初中學校的新型管理

摘要本文作者轉變管理理念，提升辦學品位;創(chuàng)新制度管理，推進自主內涵發(fā)展，激發(fā)教師群體的活力，促進教師專業(yè)發(fā)展;加強校園文化建設，營造校園文化氛圍，對農(nóng)村初中學校管理進行了探索與實踐，提高了學校整體辦學質量和辦學效益，全校上下呈現(xiàn)出風正氣順，人和業(yè)興的發(fā)展勢態(tài)，形成人心凝聚、安定團結、師生和諧的大好局面。

關鍵詞農(nóng)村 初中 新型管理

中圖分類號:G637文獻標識碼:A

隨著社會的不斷向前發(fā)展，人民的生活水平也在不斷提高，思想觀念也跟著不斷轉變，農(nóng)村的發(fā)展步伐也相應地加快了，這就直接影響著農(nóng)村人民的各種思想觀念及意識。因此，農(nóng)村的人口也相應地向城鎮(zhèn)集中，使得農(nóng)村初中的入學率呈連續(xù)下降的趨勢。

針對這一情況，本人就如何才能鞏固農(nóng)村初中的入學率，如何最大程度地調動教師的積極性，如何提高初中學校的管理效率談一談個人的思考:

1 轉變管理理念，提升辦學品位

為了適應社會發(fā)展對于人才素質提出的新要求，基礎教育將對課程結構優(yōu)化，課程內容更新，課程改革管理體系和考試評價制度等方面進行新一輪的課程改革。而新課程改革的實施能否成功，新課程中新的教育理念能否變成現(xiàn)實，學校管理的理念起著關鍵的作用。我校在實施以人為本的管理過程中運用了以下幾個激勵方式:

1.1 目標激勵

學校要發(fā)展，必須要有長遠的發(fā)展目標。我校的總體目標就是:在不長的一段時間內把我校建成高質量的、有特色、出人才的一流學校。把每一位學生培養(yǎng)成有良好的素質、自主的精神和廣泛的特長。如何才能實現(xiàn)這一目標呢?整體的教師隊伍、體制管理和條件設備是很重要的，當然最重要的是教師隊伍的建設。教師隊伍中的 “師德高品位、專業(yè)高學識、能力多方位”建設是我們的目標。學校要不斷強化教師的自我專業(yè)發(fā)展意識，鼓勵青年教師參加各種進修培訓班，促使教師提高自己的專業(yè)理論水平，另一方面倡導教師保持開放的心態(tài)，隨時準備接受新的教育觀念，更新自己的教育理論和專業(yè)知識。目前學校達到本科學歷的占全體教師的68%，具有中學高級職稱的占全體教師的10%。

1.2 成就激勵

教師的工作崗位在課堂上，教師素質提高也是在課堂實踐中形成的。為了改變陳舊的教學方式，激勵教師冒尖，成為教改的帶頭人，我們采用了“走出去、請進來、自我評”的方式進行課堂教學的探究與實踐。(1)走出去:學校不惜人力、資金鼓勵教師參加市、縣教育局組織的青年教師教學大獎賽。其目的是讓我們的教師走出去學習先進的教學理念，引進先進的教改經(jīng)驗，為提高自己的教學藝術打下基礎。我校2名青年教師在全縣青年教師教學大賽中獲一等獎，并受到學校的嘉獎。(2)請進來:每學期都舉辦一次“開放課”活動，將縣教研員、兄弟學校、學生家長請進課堂，全面展示我校全體教師的教學風采。(3)自我評:學校每學期都組織教學研究課，請縣教育局的教研員來聽課，采取三評的方式:上課者自評、同行互評、專家點評。課后教導處組織上課教師撰寫教學一得或教學案例，進行全校性交流，使上課教師和聽課教師都獲益匪淺。學校全體教師的團結性和共同努力在很大程度上是學校教育目標的實現(xiàn)。在學校里，領導和老師只有分工的不同，角色不同，但是在人格上是平等和相同的。因此要提高和加強與老師之間的溝通與交流，理解與關心。用最誠摯的態(tài)度來平等對待，關注在工作生活中所存在的問題，盡可能的給予解決，從而激發(fā)起更多的積極性和力量，以校為家，增強學校的凝聚力。提供豐富多彩的活動，讓老師有個調節(jié)心態(tài)的時空。如;工會小組氣排球比賽、拔河比賽等，教師節(jié)、新年舉辦聯(lián)歡活動、校運會教師同場競技，黨支部組織黨團員聯(lián)藝活動等，給教師們的學校生活帶來更多的樂趣。

1.3 加強開放性的管理理念

跟隨大教育觀念和教育理念的形成和引入，學校己不再是封閉的管理，要有開放的教育思想，這樣就大大增強了與社會、家庭和學校與學校之間的互動，要架起一座學校、家長、社會三者之間溝通與交流的橋梁，促使學校的管理模式和理念更加的科學化。課程資源的利用和開發(fā)，它的基本條件是保證實踐課程和校本課程的實施。課程資源的好處在于對學生的學習發(fā)展有著較大的影響和幫助，它的開發(fā)不光是需要學校、教師和學生的依賴，也需要外在的幫助與支持。所以要倡導師生向校外延伸、向社會延伸。優(yōu)化社會資源，不能夠各自為戰(zhàn)，自我封閉，要充分的利用一切可用的教育資源。

1.4 不斷加強個性化的管理理念

由于學校課程的開發(fā)，將徹底打破“校校同課程，師師同教案，生生同書本”的局面。多元化的課程，個性化的教育理念會使學校的辦學特色得以凸顯，實施個性化管理，要使學校的的評價模式從單一化轉向多元化，開出自己具有特色的學校課程，從本校的學生實際出發(fā)，盡可能的滿足學生的個體差異，為學生的個性化提供有特色廣闊的空間。一般的傳統(tǒng)教育評價是以學生的學習成績作為唯一的尺度，真正的評價應是深刻了解學生在學習中的需要，時刻的關注學生的思想和心態(tài)，以及個別差異，盡可能的幫助學生們自我認識，自我創(chuàng)造，自我實現(xiàn)，自我發(fā)展。那么個性化的管理理念還要學校的管理具有獨創(chuàng)性，要根據(jù)學校自己的實際情況來進行開拓與創(chuàng)新。

2 激發(fā)教師群體的活力，促進教師專業(yè)發(fā)展

對學校教師群體活力的激發(fā)，引導他們?yōu)閷W校的管理目標努力工作，是學校管理有效性的重點所在。學校管理者只有在充分了解管理客體及其特性的基礎上，因勢利導，才能發(fā)揮其管理效益。

(1)培養(yǎng)教師最重要的是要有現(xiàn)代教育的思想和觀念，必須有現(xiàn)代的素質教育理念，全新的社會觀、教學觀、人才觀和對教育的質量觀。要跟隨現(xiàn)代思想步伐。因此，培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代的理念，從而使學校更好地、扎實地開展各項工作，學校結合實際情況，積極開展先進的教育思想交流會，制定各類教職工的崗位職責和行為準則，邀請教育專家到校評講，進行校本課程的培訓，使得老師更好的認識和選擇對課程內容的知識點和教學方法，促進教育事業(yè)的更好發(fā)展。

(2)正確的提高教師隊伍的整體水平和能力，為學校可持續(xù)發(fā)展和教育均衡發(fā)展提供有效完善的考核機制。針對農(nóng)村學校教師教改及科研意識淡薄的現(xiàn)象，學校開展教改實驗，改革新的課堂教學模式，設置考核制度，來提高教師的科研意識和教學能力。

(3)培養(yǎng)教師熟練掌握和運用現(xiàn)代教育技術的能力是非常必要的，因為中小學教學中計算機、電子郵件等現(xiàn)代技術的運用己成為較普遍的現(xiàn)象，“一塊黑板、一支粉筆”的教學形勢己不是當今時代的唯一要求。要加強與提高教師通過各種途徑不斷的參加各種先進的教學技術活動，使用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學，要調動起教師學習與運用先進科學理念的興趣，這樣才能更好的運用到教育教學中。

3 加強校園文化建設，營造校園和諧氛圍

校園是文化傳播的誕生地，是文化建設的主陣地，加強與提高校園的文化建設不僅是教育的需要，還直接影響和改善文化的環(huán)境與氛圍。因此，要正確的創(chuàng)建和諧的校園文化，這樣有利于學生的身心健康發(fā)展，有利于陶冶學生的情操，提高學生的品德與文明，全面的營造校園的和諧氛圍。

(1)美化自然環(huán)境。優(yōu)美和諧的校園環(huán)境可以陶冶學生的情趣，啟發(fā)學生的想象力，讓校園中的一切美好事物都能成為無聲的語言，從面促進學生的一言一行，一舉一動，有效的提高學生的品德與文明。

(2)優(yōu)化人際環(huán)境。一個人有良好的人際關系對他的學習有很大的幫助，讓他們從小懂得互相幫助、互相尊重、關心他人的崇高道德情操。

(3)凈化心靈環(huán)境。在現(xiàn)代的社會經(jīng)濟發(fā)展下，一些不好東西的影響下，學生的心靈自然會受到不同程度的影響，因些學校應積極開展各類活動，凈化學生的心靈環(huán)境，及時的溝通與交流，師生可以做知心朋友，對其動之以情，曉知以理。

總之，實踐證明，在學校的管理工作過程中，只有不斷實踐，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷總結，才能提高學校整體的辦學質量，才能使全校上下有良好的發(fā)展態(tài)勢，形成安定團結、師生和諧的大好局面。