我校環境工程領域專業學位研究生教育發展改革新思路

摘要隨著我國快速發展的社會經濟，迫切需要具有創新能力和實踐能力的高層次人才以適應社會發展的需要。自2009年起，教育部開展了以應屆本科生為主全日制碩士專業學位教育，隨著我國對于全日制碩士專業學位招生規模不斷擴大，當務之急，就是要提出一套適應于全日制碩士專業學位研究生教育的培養模式和相應的管理措施。我院根據過去幾年對于在職工程碩士培養的經驗，從培養模式、管理模式以及質量保障措施等方面提出了適應于本校環境工程領域全日制碩士專業學位研究生教育改革的新思路。

關鍵詞全日制專業學位 環境工程領域 培養模式

中圖分類號:G648文獻標識碼:A

為更好地適應社會發展和國家經濟建設對高層次應用型人才的迫切需要，積極發展具有中國特色的全日制專業學位教育，自2009年起，教育部擴大招收以應屆本科畢業生為主的全日制專業學位碩士研究生。2009年全國計劃招收全日制專業學位研究生近5 萬名。西安建筑科技大學以服務于國家戰略目標為宗旨，以培養工程應用為主的高層次實踐型人才為目標，通過產學研相結合的途徑，積極探索高素質全日制專業學位研究生教育改革的新思路。

1 創新的培養模式

環境工程專業學位研究生的培養目標是掌握環境工程領域扎實的理論和系統的專業知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作、具有良好的職業素養的高層次應用型環境工程人才。環境工程專業學位研究生教育在培養目標、課程設置、教學理念、培養模式、質量標準和師資隊伍建設等方面，與學術型研究生有所不同，要突出研究生專業學位教育的特色。做好全日制專業學位研究生教育工作，必須科學定位，深入研究和準確把握教育規律，創新培養理念，改革培養模式，確保培養質量。

1.1 強化教學

全日制工程碩士教學要從課程設置和教學內容兩方面著手。課程設置要以實際應用為導向，以職業需求為目標，以應用知識和能力的提高為核心，課程設置分為必修課、選修課和前沿講座。

教學內容要強調理論性與應用型課程的有機結合，突出案例分析和試驗研究;教學過程要重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法;要注重培養學生研究實踐問題的能力。課程學習主要在校內完成，實踐可以在現場或實習單位完成。建立健全的校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與論文多個環節的指導工作。吸收不同學科領域專家、學者和實踐領域有豐富經驗專業人員，共同承擔專業學位研究生教指導工作。

1.2 突出實踐

專業實踐是重要的教學環節，充分、高質量的專業實踐是專業學位教育質量的重要保障。全日制專業學位研究生在學期間不少于半年的專業實踐教學，可采用集中實踐與分段實踐相結合的方式。要提高供和保障開展實踐的條件，建立多種形式的實踐基地，加大實踐環節的學時數和學分比例。推進環境工程專業學位與用人單位需求的緊密聯系，積極探索人才培養的供需互動機制。研究生要提交實踐學習計劃，撰寫實踐學習總結報告。要對研究生實踐實行全過程的管理、服務和質量評價，確保實踐教學質量。

建立穩定的培養基地，拓寬校企合作培養渠道。根據學科特點，不斷發展優勢科技力量，物色相關對口企業，尋找合作伙伴。利用校企在各自培養人才方面的優勢，把以課堂傳授間接知識為主的學校和直接獲得生產經驗和實踐能力的企業結合于培養過程之中。其主要形式為:(1)現場配備副導師共同培養碩士研究生;(2)提供實驗條件，開放實驗室為環境工程專業碩士生實踐動手能力提高創造良好條件;(3)根據生產需要，立專項課題作為碩士生的畢業論文選題。

1.3 重視學位論文

專業碩士學位論文要緊密結合具體的專業工作，選擇具有實際應用價值的工程和技術問題作為學位論文的研究對象。論文要真實反應學生分析問題和解決問題的能力。全日制專業碩士研究生至少用1年的時間從事與學位論文有關的研究工作，具體內容如下:

(1)選題和開題報告。專業碩士研究生在導師指導下，閱讀大量專業文獻后完成選題工作。論文選題必須具有科學性、創新性和可行性。并提交研究計劃，向開題報告小組做開題報告，提交規定字數的文獻綜述，開題報告合格者，才能正式開展論文研究工作。

(2)定期檢查學位論文進行情況。每隔1-3周，專業碩士研究生在一定范圍內報告論文進行情況，導師、指導小組人員參加，及時分析論文進行中的難點，幫助給予指導，促進論文研究工作的順利進行。

(3)認真進行學位論文全面審查。專業學位研究生在申請論文答辯3個月前向導師、指導小組回報論(下轉第101頁)(上接第21頁)文的研究進展和取得的成果，廣泛征尋意見，不斷完善論文研究工作。

(4)嚴格執行各項規章制度，保證學位授予質量。論文審閱、公開答辯、學位評定要實行導師回避制，加大論文審查力度，嚴格論文評審，推行匿名評審制度，從校外重點大學聘請知名專家對學校申請者論文實行盲評制度，保證學位授予質量。

2 管理模式改革

2.1健全管理機構，明確職責

根據學校規定，工程碩士的管理工作采取校、院分層次管理，各司其職的管理模式。在校研究生學院的政策指導下，制定一系列針對本學院工程碩士培養的管理文件，在工程碩士培養方案的審定、招生、培養、學位論文審查等環節采取宏觀管理。隨著工程碩士招生規模的不斷擴大，在校學生人數逐年增多，工程碩士管理的工作量也隨之加大。本學院擬根據自己的情況，成立研究生教學工作督導組，督導組由研究生教學、經驗豐富的指導教師擔任，由主管院長領導。

2.2 建立規章制度，實施規范化管理

(1)完善規章制度，明確管理目標。學院在教學過程中不斷進行調查研究，開拓思路，大膽探索，在落實學校有關精神文件的基礎上，及時制定一系列管理文件，如《環境工程領域工程碩士培養方案》等，并不斷完善，為規范化、科學化管理提供保障。

(2)組織落實，分工負責。招生階段由校研究生學院組織生源和資格審查;考試工作階段由學院負責安排教師出考卷、面試;培養階段由學院制定培養方案、培養計劃、成績管理、質量監管;論文階段由學院負責雙導師選聘等。學院根據學校規定的各個環節的要求，制定出具體的管理制度，負責組織落實。

(3)工程碩士培養工作是校企合作進行的，雙方職責明確。為了有效管理，學院可以考慮為每個教學班配備班主任。雙方密切合作，及時解決工作中出現的問題，保證培養工作按計劃正常運行。我們也要求企業制定嚴格的管理規定，保證上課按時出勤，制定考核和獎懲制度。進入論文階段后，雙方導師具體負責，保證學生論文工做的正常進行，實施論文工作的指導與監督。

3 結束語

本文從創新的培養模式和管理模式的改革兩個方面提出了針對全日制專業學位碩士教育改革的新思路。培養單位應遵循“寬口徑，厚基礎”的原則，圍繞培養高層次應用性環境工程人才的戰略目標，科學定位，強化教學，突出實踐，重視學位論文，創新環境工程專業碩士培養模式，建立有效的管理模式，實施規范化管理，落實各項管理規章制度，兩個方面相互促進，相互發展，培養出高素質的環境工程領域全日制專業學位碩士研究生。

參考文獻

[1]鄭冬梅.產學研相結合探索全日制專業學位研究生培養模式.中國高?？萍寂c產業化，2009(6).

[2]李善評.全日制環境工程專業碩士培養模式見解.胡勇有，陳建孟，張國亮.面向二十一世紀環境工程專業碩士教育研究與探索--第五屆全國環境工程領域工程碩士教研培養研討會論文集.北京:清華大學出版社，2009.

[3]姜澄宇.高素質工程型創新人才培養時間與探索.學位與研究生教育，2003(9).