職業院校德育創新理念的思考與實踐

摘要德育教育是職業教育類學校工作中的重要內容，是學生成為有用人才的關鍵因素之一。就職業院校來說，要培養成出具有良好的職業道德和較強專業技能，較高素質的人才，除了進行必要的知識和技能培訓，還必須堅持不懈的加強德育教育。本文就德育教育的創新理念和實踐提出幾點建議。

關鍵詞職業教育 德育教育 創新

中圖分類號:G641文獻標識碼:A

德育教育工作開展的好壞直接關系到學生的學習、生活、以致于他們的未來。當前，教育體制的改革對職業教育德育教育提出了新的要求，過去的教育模式已經不適應新形勢的發展。因此，如何創新德育教育理念已成為職業院校必須面對的問題。本文認為要在德育教育理念上有所創新，應該要做到以下幾點。

1 認清教育體制改革后的現實，轉變德育教育觀念

認清當前德育教育面臨的現實是實現德育教育創新的前提。隨著教育體制改革的不斷深入，職業學校德育教育出現了許多新情況、新問題。主要表現在:一些學生的思想、文化素質有下降的趨勢，同時由于受到社會上多元的文化和價值觀的影響，學生們在思想、情緒、言行、心理等方面出現了多樣性和異常性，這給德育教育帶來了一定的困難和困惑。針對這些現象，職業院校有必要轉變德育教育觀念，以適應形勢的轉變。首先，在日常的教育工作中，要努力培養學生對多種意識形態、多元價值取向的辨別判斷能力，使他們在多元價值觀念中堅持正向的價值取向。其次，學校德育教育還應當通過各種渠道，既著眼于學生“成人”教育，又著眼于學生綜合素質的全面、和諧、可持續發展，培養學生的未來職業適應、發展能力。使他們不僅具有綜合職業能力和實際操作能力，而且具有適應未來工作和生活的心理素質，不僅具有良好的職業道德素質和頑強的意志品質，而且還具有積極的心態和較強烈的創業精神，從而真正體現職業學校德育教育的職業性。

2 把握學生特點，做好思想工作，培養學生個性

2.1 做好學生思想工作

一般來說，職業院校學生具有以下幾個特點:

首先，學生的個人品質的二分性。大部分自我約束能力強的學生能遵守學校行為規范，按規范行事;但是也有相當一部分學生缺乏自制力，容易受到社會上不良現象的影響，產生不正常的心理問題。

其次，因為各種原因有相當的學生由于沒有一個明確的未來目標，而同時又沒有明確的學習目標和學習動機，導致喪失學習興趣。

再次，有些學生獨立生活能力差，片面追求物質享受，不注重提高自己的個人修養，與人相處困難等等。

這就需要教師分清不同學生的特點，采用不同的思想工作方法來引導他們，幫助他們樹立正確人生觀和價值觀。

2.2 注重培養學生個性

培養學生個性是德育教育的一部分。因為個性是學生創新重要的推動因素。當代社會，是全面和專業化的協調發展的社會，在對人才的要求上體現在:一方面，社會對于人才的類型和人才的綜合素質越來越高，另一方面，對于人才的專業性的要求也在增強，因此，職業學校學生不僅要有一定的整體素質，而且也要有某方面的專業特長。就此，教師可以做以下幾點工作:首先，應該用各種方式方法充分發揮學生的獨特優勢，增強他們的自信心。其次，教師應該善于發現學生身上的閃光點，比如一些學生數學好，一些學生專業課突出，一些學生動手能力強，還有另外一些學生，運動能力強等?？傊處熤挥谐浞掷脤W生身上的閃光點，才能幫助學生樹立信心，促進他們成長。

3 積極踐行德育創新工作

創新是指以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。它主要包括更新、改變、創造新的東西三層含義。這里主要指最后一層含義。創新對于國家，民族、個人都具有重大的意義。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，創新也是一個人成為高素質人才的必備條件。一個民族要想走在時代前列，就要創新，一個人要成就一番事業，也離不開創新。因此，從這個層面上來說，職業院校德育教育工作也必須實行創新。傳統的德育教育方法一般更注重的學校自身的作用，而忽視了與家庭、社會的相互配合，導致效果不佳。所以隨著時代和形式的變化，職業院校德育教育必須要走出一條把學校，家庭，社會相互結合起來的創新之路。

3.1 創新家長會模式

當前在學校存在著這樣一種現象:一些學生害怕開家長會，而一些家長也不愿意去開家長會。以至于學生家長不了解孩子在學校的具體表現，學生不清楚家長對自己的看法。針對這種情況，教師應該改變過去那種“數落”學生，以“揭發”學生缺點為主要內容的家長會模式，積極開展創新家長會模式。比如說，開展親子家長會，讓學生，家長，教師三方以平等的身份溝通，擺脫過去那種學生在家長會上處于“被訓”的地位，讓學生在會上展示自己才藝、與家長談談心里話，理想，架起相互間理解和溝通的橋梁。從而使家長因為看到孩子更多的優點而喜歡上了家長會，學生因在父母面前表現自己自信懂事的一面也喜歡上家長會。

3.2 增強學生社會創新和實踐能力

德育教育的開展不僅要有理論上的教育，更應該積極利用實踐教育來推進。積極而有意義的社會實踐活動可以開闊學生視野，教導學生明辨是非，增強學生創新和實踐能力。比如，學生參加一項關于如何營銷的實踐活動。在這個過程中，讓學生自己分工負責從進貨、銷售，利潤核算等全過程，自由發揮自己的營銷創新能力。而教師在活動中之進行學生的必要的指導?；顒咏Y束后，教師可要求學生撰寫實踐活動報告，總結他們在活動中的得失，對銷售成績好的學生給予適當的獎勵。通過類似這樣的實踐活動，能夠在一定程度上培養學生的創新和實踐能力，促進德育教育的開展。

3.3 創造良好的班級環境

學校是學生們學習、生活的重要的地方。班級是學校的一個重要單元，是學生在學校的“家”，是開展德育教育的前沿地帶。作為學校德育教育的執行者和“家長”，教師要創造積極而團結的班級氛圍和良好的班級環境。首先，教師要在班級里塑造良好的班級風氣，在這種班級風氣里，學生們是競爭的，但是這種競爭是良性的，可以促進相互間的進步，比如，教師可以通過把學習和品德優秀的學生樹為典型，讓其他同學認識到自己的不足和差距，激勵他們的上進心，實現共同進步。其次，教師應該在班級里營造一種相互合作的團隊精神。班級是一個集體，也是一個團隊。在一個相互合作具有團隊精神班集體中，學生們相互信任，相互合作，在同學有困難時可以相互幫助，促進相互的進步。比如:應該確立共同的目標，因為共同的目標、共同的期望是形成一個優秀班級團隊的首要條件;創造容易溝通、互動的環境。溝通帶來理解，理解帶來合作。創造一個和諧、容易溝通、互動的環境能有效消除誤會，保護學生的自信心和工作積極性;教師應該知人善任、揚長避短，充分調動學生積極性等等。都有利于班級團隊合作精神的形成。當然，教師也應該給學生創立良好的硬件環境，比如文化廣角，專業作品展，名家名言以及勵志對聯等文化設施。通過對班級“軟硬件”的建設推進德育教育的開展。

簡而言之，通過學校、教師和學生三方的互動，構建一個以家庭德育為基礎，學校德育為主體，社會德育為重要依托，相互配合、協調同步、高效運轉的德育教育網絡體系。

職業院校學生思想道德教育面，臨著新的任務。職業院校德育教育應該要在教學工作中要力爭把握時代的脈搏，從學生的實際需要出發，融入富有時代氣息的德育內容，不斷提高學生的道德水平，成為順應時代發展的“可持續”人才。