新形勢下學校的素質教育新探

摘要目前學校普遍存在學生價值觀念混亂、知識層面狹窄、文化底蘊薄弱、自主創新意識淡薄等問題，必須通過加強與改進學生思想政治教育、增強和擴展學生文化底蘊、引導和鼓勵學生創新實踐意識、了解和關懷學生身心健康等途徑，全面提高學生的綜合素質。

關鍵詞教育 理論基礎 素質教育

中圖分類號:G40-012文獻標識碼:A

在知識經濟全球化的大背景下，經濟的競爭歸根到底是高素質人才教育的競爭，它在現代化建設中具有先導性全局性作用，必須擺在優先發展的戰略地位。必須堅定不移地實施科教興國戰略，大力提高全民族的思想道德和科學文化素質。創新型國家的建立也離不開高素質的創新型人才的參與。教育的目的就是培養社會所需要的身心全面發展的高素質人才。所謂高素質人才不但學識淵博，還要有健全的人格、開放的思維、良好的道德素養和社會適應能力。因此，加快推進學生素質教育非常重要和迫切。

1 在目前學生素質教育下列問題素質教育學生當前的問題

(1)思想道德修養，價值觀念混亂，道德是中華民族傳統美德的基石。因此，“德”要提高學生的思想道德素質，使他們有良好的道德品格素質和強烈的政治文明素質。今天的社會價值已表現出多樣化，復雜化，與學生生活和價值觀的融合，當今大學生世界觀尚未完全成熟，他們有強烈的自我意識，喜歡過一種舒適安逸的生活，缺乏對社會的奉獻精神，對事業和集體缺乏責任感，缺乏崇高的思想抱負，缺乏對社會發展和人類命運的深切關注。

(2)人的素質文化是薄弱的，隨著經濟和社會的發展，社會的浮躁和功利心理迅速在校園或多或少影響了學生，加上中國實施普及教育，使學生的個別差異越來越明顯。如何使教育更具針對性?要學會激發學生學習熱情，挖掘其潛力，以自然的方式來提高教學質量。但在目前的教學，我們的教育過于集中在對學生各種教科書講授知識，人文教學在教育系統的比例不足。如果我們不能促進本國的文化，學習外國優秀文明成果，主動豐富他們的文化知識，沒有完美的生活，文化，培養和優雅的品味，我們又怎能談文化?何況以史明智?

(3)務實創新，自主創新的知識型經濟的質量意識薄弱，需要學生的創新精神，但我們的傳統教育體系，綁在傳統的實施素質教育。我們的長期的“填鴨式學生”的教育模式，削弱他們的創新能力，雖然具備一些理論知識，但在實際問題的動手能力較差者，也具備主觀能動性，解決實際問題的能力不具備。有調查顯示，95%的學生不知道創造性的利用知識，有百分之86.28%的學生不能理論聯系實際，沒有足夠的知識和實踐相結合的習慣。這表明進一步提高他們的創新和實踐能力是必要的。

2 提高學生綜合素質的實施策略

在實施過程中，堅持教育的人本論，并堅持以文化的傳承作為基礎，以身心健康為前提，業務素質是核心質量是關鍵，以思想道德素質建設做為實踐創新的，教育質量應是所有種相互滲透和影響，保持一個完美的整體，形成合力才能將素質教育進入良性循環的優質教育的發展。

(1)確立德育與文化教育在高校素質教育中的核心地位 ，在以往的學校德育教學中，采取簡單化、灌輸式的教學方法，沒有考慮學生的具體情況。我們的素質教育應當針對現實，解決學生實際的道德需要、道德困惑、思想難題，采取春風化雨、潤物無聲的方式，引起他們的共鳴。在我國的教育體制中，由于過分追求升學率，過早地進行文理分科，導致學生的文化素質普遍不高。許多學生對優秀的文學作品毫無興趣，卻癡迷與一些武俠言情小說，熱衷于各種流行、另類的音樂卻對世界名曲充耳不聞。這種現象出現在我們的下一代上不能不說是一種悲哀。這與我們的社會環境及我們的教育體制不無關系。我們沒有給青少年的素質教育創造一個良好的環境;從學校來看，也沒有給予文化素質教育足夠的重視。

(2)科學教育與人文教育，實現優質教育的科學和人類雙輪驅動是不可分割的整體，它是促進學校素質教育的兩個輪子。這兩個部分緊密地聯系在一起構成一個全面的21世紀人才素質的重要方面?？茖W是自然科學，是人文和社會科學的人力手段。科學的教育的目的是弘揚科學精神和科學素質的培養，科學思想的發展，開發人的能力，使他們能夠理性的分析來解決問題。對人文教育的目的是促進人的精神，培養美德，人類的想象力和美德的發展。在學校人文發揮了重要作用。近代以來，在各個國家的學校和國家的發展和進步事業，往往發揮先鋒作用和橋梁作用。民主和自由，民族獨立精神，尊重科學精神的口號，通常先從校園傳出;各種先進的思想、文化，也通常先通過校園的橋梁傳播到社會的各個角落。在中國由計劃經濟向市場經濟轉型的關鍵時期，出現了許多不良現象，如拜金主義、道德低下等等，這些都嚴重障礙了科學發展與社會進步。要實現中華民族的偉大復興，必須弘揚起人文精神。高等學校應當高舉鄧小平理論旗幟，站在“三個代表”的高度，發展新世紀的新人文精神。

(3)正確處理人文科學與自然科學的關系，科學教育和人文教育要結合。實施“文理兼容”的教育是解決這個問題的根本途徑。所謂文理兼容教育是指將人文類和科技類課程分別納入文理科的必修范圍。建議將把等數學或數理邏輯作為文科院校的必修課來解決文科學生的科學教育問題，將科學史、科學社會學、科學與公共政策等課程也作為理(下轉第46頁)(上接第41頁)科學生的限制性的選修課。在理科學生中，人文教育與科學教育兩手都要抓，兩手都要硬。同樣，文科學生也存在著不同程度的人文素養教育的問題，需要加以解決。

3 加強素質教育的三點建議

(1)學校必須確立“三個”一理論，一、發現人的價值。人的價值不是只有個人價值是寶貴的。所謂的價值，即人在這個世界應該在的地位和作用。人們往往重視他們自己的價值，對自身的價值的理解不足，只有通過教育可以引導人們充分了解自己的價值，激發他們的創造力。

(2)發揮人的潛力。每個人都有無限的潛力，這是現代人文教育的思想基礎。許多古代思想家，教育家，早已被“良知良能”之稱。他們的潛力，通過教育的作用，以實現其應有的價值。第三，人的個性發展。人格是人的世界觀，現實主義，心理特征，如行為表達模式集合，它是兩者共同和有區別的。我們應當使每個人在共同心理的基礎上呈現出獨特的色彩，使每個人變成鮮活的主體。個性的發展必須成為教育的目的和內容，從而有計劃地去培養。課堂教學是文化素質教育與科學素質教育的最佳結合點 課堂教學是文化素質教育的主要途經，文化素質教育的實施必須緊密結合科學素質教育，要積極探求文化素質教育與專業教育的巧妙結合。學校要站在21 世紀發展的高度予以精心設計;在學科體系上，要實現學科交叉、文理滲透，絕不能把學生的僅僅限于所學的知識上;在課程設置上，理科學生適當增加人文、歷史科學課程，文科學生適當增加自然科學和技術課程，同時充分給予學生選擇文化素質教育課程的權利。

(3)深化教育教學方式的改革 要拒絕填鴨式的教育模式，充分發揮學生的主動性。在教學方法上，要放棄棄在一個單一的說教式的，要重視與實際教學和各機構之間的交流，如在教育模式的理論研究相結合，裴培養高度的工作熱情，責任心，創造力和良好的高素質學生。老師要多學習和應用多媒體教學的教學技術，不斷引進新的教學手段，以培養學生學習的積極性。

4 結論

實施素質教育已經成為當今我國教育的主題。學校是孕育人才的搖籃，實施素質教育意義重大，要推進素質教育的整體前進，應在充分認識的基礎上確立德育與文化教育的核心地位，實現科學教育和人文教育的雙輪驅動，正確處理人文科學與自然科學的關系。學校如能堅持以育人為導向，以班級為主體，以學生第二課堂活動為重點，這樣不僅能貼近學生，更有利于激發學生的主動性，從而可以整體提高素質教育的實際效果。

參考文獻

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