加快發(fā)展甘肅教育信息化對(duì)策探討

摘要在當(dāng)今的信息社會(huì)，信息技術(shù)的普及對(duì)推動(dòng)我國(guó)科技教育的發(fā)展作用日益顯著。在國(guó)家大力倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才中，教育的信息化將是教育的發(fā)展的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育現(xiàn)代化的重要手段。然而，在甘肅經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育信息化發(fā)展還存在很多問(wèn)題，本文在分析西部教育信息化過(guò)程中的影響因素進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的策略，將有助于推進(jìn)西部教育信息化發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞教育 信息化 發(fā)展 對(duì)策

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

本文從甘肅經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的信息化設(shè)施，以及相對(duì)應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入和思想思想等幾個(gè)方面，論述了甘肅經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的信息技術(shù)發(fā)展目前的狀況并分析了有關(guān)問(wèn)題問(wèn)題的原因，并提出了發(fā)展甘肅經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育信息技術(shù)的一些建議。

1 經(jīng)濟(jì)的落后時(shí)制約信息教育的根本因素

信息技術(shù)教育的普及需要大量的經(jīng)費(fèi)投入，然而在甘肅經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，對(duì)信息設(shè)備的投入很少。其中，最主要的原因就是經(jīng)濟(jì)落后所造成的。就以一所中等規(guī)模的學(xué)校為例:按電費(fèi)的支出和教工報(bào)酬兩項(xiàng)來(lái)算，假設(shè)一所學(xué)校有50臺(tái)計(jì)算機(jī)的機(jī)，和兩名信息技術(shù)教師，電費(fèi)每月每度0.5元，每臺(tái)機(jī)器每天運(yùn)行5小時(shí)，每周5天計(jì)算，僅是電費(fèi)支出就有1200元/月，再算上兩名信息技術(shù)教師工資支出每人1200元/月，總數(shù)3400元/月，40800元/年。如此的支出也許對(duì)城鎮(zhèn)學(xué)校沒多大影響，然而對(duì)于多數(shù)經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村學(xué)校就是一筆不小的開支。雖然國(guó)家有關(guān)部門組織，可能向當(dāng)?shù)卣⑸鐣?huì)、企業(yè)等有關(guān)部門積極參籌集經(jīng)費(fèi)，然而，現(xiàn)實(shí)情況是僅學(xué)校與企業(yè)、銀行、政府之間，卻很難籌集足夠經(jīng)費(fèi)。縱使學(xué)校能夠得到銀行扶持貸款，企業(yè)也愿意出一部分教育技術(shù)設(shè)施，但這并不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之策。

2 教育觀念的落后阻礙了教育信息化的發(fā)展

2.1教師教育信息化觀念的轉(zhuǎn)變至為重要

教師是教學(xué)工作的主要執(zhí)行者，教師教學(xué)觀念及教學(xué)水平直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)起重要作用。大多數(shù)學(xué)校只有一到兩名信息技術(shù)教師。有些學(xué)校的專職教師在人數(shù)上尚不能滿足教學(xué)需要，許多教師不具備信息化教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，另還存在許多外聘或兼課的老師。總體而言，對(duì)信息化教學(xué)的專業(yè)教師的不足以及信息化教學(xué)教師的教學(xué)觀念、理論背景、教學(xué)水平都是阻礙教學(xué)信息化發(fā)展的重要因素。

2.2地方有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持不到位

信息化教學(xué)的師資、設(shè)備不足，離不開地方的領(lǐng)導(dǎo)的支持。尤其是在甘肅落后地區(qū)，對(duì)信息化教學(xué)的師資、設(shè)備都存在著嚴(yán)重的不足，無(wú)法滿足信息化教學(xué)的需要。所以，首先就是要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)層面的觀念，加大對(duì)信息化教學(xué)的扶持力度，從而促進(jìn)教學(xué)信息化的發(fā)展。

2.3家長(zhǎng)及社會(huì)的理解與支持

雖然絕大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)支持學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課程，他們能夠認(rèn)識(shí)到掌握信息技術(shù)在將來(lái)的社會(huì)是必不可缺的。學(xué)校開展信息技術(shù)教育可以讓學(xué)生了解和掌握最計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，了解信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作有促進(jìn)作用。然而，還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為信息技術(shù)課程不算作高考科目，過(guò)多的將精力和時(shí)間花在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上，會(huì)影響主要課程的學(xué)習(xí)。他們還認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該把教育的全部工作集中在主課程的教學(xué)上，盡量減少其他非主課的學(xué)習(xí)時(shí)間，計(jì)算機(jī)可以在高考完了之后，再學(xué)不遲。另有家長(zhǎng)認(rèn)為，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)里，含有不利于青少年成長(zhǎng)的信息，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等帶來(lái)不好的影響。

3發(fā)展教育信息化發(fā)展對(duì)策

3.1學(xué)校基層領(lǐng)導(dǎo)層面加大對(duì)教學(xué)信息化的扶持力度

《全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議會(huì)議》的召開，及《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》、《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》三個(gè)重要文件的出臺(tái)，表現(xiàn)出了國(guó)家隊(duì)信息化教育的重視程度。作為學(xué)校基層領(lǐng)導(dǎo)，要全面理解和貫徹精神，從多方面給與支持和幫助，增大、建全對(duì)信息化教學(xué)的師資培訓(xùn)及管理機(jī)制，加大教師的配備人數(shù)，和信息化教學(xué)設(shè)備，滿足教學(xué)信息化發(fā)展的必要條件。

信息技術(shù)教育不只是信息技術(shù)課程一個(gè)問(wèn)題，還需要與其他課程相互作用全面發(fā)展，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教育信息化的目標(biāo)。回顧信息技術(shù)教育的發(fā)展歷程，雖然信息技術(shù)對(duì)教育信息化的實(shí)現(xiàn)起到了至關(guān)重要的作用。但是，仍存在以上許多尚未解決的難題。應(yīng)采取合理有效的措施:首先，發(fā)揮各部門力量來(lái)積累教育投資，建立長(zhǎng)期的教育資金支持工作;其次，建立健全教師和學(xué)生的信息技術(shù)的教學(xué)考核制度;最后，相應(yīng)地提高信息技術(shù)教師的工資待遇。

3.2提高信息化教學(xué)教師隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)及技能

在信息化發(fā)展的今天，高科技的發(fā)展日益革新，各種先進(jìn)的教學(xué)電子設(shè)備逐漸引用到教學(xué)課堂。目前，有很多學(xué)校在架設(shè)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)備的時(shí)候，對(duì)教學(xué)軟件以及學(xué)科課程資源的建設(shè)不夠完善。對(duì)設(shè)備的硬件和軟件的原理、運(yùn)用、維護(hù)缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能，影響信息化教學(xué)的教學(xué)效果。從事信息化教學(xué)的教師，要經(jīng)過(guò)的系統(tǒng)、專業(yè)的學(xué)習(xí)才能夠上崗從教。

3.3 信息技術(shù)課程及教材的合理構(gòu)建

信息技術(shù)教育在我國(guó)普及有五六年的時(shí)間(下轉(zhuǎn)第72頁(yè))(上接第68頁(yè))了，但目前還未有一套合理的信息技術(shù)教材，教材編寫方法也或多或少存在著一些問(wèn)題:有的教材仍然按照普通計(jì)算機(jī)教材的編寫模式教學(xué);有的教材僅局限于對(duì)有關(guān)軟件操作步驟的簡(jiǎn)單講解;有的教材則更像是產(chǎn)品“使用說(shuō)明書”或“字典工具”;信息技術(shù)的教學(xué)的不規(guī)范與教育部信息技術(shù)課程的設(shè)置大相徑庭。對(duì)學(xué)校信息技術(shù)課程的設(shè)置首先要要遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的的首要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生了解和掌握基本的信息技術(shù)、知識(shí)和技能的培養(yǎng)。使學(xué)生通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獲取有用信息、傳輸信息，對(duì)辨別有效信息的能力，并養(yǎng)成良好的科學(xué)思維和素養(yǎng)。

3.4尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

相對(duì)于落后地區(qū)的學(xué)生，對(duì)電子信息不夠了解，缺乏一定的基礎(chǔ)，就要采取從“零”開始編排的原則。該方案的特點(diǎn)是小學(xué)、初中和高中的教學(xué)內(nèi)容都有若干重復(fù)和交叉，有些“熱剩飯”的味道。不過(guò)在一些信息技術(shù)教育比較發(fā)達(dá)的地區(qū)目前已經(jīng)不存在零起點(diǎn)問(wèn)題了，他們本身或多或少的有些這方面的基礎(chǔ)，對(duì)于信息化教學(xué)理解較快。所以在教學(xué)時(shí)要增加相應(yīng)的電子知識(shí)，不如組建一些興趣班等，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

甘肅許多地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，信息技術(shù)教育的發(fā)展也相應(yīng)落后。原因是多方面的，在分析了落后的原因基礎(chǔ)上，探討了發(fā)展教育信息化的策略。甘肅經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的信息技術(shù)教育發(fā)展落后，原因很多，主要有:信息化教學(xué)的師資欠缺、設(shè)備投入不足，資金不到位;信息技術(shù)教學(xué)信息考核制度不夠合理;信息技術(shù)教師的待遇偏低;學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足;學(xué)校信息技術(shù)課程資源建設(shè)落后;信息技術(shù)教材不夠合理等。在分析了問(wèn)題的關(guān)鍵同時(shí)，對(duì)癥下藥，將在這幾個(gè)方面展開工作，是甘肅信息化教育逐步發(fā)展起來(lái)。

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