談中等職業學校的數碼鋼琴課教學

摘要數碼鋼琴是高科技的產物，數碼鋼琴課教學打破了“一對一”的舊的教學模式，是一種先進的教學模式，數碼鋼琴教學系統是由主控器、攝像機、電視機、監視器、教師的主鋼琴及學生用琴等部分組成是一種融技巧、實踐為一體的全新的教學體系，是鋼琴教學的一個嶄新的發展方向。數碼鋼琴教學集體課滿足了新形勢下教學的需要，為中等職業學校的鋼琴教學開辟了新的途徑。

關鍵詞中等職業 教學模式 數碼鋼琴 集體教學

中圖分類號:G718文獻標識碼:A

近年來，中等職業學校學生人數的不斷增多，原來“一對一”的舊的鋼琴教學已不能滿足現在教學的需要，數碼鋼琴教學就是在這樣的情況下“誕生”了。數碼鋼琴教學集體課滿足了新形勢下教學的需要，為中等職業學校的鋼琴教學開辟了新的途徑。數碼鋼琴教學系統是信息時代高科技飛速發展到今天的成果，它具有不可比擬的優勢。采用數碼鋼琴教學系統進行的集體課教學打破了舊有的教學模式，是一種融技巧、實踐為一體的全新的教學體系，是鋼琴教學的一個嶄新的發展方向。

1 數碼鋼琴教學系統的組成

數碼鋼琴教學系統主要由主控器、攝像機、電視機、監視器、教師的主鋼琴及學生用琴等部分組成。主控器是教學系統的核心，用來控制系統中所有設備的運行。學生可以通過主控臺看到老師的示范演奏。攝像機的控制可以選擇人工和自動兩種操作方式，可以調節鏡頭的速度、轉動方向及畫面的分辨率等;監視器可以進行個別監聽和全體監聽;也可以進行個別輔導、集體輔導。 數碼鋼琴在我國迅速普及和應用，既反映了電子科學技術與音樂教育的完美結合，也反映了我國鋼琴音樂教育的蓬勃發展的趨勢，為普及音樂素質教育提供了良好的教學平臺。冠有“樂器之王”美譽的鋼琴，由于其獨有的特性和無以倫比的表現力，使之成為音樂學習過程中必修的一門課。當學生叩響琴鍵時，就會聽到悅耳的聲音，幾乎所有的人都會喜歡上鋼琴。一個數碼鋼琴教室就是一個小型局域網，教師無需走到每個學生面前就可以用耳機監聽每個學生的演奏，還能夠任意與學生進行語音交流。顯著的提高了教學工作效率和辦學效益。

2 數碼鋼琴集體課的課堂教學流程

教師在授新課前需要遵循預先設定好的課堂教學運作流程。課前經過細致周到的備課，精心設計實施教學的具體步驟和運作各環節，數碼鋼琴集體課的課堂教學流程大致可分為三個階段:

第一階段回課。復習檢查作業的方法有三種，一種方法是讓學生齊奏上節課學過的曲目。齊奏前，教師要求學生演奏節奏速度要穩定統一。齊奏完畢，教師指出齊奏技能練習中對音效發揮的優點和不足，來進一步明確齊奏時各要素。另一種方法是進行分組演奏，將學生分成兩組，由一組來演奏，另一組聆聽觀察并指出其缺點和需要改進的方法，再通過師生討論分析，找出不足，加以改進。最后一種是由音樂素質較好的學生獨奏典型范例，教師和學生們共同討論分析，通過師生課堂交流來共同提高。

第二階段授新課。講解新課題的理論知識并對課題進行技術示范演奏，提出在演奏中應注意的各個要素，然后指導學生進行練習。操作流程亦可分成四步:A 師生齊奏來進行手指練習、音階練習和琶音練習。B教師做整曲范奏，要求學生注意所奏曲目中的速度、力度、音樂表現技法等，帶給學生完整的視聽直覺。C 重點難點的示范和講解。分段分句、單手慢速作范奏，突出曲目中的技術重點難點片斷。最后用稍慢的速度完整演奏，以加深理解，強化記憶曲目中的技術重點難點片斷。D布置學習新的課題曲目，在完成練習的基礎上。讓學生進行課堂練習，以便發現存在的問題，給予及時矯正。學生在練習中遇到的各種問題，教師可以運用典型案例，加以示范演練，給予解答。

第三階段對新授課進行總結評語，布置課后作業。上完新課后，教師對全課教學過程進行總結評語，對學生的表現當堂打分并記錄在冊，作為考評學生成績的重要依據。布置課后作業，明確提出作業要求，布置新課題的預習。

3 數碼鋼琴集體課的教學優勢

(1)有利于提高學生整體的音樂素質 ，總體水平和實際應用能力。數碼鋼琴集體課具有綜合性、活動性、創造性等特點，較好的解決了以往鋼琴教學課中注重彈奏技能練習的現象，造成學科知識與彈奏技能相分離的問題。通過數碼鋼琴集體授課，將基本樂理和聲學、曲式學、視唱練耳、視奏以及即興伴奏、齊奏、合奏、伴奏指揮、自彈自唱等諸多相近學科的知識技能有機結合、相互滲透，便于知識遷移融會貫通，迅速發展規范的彈奏技術和實用綜合鍵盤能力。師生互動的教學模式，對這些現代科技設備的運用增強了學生的學習興趣，使得課堂教學過程更加緊湊高效、生動活潑。能夠提高學生在實際練習中的綜合應用能力，培養出復合型、高素質跨世紀的鋼琴音樂教育人才。

(2)有利于豐富鋼琴課教學理論，提高教師自身教育知識和教學水平，更新了鋼琴教師專業學科知識結構。以往鋼琴授課，是以師徒傳藝式的，口傳心授的教學模式，具有經驗教學法的特征，理論知識教學系統不夠完善。數碼鋼琴集體課是教學的新模式，使鋼琴教師走出了“一對一”授課陳舊狹窄的小圈子，在教學中面臨著一系列技能教學研究的新課題。教師要以開拓進取的精神和高度的師德水準和敬業精神，勇于面對傳統觀念、習慣勢力的阻力困擾，汲取新知識運用所學專業知識，把彈奏演練過程條理化、系統化、多樣化，上升到理論與實際相結合的高度來把握，在課堂上靈活組織音樂形式，準確明了地進行理論講解和彈奏技巧示范，才能高質量地完成鋼琴教學任務。

(3)擴大了受教育對象，極大地解放教學生產力，促進高效率的教學工作。以往的教學模式不能豐富教學理論、提高教學質量，新型的教學模式可以起到這個效果。更可以加大接受教育的范圍，教學面向的不止一名學生，所以在教學形式上能采取師生互動、生生互動的形式，使學生真正感受到是在愉快的學習氛圍中享受音樂、學習音樂。齊奏、輪奏、接龍等形式的演奏都是集體課里必備的。

一人授課，眾人受益，擴大了知識覆蓋面，避免了許多不必要的重復教學環節。做到了共同的知識集中講解，必備的技術技能集體練習。通過鋼琴教改和數碼鋼琴集體課在教學中的實際應用，使教學的工作有效率，對中等職業中專的辦學產生效益。全新的數碼鋼琴集體課教學模式與傳統鋼琴教學相比，具有許多明顯的優勢:效率提高、成本降低;內容豐富、涵蓋面廣;講授系統、科學規范;形式新穎、效果豐富;氣氛活躍、輕松愉快;集體練琴、互不干擾等。

數碼鋼琴集體課也有一定的局限性:(1)設備的差異性問題。數碼鋼琴與傳統鋼琴在音質上和觸感上有著明顯的差異，能不能達到傳統鋼琴的練習效果這是焦點問題。(2)授課對象素質差異性問題。面對學生素質參差不齊，練習進度快慢不一，是教師最為頭痛的問題，也是首要難題。而教師的指導也局限于指出大多數學生的共性問題， “對癥下藥”、“量體裁衣”的輔導方式不能針對每一位學生。掌握一定的對數碼鋼琴集體課教學的優勢和局限性的認識，是為了更好地總結出鋼琴集體課教學的規律，高質量的完成鋼琴集體課的教學任務，提高鋼琴集體課的教學效率，促進這種新型教學模式不斷的完善、創新與發展。

總之，數碼鋼琴集體課根基于傳統鋼琴教學模式，數碼鋼琴是高科技的產物，是一種先進的教學模式。數碼鋼琴集體課是鋼琴教學中的一次重大變革與發展。數碼鋼琴集體教學作為一種嶄新的教學形式，帶來了鋼琴集體課教學的重大變革，無論是在授課方式上、教學方法上、教學內容上，都與傳統的鋼琴集體課有著鮮明的區別，它不僅為培養學生的綜合音樂素質和全面發展提供了良好的平臺，也為高校鋼琴教師帶來了教學的新挑戰，如何充分發揮它的優勢、駕馭好數碼鋼琴集體課，培養出全面發展的音樂人才，還需要從事鋼琴教育的老師們付出更多的努力去探索和改進。數碼鋼琴教學集體課滿足了新形勢下教學的需要，為中等職業學校的鋼琴教學開辟了新的途徑。

參考文獻

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[2]吳婷.對數碼鋼琴集體課的淺識.音樂探索，2006(1).