淺析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中道德素質(zhì)的培養(yǎng)

摘要全球范圍內(nèi)金融危機(jī)的影響給人們的生活帶來許多負(fù)面影響，失業(yè)率增高使當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻。為使我國高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題得到有效解決，我們必須對高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的各種因素予以分析，共同探討如何有效的運(yùn)用高校思想政治教育工作，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會，順利地開展職業(yè)生涯。

關(guān)鍵詞大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 道德素質(zhì)

中圖分類號:G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 職業(yè)道德的主要內(nèi)容

1.1 職業(yè)道德的基本概念

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)活動中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范以及該職業(yè)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操和道德品質(zhì)的總和，它既是對本職人員在職業(yè)活動中行為的要求，同時又是職業(yè)對社會所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。

1.2 職業(yè)道德的主要內(nèi)容

(1)職業(yè)理想:是一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范在一定的職業(yè)和從業(yè)人員人格方面的體現(xiàn)，是從業(yè)人員對符合自己意愿的職業(yè)工作的種類以及所達(dá)到的成就的向往與追求。它是職業(yè)道德的核心部分，只有樹立了合理的職業(yè)理想，才能夠客觀地面對自己的職業(yè)生涯，投入工作興趣與熱情，做到愛崗敬業(yè)，在職業(yè)工作中表現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)，對社會做出貢獻(xiàn)。

(2)職業(yè)態(tài)度:是從業(yè)人員對所從事的職業(yè)的評價與表現(xiàn)出的行為傾向，是從業(yè)人員對其他職業(yè)和廣大社會成員履行職業(yè)義務(wù)的基礎(chǔ)，它受到從業(yè)者的價值觀、文化程度、勞動能力、興趣愛好等影響。社會主義職業(yè)態(tài)度最基本的要求是樹立主人翁的勞動態(tài)度，盡自己的努力對職業(yè)培養(yǎng)積極的情感，認(rèn)真做好本質(zhì)工作。

(3)職業(yè)責(zé)任:是從事職業(yè)的人們對社會和他人所負(fù)的職責(zé)，它規(guī)定了職業(yè)人員職業(yè)行為的具體內(nèi)容，是他們實(shí)現(xiàn)職業(yè)義務(wù)的根據(jù)。從業(yè)人員對職業(yè)責(zé)任的認(rèn)識促使他們產(chǎn)生職業(yè)責(zé)任感與義務(wù)感，這對他們的職業(yè)道德行為有重要的影響。

(4)職業(yè)榮譽(yù):是對職業(yè)行為的社會價值做出公認(rèn)的客觀評價及正確的主觀認(rèn)識。職業(yè)榮譽(yù)是人們自尊、自愛、羞恥感的表現(xiàn)，它使人們自覺按照客觀要求履行職責(zé)，表現(xiàn)出良好的道德品質(zhì);職業(yè)榮譽(yù)是社會對個人履行義務(wù)的行為的贊賞評價，這能夠推動從業(yè)人員向更高的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自我，起到正面鼓勵與引導(dǎo)的作用。

2 影響大學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的因素

隨著競爭的日益加劇使人們所面臨的心理壓力也越來越大，擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國社會主義事業(yè)重任的大學(xué)生也不例外。大學(xué)生處于成年初期，而影響成年初期思維發(fā)展的重要因素之一是其所處的新的客觀環(huán)境及所面臨的新的適應(yīng)任務(wù)，此時他們在學(xué)習(xí)、掌握知識方面所面臨的目標(biāo)已不再是只對知識的獲取和占有，而是如何運(yùn)用知識、經(jīng)驗、技能及道德規(guī)范，以更好地發(fā)揮潛能去解決各種問題，取得學(xué)習(xí)、工作及其人生各方面的成績，承擔(dān)和履行各種社會責(zé)任和義務(wù)，以期對社會達(dá)到新的適應(yīng)，最終取得自我的發(fā)展，并對人類做出貢獻(xiàn)。這一時期對他們的人生觀、價值觀、世界觀的定型起著關(guān)鍵作用，是思想觀念趨于成熟、定型的階段。目前，在大學(xué)生人群中存在著自卑、社會責(zé)任感淡薄、人際交往障礙、過于拜金等消極現(xiàn)象，這些因素都將對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)產(chǎn)生不利影響。綜合分析影響大學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的因素，主要分為家庭教育因素、學(xué)校教育因素、社會影響因素三個主要方面。

2.1 家庭教育

家長是學(xué)生的第一任教師。家長的教育方式很大程度上影響著學(xué)生早期的品德形成，有些家長不講究溝通方式，對子女的思想觀念及學(xué)習(xí)成長情況缺乏深入了解，更沒有給予應(yīng)有的指導(dǎo)。不了解他們子女在思想觀念、個性氣質(zhì)、職業(yè)意識的形成發(fā)展過程中還有許多疑惑需要解答;有些家長比較溺愛孩子，把無微不至的關(guān)愛獻(xiàn)給孩子，以無所不包的服侍撫育孩子，不讓孩子受到委屈和痛苦，不使孩子經(jīng)受風(fēng)險，萬事如意。父母的過于溺愛或者冷漠都會對學(xué)生的性格產(chǎn)生極大影響，進(jìn)而決定其道德發(fā)展的趨向性。此外，來自家長錯誤的道德觀念會將學(xué)生引入歧途，形成錯誤的人生觀與價值觀，使他們對于是非對錯缺乏客觀的認(rèn)識與評價，會直接導(dǎo)致學(xué)生品德的嚴(yán)重缺陷。

2.2 高校教育

高校是大學(xué)生走向社會崗位之前的直接教育環(huán)境。在高校教育中，學(xué)生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)居于核心，以毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，對學(xué)生進(jìn)行良好的道德與行為規(guī)范教育，幫助學(xué)生建立正確的世界觀、價值觀、人生觀，幫助他們在走向社會之前，首先成為思想上積極進(jìn)取、品質(zhì)優(yōu)秀的人，這將為他們的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定思想基礎(chǔ)，對他們一生的思想品行產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。德育課程起著正面引導(dǎo)、灌輸?shù)墓δ埽湫Ч苯佑绊懼髮W(xué)生價值觀念的塑造和品德修養(yǎng)的形成。大學(xué)生所處的年齡段正是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，也是良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和健全人格形成的重要時期。在這個時期形成的思想道德觀念對他們一生的影響很大。以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育，對于幫助和促進(jìn)大學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)和道德修養(yǎng)具有重要的意義。

2.3 社會環(huán)境

人自出生時刻開始，就不再是單純意義上的“自然人”，而其實(shí)與社會密切聯(lián)系的“社會人”。經(jīng)濟(jì)制度的變遷，政治制度的不斷完善，文化信息的交流，這些都使我們的社會不斷更新著，也使我們的高校學(xué)生直接受到影響。經(jīng)濟(jì)、政治、文化的信息使得大學(xué)生對于道德的判斷與選擇產(chǎn)生了不同認(rèn)識，他們的成長伴隨著思想的沖擊，有的學(xué)生因為性格特點(diǎn)與成長的特殊經(jīng)歷，容易受到錯誤思想的引導(dǎo)，無法建立正確的價值觀與人生觀，容易受社會不良風(fēng)氣的影響。在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育中，如果不及時引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，等到他們走上工作崗位后，便可能會出現(xiàn)缺乏職業(yè)責(zé)任、工作消極的狀態(tài)，甚至在物質(zhì)利益的誘惑下，出現(xiàn)投機(jī)取巧，損公利己的行為，最終走上與社會道德相悖的道路。在社會交往過程中。社會環(huán)境是復(fù)雜多變的，大學(xué)生接受的信息非常廣泛，我們應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生，積極開展道德教育，防止學(xué)生出現(xiàn)道德缺失或扭曲的不良現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.4 自我教育

大學(xué)生的自我教育對培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)起著決定性的作用。大學(xué)生主動參與正確的引導(dǎo)與教育的程度，決定著職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的效果。在培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的過程中，大學(xué)生是主體。“授之以魚不如授之以漁”，我們應(yīng)實(shí)現(xiàn)有效的輔助作用，不斷提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，積極培養(yǎng)大學(xué)生提高職業(yè)道德素質(zhì)的自我意識與方法，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，讓他們自覺、主動地參與到整個過程中去。讓廣大高校大學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)、工作中形成穩(wěn)定的意識，熟悉完善自我的途徑與方法，實(shí)現(xiàn)自我教育的目標(biāo)，最終達(dá)到職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的效果。

3 培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的措施

3.1 健全社會職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)體系，構(gòu)建和諧健康的道德環(huán)境

在當(dāng)前建設(shè)和諧社會的大背景下，國家及省市各級政府部門應(yīng)進(jìn)一步完善現(xiàn)有的法制條例與道德規(guī)范，健全社會職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)體系，使我們在培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)的過程中有據(jù)可依，并同時受到法律的監(jiān)督與保護(hù)。在整個社會環(huán)境中，大力宣傳積極的榜樣事跡，堅決抵制不良風(fēng)氣的惡劣影響，維護(hù)公民的合法權(quán)益，創(chuàng)造和諧健康的道德環(huán)境，使所有公民都在積極的社會環(huán)境中收獲精神文明帶來的思想財富，這正是我們培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)道德的絕對基礎(chǔ)與保障。

3.2 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，關(guān)注學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)

不斷完善高校思想政治課程設(shè)計，提高大學(xué)生思想政治教育課程的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合國家制定的教育方針，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想政治觀念。將法制教育與道德教育有機(jī)地結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。除了理論教學(xué)，在實(shí)踐活動中增加道德培養(yǎng)的內(nèi)容，宣傳積極的榜樣事跡，帶領(lǐng)學(xué)生參與公益實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生對于正確的道德觀念與標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，鞏固良好的道德行為，形成道德習(xí)慣，為培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

3.3 緊抓專業(yè)知識學(xué)習(xí)，全面開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

在日常管理工作中，應(yīng)重視新生入學(xué)教育，從大一時期抓起，對新生開展專業(yè)介紹，幫助他們盡早地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法，并強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的重要性，建立幫輔機(jī)制，解決學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的各種困惑與難題。在管理中，應(yīng)對學(xué)生予以廣泛關(guān)注，與學(xué)生保持交流。通過全面開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，發(fā)掘?qū)W生的個性與潛力，針對學(xué)生自身的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生建立信心，找到適合自己的職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，做到“有的放矢”。只有以此作為基礎(chǔ)，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入穩(wěn)定且積極的學(xué)習(xí)心境中，才能順利地幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)。

3.4 加強(qiáng)社會實(shí)踐教育，促進(jìn)職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)

“實(shí)踐出真知”，應(yīng)重視高校大學(xué)生的實(shí)踐教育。豐富校園活動的內(nèi)容與形式，引導(dǎo)學(xué)生有意識地參與實(shí)踐，使得他們在活動過程中得到鍛煉，發(fā)揮特長，提高實(shí)際操作能力，同時為大學(xué)生人際交往提供充分的時間與空間。為使實(shí)踐教育更加有效地開展，應(yīng)加強(qiáng)社會對高校大學(xué)生的關(guān)注力度。學(xué)校可與相關(guān)單位合作，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會。在假期實(shí)踐與實(shí)習(xí)學(xué)期內(nèi)，使學(xué)生在實(shí)踐中切身體驗就業(yè)環(huán)境，從而端正自己的職業(yè)態(tài)度，建立正確的道德觀念，自覺提高職業(yè)道德修養(yǎng)，并在實(shí)踐經(jīng)驗中明確職業(yè)理想與目標(biāo)，這樣可有效提高大學(xué)生就業(yè)率，促進(jìn)社會各行業(yè)事業(yè)的發(fā)展，最終為我國社會主義事業(yè)的建設(shè)增添力量。

3.5 共同關(guān)注，確保大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的有效性

家庭、學(xué)校、社會是影響大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的三個重要環(huán)境因素，只有這三者共同關(guān)注大學(xué)生的發(fā)展，密切聯(lián)系，才能夠有效的幫助大學(xué)生樹立正確的道德觀念，在職業(yè)生涯規(guī)劃中培養(yǎng)正確的職業(yè)道德素質(zhì)。家長應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生接受教育的情況，給予學(xué)生關(guān)懷與支持，但應(yīng)將關(guān)注范圍從生活管理方面擴(kuò)展到對學(xué)生思想動態(tài)方面，不應(yīng)盲目地對學(xué)生施加過大壓力或強(qiáng)行幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)與學(xué)校保持溝通，了解學(xué)生即時的問題，耐心開導(dǎo)學(xué)生，共同鼓勵學(xué)生客觀認(rèn)識社會問題，端正人生態(tài)度。社會的信息變化，直接影響著高校大學(xué)生的思想與行為，我們應(yīng)共同關(guān)注社會道德發(fā)展，結(jié)合相關(guān)單位的管理職權(quán)，及時有效地處理社會生活中的不良行為，將社會不良道德風(fēng)氣的影響減少到最低程度。

4 結(jié)論

培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，是高校學(xué)生思想政治教育的核心與目標(biāo)。培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，更是我們有效開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。個人的道德水平直接影響其行為準(zhǔn)度，從業(yè)者的職業(yè)道德很大程度上決定了其工作的績效，也充分反映了社會的道德現(xiàn)狀。我們應(yīng)共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)大學(xué)生道德素質(zhì)的責(zé)任，不斷完善社會道德規(guī)范，加強(qiáng)教育管理，增加實(shí)踐，多方關(guān)注、及時溝通，建立有效的培養(yǎng)方案，使大學(xué)生在一個良好的氛圍中健康成長，幫助他們建立正確的世界觀、價值觀、人生觀，有堅定的社會責(zé)任感與使命感，最終使他們成為思想健全、品德高尚，建設(shè)祖國社會主義事業(yè)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳文昆.大學(xué)生職業(yè)道德教育研究[M].西南財經(jīng)大學(xué)出版社，2009.7.

[2]胡克培.思想品德修養(yǎng)與職業(yè)道德[M].北京大學(xué)出版社，2005.8.

[3]林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].人民教育出版社，1995.

[4]李建松.大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)缺陷分析及其對策研究[J].南京工業(yè)大學(xué)，2007.3.

[5]米如群，王小錫等.高校德育工程論[M].南京師范大學(xué)出版社，2006.7.