淺析中國偏遠山區(qū)高中教育的問題\\原因及干預策略

摘要教育是百年大計，在科學發(fā)展觀和高中新課改的指引下，懷著對中國偏遠山區(qū)高中教育現(xiàn)狀的高度關注，我們深入湖北省竹溪縣進行了一次調(diào)查實踐，以嘗試找到出路，提出一些建議，為家鄉(xiāng)的教育發(fā)展出一份力。

關鍵詞偏遠山區(qū) 高中教育 現(xiàn)狀 建議

中圖分類號:G63文獻標識碼:A

1 試論中國偏遠山區(qū)高中教育存在的主要問題

竹溪縣位于湖北省十堰市的西北角，是國家級貧困縣，全縣15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，高中教育以竹溪一中和竹溪二中為主體，兩所高中在校學生3000余人。其中，竹溪一中是十堰市最邊遠、最偏僻的重點高中，擔負著全縣教育的重任。經(jīng)過全縣人民的多年努力，竹溪高中教育較以前有了較大的提高，但就整體而言，教育水平還比較低。這主要表現(xiàn)在:高考的升學率較低，教師的整體素質(zhì)比較薄弱，教學條件難以改善，教育的社會環(huán)境比較差等。竹溪的教育問題已成為制約竹溪可持續(xù)發(fā)展的一個關鍵。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)竹溪高中教育存在以下幾大問題:

(1)經(jīng)濟方面。貧困是制約偏遠山區(qū)高中教育的最大瓶頸。縣財政困難，教育經(jīng)費不足，學校軟硬件建設都急需大量資金。

(2)社會方面。社會缺少對當?shù)馗咧薪逃聵I(yè)的關注和熱情，因為教育投資的回報不同于生產(chǎn)投資見效那么快，對教育的支持力度不夠，當?shù)氐纳鐣涣颊T惑較多，社會風氣不好，有些負面宣傳對高中生的影響較大，助長了高中生的厭學情緒，削弱了學校的德育功能。如大開麻將館，賭博之風盛行;“讀書無用，不如打工”等思想流行。

(3)學生方面:第一，部分高中生的思想觀念中存在比較明顯的“懶散”傾向，畏懼困難，不敢面對問題。我們調(diào)查的學生，他們生在山區(qū)，應該有山里人的優(yōu)秀品質(zhì)，但在金錢社會大環(huán)境中，也不可避免受到某些負面影響。第二，在一部分高中生中有淡泊學習而把精力注入其他方面的現(xiàn)象。在當今大唱“減負”的時代，不少同學沒有認清局勢，以為應當要“重素質(zhì)”而“輕讀書”。他們把大量時間投入與學習無關的事物中。結(jié)果不僅荒廢了學業(yè)，素質(zhì)也沒有得到提高，反而敗壞了道德與品質(zhì)。這種現(xiàn)象在山區(qū)教育中甚至更為普遍，令人堪憂。第三，在某些同學中還存在著比較濃厚的個人主義和自私自利的思想意識。這種個人主義的表現(xiàn)是:某(些)人在解決或處理各種問題和關系時，總把自己的利益擺在前面，把學校的利益擺在后面;對于個人總是患得患失，對于學校則是漠不關心;或者借著工作去達到私人的某種目的。這種思想的蔓延不僅導致師生關系，生生關系的不和諧，更重要的是導致了學校德育的難以開展，最終削弱學校競爭力，加大管理難度。

(4)學校方面:學校硬件設施的落后，缺少現(xiàn)代化教學手段，教學效率較低;學校里部分教師思想觀念落后，加之工資低，對學校環(huán)境和待遇不滿，缺乏教書育人的進取心，對學生的問題采取擱置和漠視的態(tài)度;學校與社會和家長長期缺少溝通，學校教育同時承擔了社會教育和家庭教育的雙重任務，壓力大，效果差;因資金缺乏和后勤管理不善，學校的飲食和住宿存在諸多問題。

(5)家長方面:很多家長常年在外，讓孩子留守在家讀書，缺少有力的監(jiān)護。部分家長觀念守舊，不支持孩子上學，向孩子灌輸“讀書無用，不如打工”的思想，導致一些應該上高中的不上或中途輟學打工。

2 試析造成中國偏遠山區(qū)教育現(xiàn)狀的主要原因

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，山區(qū)的教育難問題，表現(xiàn)在山區(qū)經(jīng)濟的落后，受教育群體的認識缺乏，山區(qū)師資力量的薄弱，家庭對教育投入的不夠等等，上述情況存在的主要原因，我們認為有以下幾個方面:

(1)經(jīng)濟原因。作為全國貧困縣之一，竹溪縣經(jīng)濟非常落后，交通不便，信息閉塞。使得經(jīng)濟對教育的支持力度不夠。不少家庭的經(jīng)濟收入低，無力供孩子上學，導致了高中生失學和輟學現(xiàn)象的不斷發(fā)生。

(2)社會環(huán)境原因。首先，處于社會轉(zhuǎn)型期的廣大高中生，思想觀念有待更新和提高，他們的思想受外界的干擾較強。特別是山區(qū)的高中生易受打工潮的影響，加上現(xiàn)在大學生就業(yè)難，新的“讀書無用”論有所抬頭，對學生的思想產(chǎn)生比較大的沖擊。

其次，當今高中生面對日益提高的消費支出和社會上一些負面宣傳影響，在虛榮心的驅(qū)使下，更容易產(chǎn)生與人攀比的心理，在客觀條件下不允許的情況下甚至鋌而走險、以身試法。

(3)教育政策原因。首先，教育“基尼系數(shù)”較大。國家教育政策長期向大城市傾斜，山區(qū)高中教育無論軟硬設施都明顯落后于城市。其次，人才引進難，本縣培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才認為本縣沒有發(fā)展前途而不再返縣;外地人才因本縣經(jīng)濟、交通落后而不愿前來工作。最后，政府財政困難，教師工資待遇普遍較低。教師在經(jīng)濟上的貧困使他們工作積極性降低，我們從《竹溪一中教師工資實施細則》中了解到，高中教師工資采取按勞取酬的原則，分崗位而不同。每月教師基本工資為900元，教輔津貼400元，教師津貼按代課的班級數(shù)計算每個班100元，最多不超過400元，班主任津貼300元，代課金每節(jié)課5元，補課費每節(jié)30元，交通補貼50元，話費補貼50元。這些數(shù)據(jù)充分說明了偏遠山區(qū)高中教師的工資待遇較低，這勢必會大大降低他們的工作積極性。

(4)老師方面的原因。首先，師資力量方面，與省市重點高中相比，縣級高中缺乏“源頭活水”。很多教師都是在同一所高中任教終生，與外界缺少聯(lián)系，難以適應時代變化的要求。而從初中選拔上來的教師不夠?qū)I(yè)，一定程度上也影響了教育教學質(zhì)量。

其次，部分高中教師沒有很好的履行“教書育人”的神圣使命，只重視教書而忽視了德育，不能很好地引導學生向正確的方向發(fā)展。基礎教育薄弱，小學、初中教育與高中教育相脫節(jié)，知識銜接有一定落差，也給高中教學帶來一定困難。

(5)學生方面的原因。首先，學生的認識不夠，他們?nèi)鄙賹W習的系統(tǒng)認識，動力不足。在高考制度下，缺乏一個很好的發(fā)展策略。我們在竹溪一中發(fā)放問卷700份，回收有效問卷623份，有效率89.0%。在竹溪二中發(fā)放同樣的問卷600份，回收有效問卷541份，有效率90.1%。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象很嚴重。在“你認為學習中的最大困難是什么?”這一項上，竹溪一、二中平均分別有62.2%和71.6%的同學選擇了“動力不足”，占了約六七成。這反映出學生的動力不足，認識不夠問題相當嚴重，缺乏一個好的精神目標。

其次，學生信心不足:頂尖生源都被省市示范高中挖走，本縣一本尤其是知名高校的上線率不高，導致很多學生認為前途無“亮”，對學習失去信心，很多能力較強的學生也在高考面前知難而退。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很多同學都存在這一問題，在“你對自己的升學有信心嗎?”一項中，竹溪一、二中平均分別有72%和85%選擇了“信心不足”，占了約七八成。這反映了當?shù)馗咧猩淖孕判钠毡榈娜狈Γ诟呖紡姶髩毫ο聭n心忡忡，心智低下。

(6)家長方面的原因。首先，家長的支持不足。大部分家長文化程度低，只能給孩子物質(zhì)上的支持，根本沒有能力輔導孩子學習，也不能有效的為孩子做思想工作。其次，部分家長的錯誤導向。我們曾采訪過一位家長，他認為給孩子創(chuàng)造優(yōu)裕的條件便行了，學不學是學校和老師的事，沒有做到學校教育和家庭教育的有機結(jié)合。

3 試探改善中國偏遠山區(qū)教育現(xiàn)狀的策略

發(fā)展中出現(xiàn)的問題要在發(fā)展中解決。教育是一項長期而艱巨的事業(yè)，我們必須眼光長遠，用歷史的眼光和發(fā)展的眼光看問題。竹溪高中教育的落后是一個現(xiàn)實的問題，需要科學的認識。

針對高中生客觀存在的問題，學校、家長和社會應關心、愛護他們，及時疏導他們的心理，加強思想政治教育。根據(jù)上述調(diào)查，我們認為，改善貧困山區(qū)高中教育現(xiàn)狀可以從以下幾個方面入手:

(1)要大力發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟，大力發(fā)展交通和旅游。竹溪縣有豐富的土特資源和旅游資源，要將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢。同時要轉(zhuǎn)變觀念，把教育放在極其重要的地位，加大教育投入特別是財政經(jīng)費的投入，鼓勵更多有能力的社會團體和個人關注貧困山區(qū)教育，在山區(qū)投資辦學，政府要給予十分優(yōu)惠的政策。要著眼高中生成長的各方面需要，加強學校的軟硬件建設。又要加大對教育的關注力度，引導社會輿論關注山區(qū)高中教育，關注那一雙雙渴望求知的眼睛。

(2)基礎教育發(fā)展的新形勢決定了教師的人際關系面臨著從一元走向多元、從簡單走向復雜、從穩(wěn)定到變動的趨勢。同時，教師人際關系的和諧程度，也對教育事業(yè)發(fā)展有著重要影響。①要轉(zhuǎn)變教師落后觀念，和諧師生關系，要培養(yǎng)教師的科研意識和創(chuàng)新意識，改變教師的教書匠地位，使教師成為研究性、專家型的新型教師，促進教師專業(yè)成長。同時，完善班主任制度，實現(xiàn)中學班主任和學生的全面而自由的發(fā)展即實現(xiàn)師生在德、智、體等諸方面都實現(xiàn)全面而自由的發(fā)展。②堅決貫徹高中新課程標準“生活化、活動化、實踐性”的方針，推進考試制度改革，改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的靜止觀，樹立評價促發(fā)展的評價觀，引導和推動素質(zhì)教育課堂教學改革，促使高中生全面發(fā)展。不斷加強德育教育，使每個高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。使他們把自己的利益和集體利益、國家利益緊密結(jié)合起來，樹立崇高的理想;注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣。以活動為載體，豐富教育內(nèi)涵。尤其要舉辦高考形勢與政策教育、科技知識、社會發(fā)展動態(tài)、法律知識、心理衛(wèi)生知識等系列講座，減少高中生的焦慮。

(3)堅持科學發(fā)展觀和以人為本的理念，營造一個優(yōu)良、文明、和諧的社會環(huán)境，加強輿論宣傳，形成重視人才，發(fā)展青年的氛圍。加強輿論宣傳，形成重視人才，發(fā)展青年的良好氛圍。杜絕“讀書無用”的不良思想;建立公平合理有序的升學、就業(yè)、評價競爭機制。弘揚正義和上進的榜樣示范作用，營造“能者上、平者讓、庸者下”的競爭氛圍;對高中生進行理想、信念、前途教育，不斷開展向典型人物特別是向本地成功人士學習的活動，用先進人物的感人事跡激勵高中生健康成長。

(4)構(gòu)建學校、家庭和社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡體系，齊抓共管，共同教育，形成合力;社會承擔起“規(guī)范”作用。“規(guī)范”文化市場、就業(yè)競爭市場，當好“文明監(jiān)督員”，落實“科教興國”、“依法治校”、“以德治校”思想;學校充分發(fā)揮教育“吹鼓手”作用，對存在的問題及時解決，不斷改進教育教學的方式方法，尤其注重發(fā)揮團隊功能和思想政治作用，教育過程中，教師是主導，學生是主體，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的積極性和主動性，是教師主導地位的題中之意。③家庭在教育過程中當好“協(xié)調(diào)員”。父母要率先垂范，言行一致，身體力行。要求子女做到的，自己首先做到;禁止子女去做的，自己堅決不能做。同時營造一個和諧、舒適、幸福、安康的家庭環(huán)境。父母要經(jīng)常對子女進行愛心、信心和恒心及艱苦樸素教育，要讓子女體驗生活的艱辛，從而促進高中生全面而自由的發(fā)展。

注釋

①林崇德，佐斌編著.教師人際關系的和諧.中國輕工業(yè)出版社，2008:19.

②車廣吉.中學班主任學.東北師范大學出版社，2009:60.

③史寧中.教師學與教學論.東北師范大學出版社，2008:10.