寫作升格版

主題闡述

在一個(gè)人成長的過程中，求知的體驗(yàn)常伴你左右:懸梁刺股、囊螢映雪是一種求知，李白、徐霞客漫游名山大川是一種求知，陳景潤攻克哥德巴赫猜想是一種求知，同學(xué)們學(xué)做家務(wù)事是一種求知，甚至五歲的小孩趴在地上觀察螞蟻搬食也是一種求知……暢游知識海洋的人，其幸福綿延于讀書求知的過程，在讀書求知中漸漸解脫了自己，慰藉了自己，充實(shí)了自己，超越了自己。最后，終于發(fā)出了驕傲而真切的吶喊:讀書求知是我福!

文題亮相

漢代學(xué)者劉向曾經(jīng)說過:“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”一本書就是一個(gè)世界。從識字開始，我們便開始了與書為伴的生活。關(guān)于讀書，你一定有許多話要說。

請以“讀書”為話題，自選角度，寫一篇不少于600字的文章，文體不限，題目自擬。

思路引擎

首先，巧選角度，精心構(gòu)思。面對有關(guān)讀書的話題，考生的思路應(yīng)該是開闊的。或從“書”的角度構(gòu)思:書有好壞之分(強(qiáng)調(diào)書的選擇)，有課內(nèi)、課外之別(強(qiáng)調(diào)課內(nèi)精讀、課外多讀)，還有普通的書與名著之異(多讀名著)，有社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類等類型的不同(強(qiáng)調(diào)廣泛閱讀);從創(chuàng)新思維上說，讀各類書還可以與各種人展開對話。或從“讀書”的角度構(gòu)思:因人的不同，讀書經(jīng)歷、讀書生活、讀書方法、讀書感受、讀書收獲等也各有不同;因書的不同，讀書體驗(yàn)、讀書情感、讀書功效也會(huì)有所不同;因環(huán)境的不同，讀書的感覺又有不同;從創(chuàng)新思維上說，還可以從無字句處讀書(生活是一部無字書)。其次，靠船下篙，選好文體。選擇最適合自己的內(nèi)容，選擇自己最擅長的文體，寫出有個(gè)性的文章。如果你有很獨(dú)特的讀書經(jīng)歷，對讀書的滋味感受很深，可寫成記敘文，講述一下自己的經(jīng)歷，或敘述一個(gè)故事;或?qū)懸黄髟佔(zhàn)x書的抒情文，表現(xiàn)自己讀書的真情實(shí)感，寫出自己對讀書的思考與感受，頌揚(yáng)讀書的美好及讀書行為的高雅。最后，展露才華，寫出個(gè)性。或在形式上的別出心裁，或在立意上的撼人心魄，或在語言上的優(yōu)美清新，或給文章擬一個(gè)漂亮的題目，總之，要發(fā)揮特長，寫出文質(zhì)兼美的文章來。

作文升格

【病文示例】

讀書樂趣

□張遠(yuǎn)蒙

書是我們每一個(gè)人所需要的，就與吃飯睡覺一樣。可是有些人厭惡讀書，認(rèn)為讀書十分枯燥無味，而我卻認(rèn)為讀書可以給你帶來樂趣。當(dāng)你真正發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣時(shí)，怎不會(huì)有感而發(fā):“好一個(gè)書中自有黃金屋，書中自有顏如玉!”

我家附近有一個(gè)小公園。閑暇之際，我總不忘來到小公園，興盡而歸，忘卻心中煩惱，自在無礙。

這天早晨，剛和老媽頂嘴的那一幕在我腦海里無法揮散。

“明天，你去少年宮學(xué)琴。”媽媽說得很平淡。

“不!”我惱火了，“我不想去。”

“你必須得去，我已經(jīng)幫你報(bào)了名……”

媽媽的話還未說完，我就扔下碗筷，“嘭”的一聲把門關(guān)上了，走出家門。心里一肚子的火只恨無處發(fā)泄。于是，我來到了小公園。

公園里沒有多少游人。我六神無主地走到一棵大樹旁坐下來。不遠(yuǎn)處，一群小朋友正圍坐在一個(gè)中年人旁邊，高聲朗讀著什么……

我好奇地走近了他們。原來中年人是一位盲人，小朋友們在讀書給他聽。我靜靜地聽著那童稚的聲音，心中竟升起了一絲甜蜜之感。

突然，一個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了我，高興地對我說:“姐姐，你也想為盲人叔叔讀書嗎?”我被小朋友們突如其來甚至有些莽撞的問話打動(dòng)了，為盲人叔叔讀書，我心中竟下意識地想到“學(xué)雷鋒做好事”。于是我情不自禁地點(diǎn)點(diǎn)頭。小朋友們一下子像炸開了鍋一樣。太好了，叔叔每天又能多聽一篇文章了!我笑了，從未有過的歡笑。

第二天，我按時(shí)來到這里。我選擇了作家史鐵生的一篇文章，高聲朗讀了一遍。雖然我只讀了一篇文章，卻好像接受了一次最神圣的洗禮!

小朋友們一個(gè)接一個(gè)讀，我只覺得公園上空飄蕩著一種最美的聲音，猶如天籟之音。

讀完書后，盲人叔叔連聲說“謝謝”。

這時(shí)，一個(gè)小朋友說:“叔叔，以后我們會(huì)每天這樣做的。”

“對!”旁邊的小朋友一齊附和。

從那以后，我和小朋友們一樣，每天都來讀書……

升格指導(dǎo)

本文能扣住“讀書”這一話題來寫，但習(xí)作存在不少問題，其最大的毛病是詳略無致，因而所要表現(xiàn)的主旨不夠突出。文中該簡要的地方卻潑墨如云，譬如，“我”和媽媽頂嘴的場面沒有必要濃墨重描，因?yàn)閿懘耸聦?shí)屬節(jié)外生枝，對表現(xiàn)本文主旨沒有多大作用。而對能表現(xiàn)中心的材料卻輕描淡寫，幾筆帶過。譬如，小朋友邀請“我”參加為盲人叔叔讀書的活動(dòng)，此處如潑墨描寫“我”猶豫不決的心理活動(dòng)，就可以為下文寫“我”讀書的樂趣蓄勢;對“我”為盲人讀書的場面也寫得太簡略，僅用了一句話，無法渲染出讀書之“樂”。其實(shí)，此處應(yīng)是全文的重心，可正面寫“我”，極力鋪陳，潑墨如云;也可側(cè)面寫盲人聽“我”讀書后的反應(yīng)，還可寫小朋友們的感受，等等。開頭的議論雖精彩，但與下文所敘內(nèi)容毫無關(guān)系，游離于本文主旨之外。從全文內(nèi)容看，宜運(yùn)用開門見山的方法，簡筆勾勒環(huán)境開頭。另外，文章題目也不太切合所寫內(nèi)容。

【升格佳作】

讀書“游戲”

我只是讀了一篇文章，卻好像接受了一次最神圣的洗禮。

——題記

我家不遠(yuǎn)處，有一個(gè)小公園。公園里雖無高山瀑布，但也有假山亭榭，小橋流水。閑暇之際，我總不忘來到小公園，興盡而歸，忘卻心中煩惱，自在無礙。

這不，剛和老媽頂上了嘴，心里一肚子的火只恨無處發(fā)泄。于是，我來到了小公園。

公園里很冷清，沒有什么游人。我轉(zhuǎn)了一圈，心情仍不見好，索性走到一棵大樹旁坐了下來。

不遠(yuǎn)處，一群小朋友正圍坐在一個(gè)中年人旁邊，高聲朗讀著什么。中年人或許是他們的老師?或許是他們的朋友?……

懷著好奇心，我走近了他們。原來中年人是一位盲人，小朋友們在讀書給他聽。我靜靜地聽著那童稚的聲音，心中竟升起了一絲甜蜜之感。

小朋友們讀完后，發(fā)現(xiàn)了我，一個(gè)個(gè)都很高興。“姐姐，你是想加入我們的隊(duì)伍嗎?”“你也想為盲人叔叔讀書嗎?”我被小朋友們突如其來甚至有些莽撞的問話打動(dòng)了。為盲人叔叔讀書，我心中竟下意識地想到“學(xué)雷鋒做好事”，但很快便否定了。

突然間，我感覺到小朋友們不僅僅是在做好事，他們其實(shí)也是在學(xué)習(xí)啊!于是我情不自禁地點(diǎn)點(diǎn)頭。小朋友們頓時(shí)興高采烈:太好了，叔叔每天又能多聽一篇文章了!我笑了，心中的煩惱立即消失得無影無蹤。

第二天，我如約而至。我選擇了作家史鐵生的一篇文章。朗讀時(shí)，我只覺得四周的空氣仿佛凝固了，只有我盡情地暢游。我用自己最動(dòng)聽的聲音讀出那飽含激情的文字，來激勵(lì)盲人叔叔、小朋友們，還有我自己。文章讀完了，四周先是一片寂靜，而后爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。那一刻，我突然有種感覺，我只是讀了一篇文章，卻好像接受了一次最神圣的洗禮!

小朋友們一個(gè)接一個(gè)地讀，我只覺得公園上空飄蕩著一種美的聲音，猶如天籟之音。

讀完書后，盲人叔叔臉上洋溢著燦爛的笑容:“盡管我不能看見文字，但我聽到那一個(gè)個(gè)美妙的字從你們口中跳躍出來，這是一種享受，一種美的享受!”

這時(shí)，一個(gè)小朋友說:“叔叔，其實(shí)我原先討厭讀書。可是，這么一來，我發(fā)現(xiàn)讀書真有趣!”

“對!”旁邊的小朋友們一齊附和。

“其實(shí)讀書是一種最大的樂趣!”我說。

從那以后，我每天如約而至，風(fēng)雨無阻……

升格點(diǎn)評

升格文從作者自身經(jīng)歷出發(fā)，精心選擇了切入的角度——為盲人義務(wù)讀書，記述了自己的讀書歷程，表現(xiàn)了一種特別形式下的讀書之“樂”。文章以描寫環(huán)境開頭，渲染氣氛。行文中該著重之處濃墨重彩，而該簡要的地方則惜墨如金。“我”為盲人讀書的那一刻，“好像接受了一次最神圣的洗禮”，這既照應(yīng)了篇首的題記，又深刻地表現(xiàn)了讀書給“我”帶來的樂趣。全文語言清新自然，感情真摯，讀來令人感動(dòng)。

美文欣賞

讀“磨腦子”的書

□朱鐵志

書有許多種。有的明白曉暢，使人輕松;有的艱深晦澀，讓人費(fèi)解。而真正值得我們閱讀的，往往是那些“磨腦子”的書。

與一般的書籍比較起來，“磨腦子”的書具有更加密集的信息量和深刻的思想內(nèi)涵，往往是前人思想的精華、閱歷的濃縮。它不是那種讀起來駕輕就熟的書，而是不靜下心來深入思考就不能理解的書，是要經(jīng)常在筆記本上記下大量困惑和疑問的書。讀這種書的感受就好像啃骨頭，費(fèi)勁，卻別有一番滋味在心頭。吃現(xiàn)成的肉當(dāng)然也好，但終究不如啃骨頭來得有勁。

讀“磨腦子”的書，能夠提高人的理解力和思維水平。生物學(xué)告訴我們，人的智力是用進(jìn)廢退的。能否經(jīng)常給自己出難題，面對困難超越自我，本身就是一個(gè)人素質(zhì)高下的集中表現(xiàn)。燕雀安于暖巢，只有雄鷹才能在風(fēng)雨中翱翔。常讀一覽無余的書，會(huì)使原本聰慧的頭腦退化。

人的愉悅程度大抵與其付出的勞動(dòng)量和勞動(dòng)時(shí)間成正比。讀“磨腦子”的書有點(diǎn)像高強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)，不花上吃奶的力氣就不能達(dá)到應(yīng)有的水平。唯其如此，它所帶來的快樂才非同一般，它賜給我們的禮物才格外珍貴。試想，上珠穆朗瑪峰的快樂豈是隨便踏上哪個(gè)土包兒可以比擬的?

俗話說，寧嘗鮮桃一口，不吃爛杏一筐。“磨腦子”的書正像鮮桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做“爛杏”。讀一本“磨腦子”的書，還是一次與智者的對話。它使人暫別瑣碎與平庸、浮躁與虛妄，而變得神清氣爽，心靈寧靜。對于這樣一種難得的體驗(yàn)，聰明人是不該長久疏遠(yuǎn)的。

真正的讀書人都有同感，好書一定要精讀。一目十行的讀法或許適合一般讀物，但對于“磨腦子”的書絕不適宜。真正的好書甚至使我們有意放慢閱讀速度，就像一個(gè)貪婪的孩子舍不得一口吃完手中的糖果一樣。

要真正讀一本“磨腦子”的書，還要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)鼐芙^。拒絕，還意味著，既不為某些時(shí)髦的寫作分心，也不對人為的熱點(diǎn)動(dòng)心，更不為虛假的創(chuàng)造操心。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)的精彩，球賽的熱鬧，酣睡的香甜，游戲的暢快，電腦的奇妙，影視的繽紛，旅游的輕松，散步的悠閑，都是應(yīng)該適當(dāng)拒絕的。否則的話，什么時(shí)候“磨腦子”呢?

(選自《廣州日報(bào)》2002年1月30日，有刪改)