習慣養成——教育之根本

摘 要:對一個小學生來說，養成一種良好的學習習慣、良好的生活習慣，進而養成一種良好的思想品德修養，實在是比學會一些具體知識重要得多。

關鍵詞:良好學習習慣; 養成

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)7-064-001

低年級是小學階段的起始年段，是為進一步學習打基礎階段。這個階段的學生好奇心強，活潑好動，有意注意的時間持續不長，且注意力多與興趣、情感有關，學習中經常出現上課不專心、問題回答不正確、理解不透徹等現象。因此對低年級學生良好學習習慣養成尤其重要。

那該如何培養低年級學生良好學習習慣呢?在實踐中，本人覺得應注重做到以下幾個方面:

一、明確要求，指明良好習慣形成的方向

1.老師在幫助孩子養成一種好習慣或改變一種壞習慣時，必須明確要求，一開始就施以堅決強烈的態度，越堅決越好，越強烈越好。

2.對學生習慣的養成不要操之過急，要有選擇地提要求，要循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣逐漸、持續穩定地得到發展。比如:在課堂上，不斷地創設有趣的情境，以吸引學生注意力;對低年級學生提要求還要注意使用兒童化的語言。比如老師在給學生布置小組合作、探究學習的任務之前是這樣提要求的:“……請大家動作輕輕的，速度快快的，紀律好好的。”這樣一來就充分調動了學生學習的積極性。

3.在具體操作過程中教師要給學生講清要求，學生才能做到心中有數。比如培養學生認真傾聽的習慣，首先要讓學生知道不僅要認真傾聽教師的講課，還要傾聽同學發言。養成聽話“專注、認真、不走神、不隨意打斷別人的話”的好習慣。要求孩子做到的，教師應帶頭做到，專注聽每一位學生的發言。久而久之，學生也能學著老師的樣子去全神貫注地傾聽別人的講話，這樣就會逐步養成專心聽講的好習慣。

二、榜樣教育，引導良好習慣形成

教育就是一種示范，一種榜樣。學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象。在這里，我要提出的是教師在要求學生養成良好習慣的同時，自己也要養成良好的教學習慣。老師的一個動作、一句話，或父母的一個動作、一句話比說教上百次上千次要有用得多，這是無形中的培養。所以，教師在教學中也應表現出良好的習慣，以身作則，要求學生做到的自己必須首先做到，這樣才能使學生在學習中受到潛移默化的影響。只有在這樣的學習環境下，學生良好的學習習慣才能得以更好地實現。

三、嚴而有度，不斷積淀良好行為習慣

不同行為習慣有不同的標準，在和孩子一起確定標準之后，就要嚴格遵守，不能放松。在好習慣未養成的時候，不準小孩子有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已成之習慣。如起居作息有規律、均衡飲食、合理鍛煉、認真作業、物品整齊、禮貌待人等。

然而嚴并不意味著要進行苦行僧似的訓練，我們提倡的行為訓練要從興趣開始。如果光是讓孩子苦練，孩子會感到厭煩。所以，可以采取一些有趣的形式，如通過游戲、活動、競賽、繪畫等途徑，不斷變換形式來進行訓練。例如，希望孩子養成良好的寫字姿勢，可以和孩子比賽，看誰坐得直;也可以通過游戲，誰先彎下背誰給對方敬個禮等方法來訓練。

四、持之以恒，鞏固訓練成習慣

良好習慣的養成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。小學低年級學生自制能力差，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。我覺得我們老師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學之中。

教師在教學工作中，除了在學校處處培養學生的良好學習習慣外，還要與家長密切聯系，請求家長配合老師的工作，學生在家庭的學習過程中，家長也要督促學生的行為，時刻提醒學生要養成良好的學習習慣。在這點工作中，教師要經常進行家訪，可以是面訪，也可以是電話詢問，及時了解學生在家的學習行為，及時得到反饋的信息，對學生的不良行為作出及時的糾正。

五、適度評價，強化良好行為習慣的養成

評價是促使學生良好學習習慣養成的重要手段，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強。例如:看到某某學生聽講特別認真，老師就適時地表揚。如，“某某同學聽講多認真呀，有的小朋友真應該向他學習。”有時用比賽的形式，看看哪個同學、哪個小組能最快做到老師提出的要求。一年級學生很單純，都愛爭第一，都愛受表揚，因此正面引導的效果很好。

作為父母、老師，孩子做了以后，要毫不吝嗇地鼓勵他、表彰他、欣賞他。對于孩子來說，習慣的培養就是在老師、父母無數次的肯定中得到強化。

總之，我們要根據兒童身心發展的規律，在對具體學習習慣進行指導的基礎上，應從小幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其他習慣的養成。