如何有效地將流行音樂帶進(jìn)中學(xué)音樂課堂

摘 要:流行音樂進(jìn)課堂要把握好尺度，不能偏離音樂教學(xué)普及和提高學(xué)生音樂素質(zhì)的基本要求。音樂教育工作者要有選擇性地將優(yōu)秀的流行音樂帶進(jìn)我們的課堂，為學(xué)生終身喜愛音樂和學(xué)習(xí)音樂奠定良好的基礎(chǔ)。這樣，我們的音樂課堂一定會放射出更加絢麗奪目的光彩，綻放出創(chuàng)新之花。

關(guān)鍵詞:滲透教學(xué); 欣賞歌曲; 獨(dú)占課堂

中圖分類號:G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1006(2010)7-026-001

當(dāng)今的流行音樂已經(jīng)和古典音樂、傳統(tǒng)民族民間音樂一起共同形成了音樂領(lǐng)域中的三大板塊。流行音樂沖擊中學(xué)音樂教育是一個值得時刻關(guān)注的音樂教育現(xiàn)象，也是個值得探索的音樂教育領(lǐng)地。

我們不否認(rèn)有些流行歌曲的內(nèi)容不適合中學(xué)生，會對他們的人生觀產(chǎn)生消極的影響。如何有效地將流行音樂帶進(jìn)我們的課堂呢，筆者有以下幾點(diǎn)粗淺的見解。

一、將流行音樂有機(jī)地滲透到音樂課堂教學(xué)中

目前，我國的中學(xué)音樂教育中普遍存在著這么一個現(xiàn)象:學(xué)生喜歡唱歌，但是不喜歡唱教材上面的歌，而是特別鐘愛那些流行歌曲。我覺得我們面對現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該將流行音樂帶到課堂，與其讓學(xué)生不辨善惡地聽，還不如讓他們在老師的引導(dǎo)下有選擇地去欣賞。取其精華，去其糟粕，只要是健康的，積極向上的，就可以讓學(xué)生接觸，這樣的正面引導(dǎo)要比回避或強(qiáng)行制止的效果好得多。

在一次音樂課上，我想教唱《青春舞曲》這首歌，剛剛介紹完歌曲，準(zhǔn)備讓學(xué)生打拍子欣賞一遍歌曲，教室里面立刻傳來一陣陣“唉……唉·……”“真沒勁……”的聲音。我靈機(jī)一動，讓學(xué)生先欣賞超級女生周筆暢演唱的《青春舞曲》的MTV，聽完之后，底下一片嘩然，大家積極地討論開來。于是我抓著這股勢頭，將學(xué)生引入到正題上來，提問歌曲的情緒、特點(diǎn)以及歌曲表達(dá)了什么主題，學(xué)生都積極地舉手回答問題。之后他們還意猶未盡，于是我讓他們發(fā)表對超女的看法和評價(jià)，結(jié)果他們說得頭頭是道，還有著自己獨(dú)特的見解，而且他們也發(fā)現(xiàn)大量經(jīng)典的民歌經(jīng)過超女的重新演繹，特別具有民族和時尚結(jié)合的韻味，讓他們印象非常深刻，也讓他們對民歌有了新的了解和看法。這樣，一節(jié)課就在很愉悅很融洽的氣氛中結(jié)束了。最重要的是，學(xué)生覺得和音樂老師之間的距離拉近了，對音樂課的興趣也更加濃厚了。

二、有選擇性地讓學(xué)生欣賞并學(xué)唱流行歌曲

有的老師，自詡科班出身，懂的是真正的好音樂，對流行音樂嗤之以鼻，聽到學(xué)生唱流行歌曲不是冷嘲熱諷，便是說上一堆讓學(xué)生一頭霧水的深奧道理，上課更是嚴(yán)肅得可以，滿口術(shù)語，音樂欣賞不是貝多芬就是巴赫、柴可夫斯基等大音樂家的作品，歌曲也常常是《祖國，慈祥的母親》《重歸蘇蓮?fù)小分悾瑯O大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，于是便出現(xiàn)了學(xué)生喜歡音樂而不喜歡音樂課的尷尬場面。

但是流行音樂發(fā)展良莠不齊，并不是所有都適合學(xué)生。學(xué)校藝術(shù)節(jié)的節(jié)目篩選時，很多學(xué)生選的歌曲都是情啊愛啊的，比如什么《死了都要愛》《不顧一切愛你》等等，還有一個女生煞有介事地演唱陶晶瑩的《姐姐妹妹站起來》，什么“十個男人七個傻，八個呆，九個壞，還有一個人人愛”，像這樣的歌曲在校園的舞臺上是堅(jiān)決不能上演的。

流行歌曲中也不乏一些優(yōu)秀的作品，對幾代人的成長產(chǎn)生著不同尋常的影響。一支在典型的社會背景下誕生的流行歌曲，在音樂課上介紹給學(xué)生，意義不僅僅是了解一首歌曲。比如說在抗洪救災(zāi)中創(chuàng)造的歌曲《為了誰》，北京奧運(yùn)會前群星演唱的《北京歡迎你》，5·12汶川大地震后成龍演唱的《生死不離》《讓世界充滿愛》等等。還有一些有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的歌曲，比如臧天朔的《朋友》，孫楠的《紅旗飄飄》，陳紅的《常回家看看》，歐陽菲菲的《感恩的心》等等。

三、不能讓流行音樂獨(dú)占我們的課堂

為了肯定學(xué)生的唱歌水平，我在每節(jié)課開始的時候，都會給幾分鐘的時間，讓學(xué)生演唱自己喜歡的流行歌曲，按照學(xué)號來表演，這樣每個學(xué)生都能得到展現(xiàn)自己才能的機(jī)會，體會到成功的喜悅。有時我忘記了讓他們表演，直接進(jìn)入主題上課，他們就會大聲地提醒我:“老師，我們還沒有表演節(jié)目呢!”看著他們那專注的表演和神采飛揚(yáng)的眼神，我陷入深深的思索之中:當(dāng)代的學(xué)生太需要好的流行歌曲了。表演完了，滿足了他們的愿望和需求，他們都會規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)唱和欣賞課本上面的歌曲。所以我覺得這樣不但沒有影響正常的教學(xué)工作，反而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，大大活躍了課堂氣氛，縮短了師生之間的距離，學(xué)生更加愿意和老師一起去共同探討課本之外的音樂領(lǐng)域，不斷提高自己學(xué)習(xí)音樂的信心和音樂的審美能力，享受音樂帶來的無限樂趣。

但是我們音樂教育工作者不能為了投學(xué)生所好就讓流行音樂獨(dú)占我們的課堂，因?yàn)榱餍幸魳凡皇侵髁饕魳罚荒苋〈褡逡魳泛凸诺湟魳返牡匚弧Ｎ矣幸欢螘r期也消極地認(rèn)為，既然學(xué)生不喜歡課本上面的歌曲，就教流行歌曲唄，自己也落得輕松。可是每當(dāng)聽到那些經(jīng)典的音樂作品，就覺得自己作為一個音樂教育工作者有義務(wù)把它們介紹給學(xué)生，不能讓千百年流傳下來的精髓在這一代枯竭。

流行音樂如果獨(dú)占了音樂課堂，不利于學(xué)生全方面地獲得音樂知識，不利于提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，不利于音樂的普及和發(fā)展。所以流行音樂進(jìn)課堂要把握好尺度，不能偏離音樂教學(xué)普及和提高學(xué)生音樂素質(zhì)的基本要求。

總之，我覺得流行音樂并非都是靡靡之音，音樂教育工作者要有選擇性地將優(yōu)秀的流行音樂帶進(jìn)我們的課堂，為學(xué)生終身喜愛音樂和學(xué)習(xí)音樂奠定良好的基礎(chǔ)。這樣，我們的音樂課堂一定會放射出更加絢麗奪目的光彩，綻放出創(chuàng)新之花。