淺談如何做好班主任工作

摘 要:班主任在創建穩定、和諧、文明、誠信的班風、學風、校風中起著非常重要的作用。班主任是學校各項工作的中間者和執行者，是班集體的領導者和組織者。富有特色的課程改革如火如荼，班主任的工作更需適應時代要求。班主任的工作事關學校的全局，影響著每一個學生在德、智、體、美、勞諸方面的健康成長。如何探索教育規律，做好班主任工作呢?下面就多年的實踐談談我的一些體會。

關鍵詞:班主任; 班主任的工作

中圖分類號:G635.1 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)7-135-001

一、班主任要“精”

蘇聯的馬卡連柯說過:“教師的個人榜樣乃是使青年心靈開拓結果的陽光”。要做好班主任的各項工作，關鍵是提高班主任的自身素質，樹立班主任威信，此威信不同于上下級之間的行政權力，而是班主任人格高尚，知識豐富，能力超群，它是做好班主任的無形資本。班主任首先是教師，而教師是知識的傳播者，肩負傳道、授業、解惑的職責，這正是班主任威信產生的前提，如果班主任能通過他的智慧和才能，在學生心目中樹立起這種威信，那么他在工作中就能起到不令而行的效果。當然有了這種威信還不夠，班主任還要注意自身的修養，他的一言一行都對學生起到潛移默化的作用，都在學生心目中留下深刻的影響。

二、班主任要“近”

班主任要經常深入學生和學生坦誠交流，讓他們覺得班主任是他們的朋友，也是他們傾訴的對象。這樣不僅解決了同學們學習、生活、思想上的問題，還會增大學生獲取老師愛生之情的信息，拉近師生之間的距離，使學生感到老師可親可近。反之，班主任如不把學生放在平等的位置上，而是居高臨下，則難以取得理想的效果。一個合格的班主任老師，不僅是學生的“良師”，更應是學生的“益友”。另外，班主任工作中還應注意一些小的細節，如微笑面對學生，注意多表揚，少批評，學會寬容，經常噓寒問暖等，總之要做有心人，班主任才能達到了解學生，親近學生的目的，贏得師生情感的共鳴。

三、班主任要“敬”

文明禮貌不僅體現在言語中，而且體現在實際的行為之中。在對待全體學生上，要做到一視同仁，不區別對待，要充滿信心;對待后進生，同樣不能橫挑鼻子豎挑眼，不能抱有成見。如果學生同樣的錯誤犯了又犯，班主任要學會盡可能心平氣和地讓他坐下來，想方設法讓他開口說話，然后順勢進行引導。班主任對干部選拔要慎重選拔，大膽使用，熱情支持，嚴格要求，提高素質，做到“疑人不用，用人不疑”，充分調動全體班干部的積極性與創造性，在適當的場合樹立班干部的威信，讓他們在信任的土壤上健康成長。

學會誠懇地待人，教師的言行充滿誠懇與信任，是獲得學生信賴的關鍵。惟有信任，才能和學生交心。我們應該相信信任是開啟心靈的鑰匙，真誠是溝通心靈的橋梁。班主任要是能善用信任這把金鑰匙，那么成功地去開啟學生的心靈之窗已經為期不遠了。

四、學生要“凈”

整潔、美麗的環境對學生有“潤物細無聲”的作用。首先，我讓學生深刻體會到優美環境的好處。開學初我組織孩子們對班級的清潔衛生天天打掃，并讓學生參與義務打掃，從中分享勞動成果，從勞動中受到教育，人人都不忍心破壞自己親手締造的優美環境，使維護衛生成為自己的事。其次，對教室設計為了強化學生衛生習慣和公德意識，我在黑板報貼上兩行字:“班級是我家，衛生靠大家”。對學生進行必要的提醒，同時在教室里設計了個人常規積分表，每天填寫，周周統計，月月評比，使大家逐漸養成愛護環境的習慣。一句話:以整潔的環境教育人，以優美的環境影響人。以愛護環境為榮，破壞環境為恥，成為我們學生的共識。

良好的學習環境不僅有利于學生的學習，同時也能陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，激勵他們勤奮好學，健康成長。總之，學習環境是一種特殊的育人環境，對學生的情感、習慣以及價值觀的形成都有潛移默化的影響。

五、學生要“靜”

俗話說:“靜以修身。”我經常利用主題班會、看影片、校內活動等形式讓他們自覺形成遵紀守法的習慣，做一個文雅的人。同時我還創造條件，讓同學們學會冷靜，面對紛繁復雜的世界，保持清醒的頭腦，學會保護自己，遇事三思而后行，不迷信，不盲從，追求真理，樹立正確的人生觀、世界觀，并為之而奮斗。

六、學生要“競”

學生的主要任務是學習，而成績的優劣，除了個人主觀努力，同學之間的相互合作、相互競爭也是重要因素。我教育學生明確學習目的，端正學習態度，使班內形成濃厚學習氛圍。創造一個良好的學習環境，激發全體學生相互切磋，相互啟發，取長補短，共同提高。鼓勵、指導學生采取多種方式互幫互學。除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師，相互激勵，如同我國北宋時期的教育家胡瑗所采用的“以類群居”即按專業興趣同宿，以便“相與講習”，互幫互學。為了搞好學習上的合作，根據自愿結合的原則，成立課余“學習互助小組”，相互質疑問難，答疑解惑，共同探討。或在優生和后進生之間開展“一幫一，一對一”活動，發揮優生的幫、帶作用，促進后進生學習上的轉化。在班會課上舉行學習經驗交流會等措施。增強學習的合作意識，強化合作行為，促使學生普遍提高學習水平。

總之，班主任工作要結合時代的需要，注意學生的特點，抓住每一個契機，使每個學生的個性特點得到最大的發揮，使他們自身的價值得到最大的體現。

參考文獻:

[1]班主任之友 北京市海淀區學院南路12號

[2]李國瑞主編.教育學 同心出版社出版發行

[3]程正方主編.學校管理心理學 中央廣播電視大學出版社

[4]李國瑞主編.心理學 同心出版社出版發行