淺談中學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要:本文提出中學(xué)作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，并就如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提出一些淺顯的看法。

關(guān)鍵詞:作文教學(xué); 創(chuàng)新思維; 創(chuàng)新能力; 培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-3315(2010)7-059-001

新語(yǔ)文課改強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如何在占語(yǔ)文教學(xué)半壁江山的作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教師提出的重要課題，作為初中語(yǔ)文教師，本人認(rèn)為可以從以下幾方面入手:

一、親近生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣

興趣是一個(gè)人走向成功大門的鑰匙，沒有強(qiáng)烈的求知欲，數(shù)星星的孩子絕不會(huì)發(fā)明地動(dòng)儀;沒有強(qiáng)烈的興趣，時(shí)時(shí)刻刻的冥思苦想，泡在浴盆中的科學(xué)家不會(huì)對(duì)浮力產(chǎn)生明悟。可見，興趣是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的前提。但大多數(shù)中學(xué)生寫作文時(shí)感到最難的是提起筆來(lái)無(wú)話可說，沒材料可寫，不僅是因?yàn)槿狈εd趣，還缺少生活體驗(yàn)。這就要求教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走出封閉狹小的課堂圈子，把眼光投向紛繁復(fù)雜的瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)實(shí)世界積極體驗(yàn)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，使學(xué)校生活和社會(huì)生活有機(jī)融合，個(gè)體生活和群體生活和諧統(tǒng)一，啟發(fā)學(xué)生有目的地捕捉生活中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生懂得生活的廣闊與絢麗。另外，要不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的觀察，沒有對(duì)生活的觀察積累，學(xué)生寫作就成了無(wú)源之水、無(wú)米之炊;在寫作過程中想方設(shè)法為學(xué)生提供生活情境，開展靈活多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，提高他們的觀察能力，讓他們寫自己的生活，表達(dá)真情實(shí)感。并且教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察的過程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

二、讓和諧成為作文創(chuàng)新教學(xué)過程的主旋律

柏拉圖認(rèn)為協(xié)調(diào)就是美。在作文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快而又多彩的作文課堂中遨游，從而體驗(yàn)寫作的愉悅，享受和諧的美麗，是我作文教學(xué)中一直主張的觀點(diǎn)。創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，首先是要平等對(duì)話。二是要環(huán)節(jié)流暢。教學(xué)的流暢，講究的是能否從整體出發(fā)，能否有一條主線將教學(xué)內(nèi)容串起來(lái)，起到承上啟下的作用。三是要內(nèi)容豐富多彩。靈活安排作文教學(xué)實(shí)踐，探索閱讀與寫作相伴，應(yīng)時(shí)與應(yīng)適寫作相隨。在寫作的課型上設(shè)置了多種課型。

三、突出培養(yǎng)求異思維，掌握創(chuàng)新寫作方法

長(zhǎng)期以來(lái)，我們作文教學(xué)運(yùn)用同向思維(即一種定勢(shì))的思維方式，使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。但創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生總能夠從獨(dú)特的視角來(lái)研究問題，即求異思維。什么是求異思維?吉爾福特對(duì)求異思維曾下過這樣一個(gè)定義，從所給的信息中產(chǎn)生信息，從來(lái)源中產(chǎn)生各樣為數(shù)眾多的輸出。按照這個(gè)定義，我們認(rèn)為，求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個(gè)思維過程中，要突破常規(guī)思維的束紀(jì)，使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，得出不同一般的結(jié)論。我們的學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成了思維定勢(shì)，作文常依賴《作文寶典》，不能產(chǎn)生與眾不同的、令人耳目一新的見解。教師應(yīng)通過富有啟發(fā)性、針對(duì)性、科學(xué)性的提問，激活學(xué)生求異思維，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮思維的廣闊性、深刻性和敏捷性，把自己的情感、個(gè)性融入物、景，進(jìn)而從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，挖掘出新穎獨(dú)到的見解，寫出“人人心中有，人人筆下無(wú)”的好文章。

四、為學(xué)生插上想象的翅膀，獲取創(chuàng)新靈感

創(chuàng)新作文需要?jiǎng)?chuàng)造思維，創(chuàng)造思維的核心是想象力。寫作中如能充分運(yùn)用想象，有利于拓展寫作思路，使我們“看”得更廣遠(yuǎn)、更深細(xì)，使平凡的事物神采飛揚(yáng)，使普通的形象耐人尋味，使文章更富感染力、表現(xiàn)力。高爾基曾說過:“沒有想象，一切藝術(shù)都是蒼白單薄的。”根據(jù)心理學(xué)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:中學(xué)時(shí)期正是學(xué)生多夢(mèng)的季節(jié)，最富想象力的階段，我們何不放飛他們想象力的翅膀，讓他們“思接千載，視通萬(wàn)里”。要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須發(fā)展他們的想象力。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力呢?我認(rèn)為有以下途徑:一是利用圖形激發(fā)創(chuàng)造想象，可向?qū)W生提供單一或一組圖形，啟發(fā)學(xué)生想象，如出示一個(gè)長(zhǎng)方形，學(xué)生有的把它想象成花布，使它有了色彩;有的把它想象成一臺(tái)收錄機(jī)，使他有了聲音;有的把它想象成麥田，使他有了生命;有的把它想象成足球場(chǎng)，使它有了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。二是提供詞語(yǔ)編故事(注意詞義在意義上的互相聯(lián)系，便于學(xué)生憑借詞語(yǔ)擴(kuò)散思維，合理想象)。三是借助課文中的空白點(diǎn)進(jìn)行想象。四是進(jìn)行純想象作文訓(xùn)練，如:未來(lái)生活的想象、童話式想象作文、科幻作文等。

五、創(chuàng)新作文教學(xué)評(píng)價(jià)手段，提高學(xué)生的鑒賞力

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生作文的發(fā)展，多些鼓勵(lì)，多些具體，多一些衡量尺度。評(píng)價(jià)可以從語(yǔ)言表達(dá)、真情實(shí)感和個(gè)性創(chuàng)意等方面進(jìn)行，采用生生互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合評(píng)優(yōu)推先，促進(jìn)學(xué)生作文發(fā)展。一是學(xué)生互評(píng)與自評(píng)。文從改中出，傳統(tǒng)的作文批改，常常是教師“精批細(xì)改”，弊端已是有目共睹，教師工作量大，苦不堪言且效率低下;學(xué)生迷迷糊糊，一知半解只能一塞了之，造成改與不改一個(gè)樣。而把批改權(quán)交給學(xué)生，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生批改作文比老師更認(rèn)真仔細(xì)，并且學(xué)生對(duì)其他同學(xué)批語(yǔ)的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)老師的批語(yǔ)，這樣做既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生互相借鑒，間接增強(qiáng)學(xué)生作文能力。首先，教師讓學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，其次是教師再評(píng)。在學(xué)生自評(píng)或互評(píng)過程中，學(xué)生對(duì)此方法很有興趣，但出現(xiàn)了學(xué)生不敢動(dòng)手修改，無(wú)從入手修改，把握尺度難以確定等問題;但只要教師在指導(dǎo)中逐步歸納問題，教學(xué)生逐步掌握方法，就會(huì)使得批改有序，有助于學(xué)生提高對(duì)作文要求的認(rèn)識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高能力。

總之，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法途徑很多，相信如果教師轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生一定能寫出鮮活而富有張力的作文。

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