關注隊員課間活動

摘 要:課間文化多來自學生的自發生成，折射出學生的欣賞水準、愛好。其實課間文化也是一項寶貴的資源，它的有效價值的體現需要我們老師的介入，需要我們師生很好的互動。

關鍵詞:少先隊; 課間活動

中圖分類號:G432.51 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)7-077-001

下課鈴聲一響，安靜的校園頓時沸騰起來了，上課鈴一響，沸騰的校園頓時安靜下來了。從安靜到沸騰，再從沸騰到安靜，這之間就是我們隊員的課間十分鐘。一節課與一節課之間我們習慣稱之為“課間”，現在的課間我們幾乎沒有注意過學生在干些啥?這十分鐘我們通常認為他們是去上個廁所，然后就是自由活動，交流聊天，其實我們都忽視了他們的課間活動的內容，瞧:他們有的在追逐打鬧，滿操場的瘋跑;有的在折枝踩草;有的在折著紙飛機，扔的校園里到處是廢紙;有的到小店里購買食品，吃的滿嘴都是刺鼻的濃香，走進教室還能聞到，是否健康無從得知;有的在攀爬單雙杠;有的在念一些看似兒歌卻非兒歌的順口溜，例如:小豬今年16歲，參加澳門卡拉OK。穿得什么鞋?高跟鞋;穿的什么褲?牛仔褲。跳起舞來扭屁股。像這樣根據影視劇或生活情境改編的沒有知識品位的甚至是低級趣味的順口溜在校園里風靡至極，學生們傳唱得樂此不疲。

這樣的課間十分鐘讓我們憂心忡忡，我們為他們的健康而擔憂。不僅是身體上的健康還包括學生的心理健康。課間十分鐘學生活動頻繁、集中，時間雖然不長，但潛在的不安全因素相對其他時段要明顯偏多。更令人憂慮的是，不長的課間，整個校園幾乎處于一種無序運轉的狀態，是校園安全管理的薄弱環節。在安全管理日益成為學校管理重中之重的今天，關注學生課間十分鐘活動的管理顯得十分重要。

對于學生現在的游戲狀態一律叫停肯定是不行的，要能正確區分游戲的健康與否，對于他們的活動加以指導，我想活動安全性、健康性就能得以保證。

課間我們老師也需要休息，不可能隨時進行跟蹤，為避免安全事故的發生，怎樣教育學生健康有益地進行游戲項目呢?這需要我們思考。在游戲內容上我們可以建議學生玩跳繩、踢毽子比賽，三四人一組;滾鐵環、丟沙包、跳房子、抽陀螺，還可以邊跳皮筋邊念兒歌，兒歌的內容可以根據影視劇的歌曲改編，這是現在孩子們最樂于也最擅長做的事情，我們不能以為說影視劇兒歌就是不健康的，但切忌編成低級趣味的順口溜，老師可以組織他們一起改編，并在可以改變的內容上加以選擇，說起來要順暢并且有教育意義。如低年級可以邊跳皮筋邊念數學版兒歌:一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水;兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水……念這首兒歌還可以鍛煉學生的數學思維能力，乘法口算能力。例如語文版:春姑娘來了，春和景明，春光明媚;夏姐姐來了，驕陽似火，夏日炎炎;秋婆婆來了，秋高氣爽，天高云淡;冬爺爺來了，冰天雪地，大雪紛飛。念這首兒歌可以練習學生學過的語文詞匯，加強對成語的記憶，豐富詞匯量……

但在玩有安全隱患游戲的時候，例如抽陀螺，要避免亂糟糟地擠在一起，安排他們分開，并拉開距離，三四人一排進行比賽，然后輪流換，這樣既可以避免安全隱患，還可以活躍身心，又激勵了學生的競爭意識，一舉三得。而我們應該做好課間文化的關注者和開發者，尋找學科知識與課間文化的結合點，將學科的有關內容轉化成充滿情趣的課間活動形式，通過互動與感情的交流，創作出有益的課間活動內容。

在結合學科知識的同時，還要根據班級特點，最好具有計劃性，一個班級在一學期里課間活動的安排可以是具有目的性的，這樣的游戲有益效果就明顯可見了，既鍛煉了身心還豐富了知識，提高自身的素養，而且有效地杜絕了課間安全事故的發生，再者學生也不至于上課思考下課玩什么而焦慮不安，讓學生在快樂豐富的課間活動中展現一道道美麗的風景線，開出一朵朵快樂的奇葩。

同時我們在課間還可以播放舒緩優雅的音樂。心理學家研究得出，音樂可以明顯地左右人們的行為，課間十分鐘播放優雅的音樂，不僅可以陶冶學生的性情，而且能讓學生主動選擇雅致的課間活動，從而有效降低課間活動的不安全因素。

課間活動的健康開展也為我們的教學活動提供了較好的保障。一節課下，孩子們不再瘋跑、追逐，課堂上不再汗流浹背、氣喘吁吁，也有效地遏制了不安全行為，讓學生在快樂健康的活動中安全度過課間十分鐘。