中學信息技術(shù)教學模式探討

摘 要:針對目前中學信息技術(shù)教育還沒有既定的模式，教師要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面應有的作用，就必須自己設(shè)計教學模式。

關(guān)鍵詞:中學信息技術(shù); 教學模式

中圖分類號:G421 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)7-056-001

人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術(shù)教育的重視程度。為此教育部已于1999年底擬訂將信息技術(shù)課納入中小學必修課程，江蘇省也早已將信息技術(shù)作為必修課，這是面向21世紀國際競爭、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的新型人才的一項重要舉措。

針對目前中學信息技術(shù)教育還沒有既定的模式，教師要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面應有的作用，就必須自己設(shè)計教學模式，這對比較年輕的計算機教師隊伍來說存在不少困難。撰寫本文的目的，是以自己從事中學計算機教育的體會，與大家探討更加科學合理的教學方法，使信息技術(shù)教學邁上一個新臺階。

教學過程主要有理論課、上機課和課外實踐三種形式，三者比例目前受各種因素制約，不能一概而論，但應不違背以下原則。

一、理論課

1.理論課在信息技術(shù)課時中的比例應遠小于上機課。傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術(shù)教學中只適合完成像基礎(chǔ)知識、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學，所以理論課在信息技術(shù)課時中的比例應遠小于上機課。

2.應給予第一節(jié)信息技術(shù)課足夠的重視。俗話說:良好的開端是成功的一半。教師為學生上的第一節(jié)信息技術(shù)課要結(jié)合典型事例(最好輔以相應的多媒體演示)使學生對計算機的發(fā)展、應用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學習的欲望。

3.課前用于知識記憶性質(zhì)的檢查提問應取消。在目前信息技術(shù)課時不多的情況下，課前用于知識記憶性質(zhì)的檢查提問已無效益可談。教師應根據(jù)教學需要，在課前安排一個思考題讓學生思考、討論。這個思考題可以是用已學知識構(gòu)思解決新問題的方法，也可以是分析學生上機過程中某個有代表性的技術(shù)問題形成的原因，并設(shè)計排除的方法。

4.牢記課堂教學以能力培養(yǎng)為主。對于新授課，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學。教師可以設(shè)計出層次分明的思考題，引導學生認真閱讀教材，用“自己學得”的知識解決“實際問題”，并提供讓學生“各抒己見”的機會。最后教師再通過課堂小結(jié)使教學內(nèi)容系統(tǒng)、完整。

5.利用現(xiàn)代化教學手段，有效提高教學效率。信息技術(shù)學科教師要能熟練運用多媒體教學手段，使自己的課堂教學內(nèi)容豐富而不繁雜，教學過程緊張但不忙亂，自身的教學效率與計算機的高效性和諧一致，使學生親身感受信息技術(shù)給人類帶來的全新變化。

6.要培養(yǎng)學生追蹤新技術(shù)的能力。追蹤新技術(shù)是信息技術(shù)學科的重要特點之一，教學中不但要追蹤新技術(shù)，還要注意培養(yǎng)學生追蹤新技術(shù)的能力。

二、上機課

1.有關(guān)操作的教學內(nèi)容應安排在機房進行。信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課，有關(guān)操作的教學內(nèi)容應安排在機房進行。配有多媒體教學網(wǎng)或大屏幕投影機的現(xiàn)代化機房，能使教師有更多的機會營造有利于學生“主動發(fā)展”的空間。

2.在教學過程中注意培養(yǎng)學生的自學能力。在教學過程中，教師應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內(nèi)容讓學生自學掌握。開始自學的內(nèi)容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。

3.讓學生在鞏固性練習中進行知識的整合創(chuàng)造。創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點就是跨學科。傳統(tǒng)的學科教育往往強調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。計算機的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件，教師應讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合創(chuàng)造。

4.鍵盤指法的常規(guī)訓練盡量與英語學習相結(jié)合，要常抓不懈。鍵盤指法作為一項“一朝學會終身受益”的基本技能，要求在學習階段作為常規(guī)訓練常抓不懈。但是，也絕不是把信息技術(shù)課上成打字課的做法。指法的訓練要在剛開始的時候就要進行。

5.在虛擬網(wǎng)上完成“網(wǎng)上沖浪”。

在Internet上進行沖浪，會使學生在學習、感受高新技術(shù)的同時“遍知天下事”，是件大好事。但由于網(wǎng)上存在“兒童不宜”的網(wǎng)頁等原因致使少數(shù)學校“望網(wǎng)卻步”。建議學校委派教師定時將Internet網(wǎng)上部分需要學生瀏覽的信息下載，形成虛擬網(wǎng)。教學中讓學生在虛擬網(wǎng)上沖浪，這樣做既安全又省錢。

三、課外實踐

1.課外實踐作為課堂教學的拓展和延伸，可對應用技術(shù)類進行輔導。

在應用技術(shù)的課外實踐中可把計算機當作信息處理的工具，讓學生在整合各科所學文化知識的基礎(chǔ)上進行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動。使學生在輕松愉快地學到、鞏固了相關(guān)學科的知識和技能的同時，有效提高了應用已有知識進行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學生喜愛。

2.課外實踐的機時可由學校、家庭雙方解決。學校在保證教學機時的前提下，可利用課外活動、寒暑假的時間為學生提供課外實踐機時。在目前計算機已進入不少工薪家庭的情況下，可適當安排學生在家里完成一部分課外實踐，以緩解學校機時的不足。

當今世界“落后就要挨打”已是不爭的事實，國力強盛依賴“科教興國”。教育能否培養(yǎng)出有理想、有文化、愛國敬業(yè)、具備“兩個素質(zhì)”的人才是關(guān)鍵。因此，如何在中學計算機教育中實現(xiàn)“兩個素質(zhì)”教育是歷史賦予每個教育工作者尤其是中學信息技術(shù)教師的責任，為了中華民族的騰飛，讓我們從現(xiàn)在做起!