班級個性文化建設之我見

[摘要]本文從豐實、展現、參與、體驗班級文化幾個方面對如何進行班組個性文化建設進行了探討，旨在挖掘更多有利于個體差異學生發展的平臺，讓學生能在個性的班級文化建設中各取所需，達到全面提高素質教育的目的。

[關鍵詞]班級文化 德育 個性

深受很多人喜歡的歌星周杰倫在《我的地盤》中有一段歌詞：“開始在雕刻我個人的特色／我澆灌原則培養一種獨特／生活不該有公式……”歌詞所要表現的是個性的發展。而我們的班級文化作為班級兒童生活的微觀世界，就要為兒童提供富有個性的文化生活世界，給學生一個平臺，培養和展現學生的良好個性，使素質教育的靈魂——學校德育工作落到實處，使學生德育素質在班級文化涵養中得以內化和升華。以下是我這些年來做班主任工作的一點體會。

一、豐實班級文化——讓班級的墻壁也說話

增加班級文化含量就是創造有生命的文化。走向生命就是走向生活。盈懷生命的文化，是顯現兒童生活的文化，是兒童生長的一種生活境遇，是兒童探尋世界、驚奇發問、情感的真實表露，其實就是讓班級充滿生活。

合理利用班級中的黑板報和粘貼板，是體現學生個性發展的一個平臺。對于低年級，我根據孩子們的年齡特點。每周都利用粘貼板在班上進行“七色花”活動的評比，七種不同的花瓣分別代表孩子們在學習、勞動、紀律這幾個方面的考核。孩子們每周都會按自己的實際情況，把自己親手做好的七種花瓣貼上去。從孩子們的笑臉上可以看出，他們會為自己的進步感到高興。這樣便使“七色花”活動成為教育的起點。

黑板報是班級的陣地，是充分發揮學生個性的試驗田。對于一年級的孩子，我讓學生自由組合，發揮他們的想象力，想畫什么就畫什么，想寫什么就寫什么。我會在這個過程中仔細觀察、選拔這方面有能力的學生。當他們升入二年級，我就會選出兩名有能力的宣傳委員，每周帶領自由組合的小組出一期黑板報。雖然他們這方面的能力還需培養，但經過鍛煉，他們的能力就會不斷提高。升入中、高年級以后，黑板報就成了學生展現自己生活以及審美品位的一個平臺。

粘貼板的主人是學生，只有當學生獲得真正的自由，才能創造出富有生命的個性班級文化。從一年級到六年級，結合各科教學特點，把學生的優秀文章、優秀手抄報、書法、繪畫、手工作品粘貼上去，展示他們自己的成果，使學生們增強自信，改正不足。學生們裝飾自己的作品，突出各自特點，老師隨即點評，從美學方面引導他們。

二、展現班級文化——才藝大比拼

提高班級文化含量就是要開拓教育資源，即意味著向開放班級過渡、向生活世界尋覓教育資源。正像哲學家叔本華所言：“學者是研究書本的人，而思想家則是‘直接去讀宇宙萬物’?！蔽覀儜寖和苯拥伢w驗世界，而不是間接地理解世界。兒童應主宰自己的學習與生活，支配自己的成長過程和最大限度地靠近人類為自己選擇生活理想和價值目標，這樣才能使虛化的班級文化走出沙漠化的教育境遇。學生升入高年級后，怎樣讓學生的情感和精神持續地發展?這就要求我們在教育中為學生創設一種情境，引導學生把自己美好的個性和感悟充分展現出來。利用“六·一”節、元旦節，以晚會的形式開展才藝表演。在活動之前通過班會，由學生自己選出主持人，自行建立晚會籌備組。學生參與的熱情非常高，有口琴表演、舞蹈、小品、獨唱、長笛等。學生在活動中體會到團結協作的重要性，增強了自信心，也體會到利用課余時間去提高自身能力。班主任在平常的學習生活中應多觀察、多發現學生的閃光點，特別是學習能力差的孩子，然后根據他們閃光的地方，開展一些比賽。例如：我們班原來有個男孩子，膽子很小，上課不敢舉手發言，但在一次無意中我發現他的小手很巧，能用橡皮泥捏出各種各樣非常逼真的坦克、汽車，我就有針對性地進行了一次“巧手比賽”。比賽結束后，同學們都紛紛向他請教，他覺得得到了同學們的重視，對自己也樹立了信心。這一系列的班級活動，使班集體有了凝聚力，也充分實現學生個性文化的自由張揚。我們也應看到，在班級管理的過程中，要尊重多種不同的學生文化，在班級文化建設這個基點上，給學生一個良好的展示平臺，使學生的個性自由地向良好的方向發展。

三、參與班級文化——值日班長負責制

為了體現學生的主人翁意識，發揮學生的主體性，班主任必須在班級中堅持“從學生中來，到學生中去”的原則，讓全班同學都參與班級的文化建設。在班上，除了有一個固定的班長，每天都由同學輪流當一天的值日班長。值日班長每天不但要負責協助固定的班長管理日常事務，還要負責班上開門、鎖門、關窗的事務，還要協助體育委員檢查“兩操”和帶做課間操的工作。這樣讓每個學生意識到，這個班級是“我們”的，不是班主任和班長的，讓他們能以主人翁的姿態來關心自己的班級，也讓每個學生從小培養責任感。有的孩子在擔任值日班長這天，利用下課的十分鐘，組織同學開展一些有益的小活動，有的協助宣傳委員出黑板報，有的協助衛生委員給植物角的植物澆水。讓每個學生都參與班級管理，不但可以使他們實現自我教育、自我管理、自主發展，還可以讓他們在參與中心思更細膩，個性更能夠得到發展。

四、體驗班級文化——自由論壇

班級建設的主要目標是讓每個孩子在集體中享受平等——平等一致的成長權、發展權，獲得成長——全方位的成長，獲得發展——個性化的發展。在班級個性文化建設中，我利用每周一的班隊活動課，結合本班實際情況開設班級自由論壇，每周一個話題，讓學生自由發揮，暢談自己的觀點。例如在“老師，請聽我說”這個話題，讓學生敞開心扉，大膽地提出自己的想法。六年級的時候，我們把論壇搬到家長座談會上，由學生向家長匯報，曾開設過“假如我是家長”、“媽媽我也想進步”、“爸爸戒煙”、“我愛我家”、“我心中的父母”等平時學生們所講的話題。通過這樣的文化建設，建立起學生和家長之間的溝通。在父母和孩子之間架設橋梁，也可以督促我們的家長要以身作則，當好孩子的榜樣，使孩子在和諧的家庭氛圍中更加奮發向上，健康成長。古代教育學家朱熹說過：“教人不見情趣，必不樂學。”因此，我經常設計一些主題鮮明而有趣的活動，讓學生相互進行交流，使他們在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進行口語交際。在與外界接觸的過程中，學生們的觀察、想象及表達能力得到了提高。我經常組織學生開展有意義的活動，在活動之后，學生還往往沉浸在快樂之中，余興未盡，這時，每位學生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機組織學生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節說給大家聽，使學生興趣盎然，而且有話可說?？梢姡嗉壊粌H是獲取知識的場所，也是學生釋放心情的場所，讓孩子們在這種氛圍中暢所欲言，不但使班級個性文化得到升華，也使學生的個性在這種文化建設中得到展現。

班級也是一個社會組織，也應該有自己特有的文化。隨著社會的發展，學生的信息量不斷增多，個性也在不斷發展。怎樣在班級文化建設中引導學生發展良好的個性，這就要求我們在班級建設中針對本班的特點，給學生創造良好的環境，制定一些符合本班特點的建設方法，立意創新，讓班級文化向個性化方向發展。