關于低年級語文教學的幾點感悟

從教十余年，我第一次接觸一年級的孩子。開學初到現在將近三個多月的時間。讓我感慨萬千。

一、好的習慣是成功的一半

1.學會傾聽

孩子們剛從幼兒園的大門踏入小學的門檻，也許有許多的不一樣。孩子們帶著興奮、帶著新奇、帶著憧憬來到了向往已久的地方。可他們保存的一些習慣，在我看來與一年級的學習生活是那么地不協調。

低年級的孩子集中注意力的時間特別短。課上不到一半或正在精彩處，有個別的孩子便在本子上開始畫畫，要不就做點小動作；有一個從外地轉學來的孩子，一年級的書已經讀過，不舉手就說出問題的答案，其余同學根本沒有思考的機會。我苦口婆心地與她說上無數遍，到時她想怎么說還怎么說，著實讓我頭疼。壞習慣一旦養成是很難再改變的，所以好習慣的養成對低年級的孩子來說非常關鍵。

著名教育家葉圣陶先生對教育曾作過精辟的闡釋：“什么是教育?教育就是養成習慣!”如何讓孩子們更好地養成學習習慣呢?我覺得首先要讓孩子在課堂上學會傾聽。我們作為教師，要告訴孩子聽的時候要專注，要聽清發言人說的每一句話。在別的同學發言時，不要隨便打斷。那樣是非常不禮貌的；一定要等同學把話說完了，再給予一定的評價。

2.正確的讀書寫字

開學初，我發現孩子們執筆的姿勢都不夠正確：拇指和食指握筆時緊靠在一起，食指骨節彎進去一塊，頭埋在桌子上。沒辦法，也只能一個一個地指導他們怎樣握筆。于是，每逢孩子們寫字，我一個一個巡視著看，一個一個指導。也為了讓孩子們有一個好的讀書、寫字習慣，我幾乎天天講、天天強調。現在孩子們都背過了：“眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。”好習慣的養成，既要教師嚴格的訓練，又要常抓不懈，這樣才能使孩子在長期的練習中養成一種習慣。

二、讓孩子輕松愉悅的掌握知識

1.在生活和閱讀中鞏固拼音

低年級語文的重要任務就是識字、寫字、閱讀。入學初的艱巨任務就是教孩子學會拼音。歷時兩個月的時間，我們終于學完了拼音，班里的學生太多，我無法一個個地照顧，聽寫一次竟然只有三四個孩子全對，霎時我一身冷汗。我請教了有經驗的一年級老教師，認識到拼音學習是一個循序漸進的過程。于是，我在開家長會的時候與家長溝通，每天晚上請家長給孩子聽寫五個詞語，比如孩子喜歡的動物：小狗、小貓等；家里的器具：臉盆、茶幾等，第二天早晨再給他們糾正。長期堅持下來，我覺得孩子們的拼音學習的確有進步了。我想，這確實是掌握、鞏固拼音的一種好方法。

學完了拼音后，孩子們就可以閱讀了，家長可以給孩子們準備了一些課外讀物(一定是孩子們喜歡讀的童話、故事之類的書籍)。在學習之余，可以讓孩子們通過閱讀，復習鞏固拼音。在不知不覺中，也培養了孩子們熱愛讀書的好習慣。現在再聽寫，全對的孩子能有三分之一。這也許是很笨拙的一種方法，但我覺得也是一種扎扎實實的有效的方法。

2.利用好教材本身的教育資源趣味識字

識字是閱讀和寫作的基礎，是義務教育低年級的教學重點。我覺得識字要和看圖進一步結合。比如說認識“打球”二字，看了圖片以后接著進行識字，這樣學生既鞏固了識字，也相應的進行了理解，比單純識字要強百倍。為了能激發孩子們的識字興趣，看圖、認字后可以做“找朋友”的游戲，把教材上的圖和相應的字連起來。這樣利用好課程資源后，不致于使低年級的孩子產生疲勞。

當然，在識字過程中，也要培養學生的識字能力。比如引導學生了解漢字的起源與發展，把漢字的演變過程直觀形象地展示給學生；根據漢字的構字特點識字：了解字義識字；偏旁加上識過的字的方法識字等。在整個過程中，利用好有限的資源，激發孩子們識字認讀的興趣，培養他們樂學、想學、好學的好習慣。

三、低年級的孩子更需要表揚和鼓勵

一年級的孩子們充滿了天真和童趣，適時地給予其一定的表揚和獎勵，既能促進孩子的學習，又能滿足他們好勝的自尊心。

比如在學“一去二三里”這首詩時，在生字表上要認的生字有12個，分別是“一、去、二、三”等，我把這些生字打印出來粘貼到水果圖片里面，誰認得這些生字娃娃就獎勵給誰。孩子們興奮得不得了，很快就認識了這些生字，課堂氣氛掀起了高潮。這也加強了孩子們學習的動力，孩子們學得更認真、更仔細了。

四、讓愛心灑滿成長的空間

雖然是一年級的學生，學習一段時間后，自然而然地就分出了差生與優生，即使是差生也不能棄之不管。比如有的孩子生病很久沒有來，她不關心自己的學習，上著課的時候，竟然興奮地告訴我：“老師，我媽媽生了一個小弟弟。”看著那稚嫩的笑臉，我先是會心的祝福她，而后告訴她，下課到辦公室我給她補課。這就是天真的孩童，正是有了她們，才讓我們感覺生活是那樣地充滿了情趣。

一般在新學期初始，老師們都不愿接手一年級，認為太累了。確實也是，一年級是打基礎的關鍵階段，更需要有責任心的教師。為了能讓孩子們有一個快樂、幸福的童年，為了讓孩子們健康茁壯地成長，我們必須不斷地反思、總結。漫漫長路何其遠矣，吾將上下而求索。