淺談語文教學中的四步走策略

[摘要]新課程改革呼喚出一系列行之有效的教學方法，本文作者闡述了注重愛心感化、情趣滲透、主體參與和注重自主創新四大語文教學策略。

[關鍵詞]愛心感化 情趣滲透 主體參與 自主創新

初中語文新課程標準以全面提高學生的語文素養、促進學生健康成長為本位，堅持工具性與人文性的有機統一，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。本人在新課程理念指導下初步摸索出了語文教學中的“四步走”策略。

一、注重愛心感化策略

新課程教學模式強調老師與學生是互動的，教師在課堂上必須時刻灌輸愛心。為此，我建立了班級學習互助小組，有效地讓學生搭建了互相幫助的友誼橋梁，讓學生在班級大集體中感悟知識與情感。同時，教師精心營造的平等、和諧、友愛的氣氛，可以讓后進生感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。如果教師對學生缺乏關愛，往往會使學生失去學習的信心和樂趣，產生自卑心理，甚至使學生與老師之間產生隔膜。作為初中語文教師，要有仁愛之心，經常設身處地地為學生(特別是基礎、課堂紀律一般的學生)著想，在進行課堂提問時，要尋覓他們的閃光點，多用激勵性語言評價學生，使他們在課堂上注意力集中，盡量少出現開小差現象；對勉強聽課的學生寓愛于嚴，嚴中有愛，以愛心撫慰他們的心靈，逐漸喚醒他們沉睡的潛能，激發他們封存的天資，真正實現愛心感化方針，為他們熱愛語文、會學語文、堅持終身學習打下堅實的基礎。

另外，老師要在課堂上讓學生適度放松，督促他們全身心進入課堂教學的始終，做到與學生情情相融，心心相印，讓學生肌體中的每一個細胞、每一寸肌膚感知感覺課堂教學中的每個環節，和學生一起進入和諧合一的境界。

二、注重情趣滲透策略

初中語文新課程改革的重要目標就是改變學生的學習狀態，既要讓學生增強自信心和保持亢奮的學習激情，又要讓學生在探究知識的過程中自主參與、勇于發揚團隊合作精神，取長補短，共同提高。其實，學生的學習情感、態度和價值觀是非常非常重要的。凡是洋溢著情趣的語文課堂教學，都可以激發學生的興趣，營造學生良好的學習心態，有效地提高課堂效率。尋找趣點，讓學生感受到興趣盎然。有些課文，細節描寫真實、生動、有趣，引導學生仔細揣摩其“趣”所在，能使課堂教學妙趣橫生。如魯迅的《故鄉》“趣”在哪里呢?它的“美”就是“趣”的源泉，我們至少可以從以下幾個方面感受出來：

首先，它是一個五彩的世界。這里有蔚藍的天空，有美麗的圓月，有碧綠的西瓜，少年閏土脖子上帶著銀光閃閃的項圈，海邊貝殼紅綠輝映……在這里，每種色彩都是美麗的，構成了一幅神奇的畫面。

其次，它是一個富有動感的世界。當“我”回憶起童年時的美麗“故鄉”，不僅浮現出繽紛靜謐的世界，而且描述出了活潑的生命。這活潑的生命給這個幽靜的世界帶來了動態的感覺。“一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”“月亮底下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”它幽靜而不沉悶，活潑而不雜亂。靜中有動，動中有靜，和諧自然，是一個令人心曠神怡的世界。

三、注重主體參與策略

在初中語文教學中，教師一定要更新教學理念，充分發揮學生的主體地位。我在課堂教學中安排學生對文本進行積極自主的閱讀欣賞。具體操作時，讓學生用不少于十分鐘的閱讀時間，讀懂、感悟作品的內涵，促使他們專心、興致勃勃地讀，讓學生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，從而產生獨特的個性化感悟。文本中所蘊涵的生活底蘊雖然膾炙人口，但對初中生而言，文本所反映的生活是書面的、間接的，學生要真正理解作品的深刻含義還有一定難度。因此，這就需教師引導學生展開聯想的翅膀，并且借助生活實踐中積累起來的相似的直覺經驗去解讀文本的內容。

當然，指導學生閱讀時要積極鼓勵學生發揮主觀能動性，對文本內容要有質疑創新的意識，讓他們在閱讀欣賞中尋覓問題的答案。因此，在閱讀教學中，教師一方面要營造一個平等和諧的課堂氛圍，激勵學生及時發現問題、思考問題；另一方面，教師在確保學生的主體地位的同時，還應充分發揮自身的主導作用。

四、注重自主創新策略

初中語文課堂教學是一門藝術，處于主導地位的教師一定要給學生創造出美的境界，給人以美的體驗和熏陶。如板書，這也是一個重要的藝術整體，教師務必根據教學目標把教學的內容濃縮為符合學生認知特點的圖文結構形式，這是教師在備課中構思的藝術結晶，是學生理解新知識的視覺渠道，是切實發展學生能力的“橋梁”。那種“亂而繁”的傳統的板書設計已經嚴重束縛了學生的創新思維，因此，在板書設計上運用一些創新圖表往往會達到很好的教學效果。

培養新世紀的人才需要創新教育，新世紀的中學語文教學更需要創新教育。初中語文新課程改革的路還很長，需要我們銳意進取，不斷探索更新、完善教學策略，為培養大批合格的人才而努力。