初中語文教學如何構建和諧課堂

[摘要]如何才能讓枯燥、抽象、平淡的語文教學變得更加生動活潑，讓學生更加樂學呢?本文擬從教學過程、師生關系、主體和主導作用等三個方面簡述初中語文教學如何構建和諧的課堂。

[關鍵詞]和諧 教學 合作

《語文課程標準》明確提出“要全面提高學生的語文素養”“積極倡導自主、合作、研究的學習方式”。新的課標、新的教學理念，應該在課堂教學這個主陣地上獲得體現。把握課改實質，尋找最佳切入點，構建和諧的語文課堂，可以從下面幾個方面去努力。

一、師生關系的和諧

教學是師生共同享有的活動，教室是師生共處的生活世界。語文知識和技能的獲得、智力的發展、思想觀念的確立，都不是別人可以代替的。師生交往如果脫離學生的心理、生理的特點，脫離學生已有的知識和經驗，民主的教學就難以形成，學生也難以成為“自己的觀念、思想等的生產者”。所以，只有充分調動學生學習的主動性，師生雙方和諧發展、民主平等、積極合作的關系才能形成。

教師要重新調整自己的角色和行為，使自己成為學生發展的引導者和促進者，而不只是知識的占有者和闡釋者。教師應以平等的態度對待學生，以民主的形式指導和組織教學活動，摒棄師生間師傳生受的舊觀念，要真正蹲下來看學生，用平常心和學生交朋友。在新理念的指導下，建立師生間的相互信任和理解，以及在認識、情感、意志等方面相容的新型關系。

二、學生主體與教師主導的和諧

新課程強調“三貼近”，即“貼近學生的生活、貼近學生的實際、貼近學生的思想”，強調活動探究、合作學習，注重學生在活動中主動建構知識。在教學活動中，學生主體是一個個實實在在的具體的人，是一個個有豐富的精神生活、蘊涵著生命潛能的人。教師應深入了解學生，盡可能把學生和自己的距離拉近，使之感到親近；和教材拉近距離，使之感到親和；跟教材所表達的思想感情拉近距離，使之共振共鳴。教學過程是一個教師與學生共同完成的互動過程，必須發揮好教師的主導作用和學生的主體作用。教師要深刻理解新課程的教學理念，認真鉆研教材，研究學生，探討教法、學法，不斷提高自身素質，才能更好地教，更好地引導學生自主學習，當好學生學習的引路人，不可以有任何包攬的行為。教師的教學重點應放在如何引導學生學習上，廣泛深入到學生自學、商討、辯論、參觀、訪問、調查等各個環節，與學生一道在室內室外、校內校外、書內書外、課內課外相互“傳道、授業、解惑”，并有效地組織學生相互啟發、相互誘導、相互取長補短。

教師的引導作用不僅不能削弱，不能被“淡化”，反而更應加強。教師的講，主要是引導，引導的方法主要是點撥。在課文的關鍵之處、聯結之處、過渡銜接之處，以及表達的精彩之處，教師要善于“畫龍點睛”“指點迷津”，使學生舉一反三。應讓學生在自主的前提下，合作討論、相互補充，自己去參與獲得知識的過程。探究性學習允許學生選取不同的視角、采取不同的方法，獲得不同的結論。

三、教學過程的和諧

教學過程中，教師要讓每個學生都感到老師的人文關懷。教師要因時、因地、因人適時地對教材進行再加工，使教學過程更生動、更活潑、更有效。面對學生的差錯，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯更能讓學生印象深刻。實驗研究表明，課堂教學在高興、愉快的情緒中進行，學生當堂的學習效果比一般情緒下的學習效果要好得多。因此，要使課堂教學更有效，就必須研究教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法、教學情境等幾個因素如何協調相處。

在課堂教學中營造民主、和諧的氛圍，鼓勵和引導學生主動地參與教學過程，讓每一塊“金子”都能在課堂上閃光，讓每一個學生都能體會學習、思考和成長的快樂。老師在課堂上應該努力為每一個學生的主動參與教學提供廣泛的可能性，讓學生的內在能量釋放出來，讓他們在課堂上“活”起來，從原有的靜聽模式中走出來。而學生能不能“活”起來，則取決于老師愿不愿、敢不敢“放”和變不變自己習慣的教學方式。要讓學生“活”起來，必須做到“五還”：

(1)還學習的“時間”：每節語文課至少有三分之一的時間讓學生主動學習，并逐漸向三分之二過渡，壓縮課堂上老師講授和指向個別學生的一問一答所占用的時間。

(2)還“空間”：允許學生在學習過程中根據需要變動位置和朝向，不必固定在一個位置上。

(3)還“工具”：不只是指學具，主要指教學內容結構化，教會學生學習結構和掌握、運用結構主動、獨立學習的能力。

(4)還“提問權”：讓學生在預習、獨立思考基礎上提出自己想問的各種性質和類型的問題。

(5)還“評議權”：包括自評與他評、發表感受、提意見、表揚和建議。

總而言之，完美的語文教學過程應該是行云流水式的，其間沒有任何的阻隔，沒有任何的塊狀感，它給人的感覺是高山流水，洋洋灑灑，一氣呵成。在教學時，我總是先讓學生總覽課文，感知文章主要內容，把握文章概要，初步了解作者思想感情，使學生跟教材的距離縮小。在此基礎上，讓學生根據自己的所得提出問題，老師根據教材內容進行篩選，構建語文課堂教學和諧的主旋律。語文老師應在先進的教學理念引導下，充分發揮課堂教學的主陣地，營造師生之間平等、團結協作的“和諧課堂”氛圍，讓課堂煥發出生機和活力。