淺論“節(jié)能減排”理念在幼兒環(huán)境教育中的實踐

[摘要]當(dāng)今，“節(jié)能減排”理念滲透到社會的各行各業(yè)，倡導(dǎo)節(jié)約資源、減少污染成為建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的必然選擇。因而，提高全民的環(huán)境意識尤其是讓環(huán)保理念通過正確的教育形式和方法扎根娃娃心中顯得尤為重要。

[關(guān)鍵詞]節(jié)能減排 幼兒環(huán)境教育 實踐

建立資源節(jié)約型社會是黨中央的一項重要戰(zhàn)略決策，是我國經(jīng)濟、社會發(fā)展的一項長遠戰(zhàn)略方針，是當(dāng)前一項緊迫的任務(wù)。“節(jié)能減排”成為建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的必然選擇，是推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變增長方式的必由之路；是提高人民生活質(zhì)量，維護中華民族長遠利益的必然要求。在幼兒時期這個特定的年齡段，如何通過教育方式使其認識、理解、實踐和傳播“節(jié)能減排”理念?針對這個課題，筆者從校園建設(shè)、教學(xué)滲透、活動體驗三個方面進行實踐研究。

一、“節(jié)能減排”與環(huán)境教育

1.“節(jié)能減排”概念

“節(jié)能減排”廣義而言，是指節(jié)約物質(zhì)資源和能量資源，減少廢棄物和環(huán)境有害物(包括三廢和噪聲等)排放；狹義而言，指節(jié)約能源和減少環(huán)境有害物排放。

2.環(huán)境教育概念

環(huán)境教育是以人類與環(huán)境的關(guān)系為核心，以解決環(huán)境問題和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為目的，以提高人們的環(huán)境意識和有效參與能力、普及環(huán)境保護知識與技能、培養(yǎng)環(huán)境保護人才為任務(wù)，以教育為手段而展開的一種社會實踐活動過程。

3.“節(jié)能減排”在幼兒環(huán)境教育中的實踐

幼兒環(huán)境教育目標(biāo)是讓幼兒：初步認識環(huán)境與人類的關(guān)系，以及環(huán)境對人的重要意義；懂得有關(guān)環(huán)境的基本知識，探討保護環(huán)境的基本方法；培養(yǎng)孩子愛護環(huán)境的美好情感，使其產(chǎn)生保護環(huán)境的動機。其最終目標(biāo)就是為了促進幼兒環(huán)境意識觀念、情感態(tài)度、知識技能和行為習(xí)慣的形式。

(1)校園建設(shè)體現(xiàn)“節(jié)能減排”，以良好的環(huán)境氛圍感染孩子

我國的傳統(tǒng)教育十分重視環(huán)境對人的教育作用，昔有“孟母三徙，擇鄰而居”之說，今天的擇校風(fēng)就是人們選擇教育環(huán)境的表現(xiàn)。鳥語花香的校園、美觀科學(xué)的校園布置、窗明幾凈的教室無不給學(xué)生以巨大的精神力量。

“節(jié)能減排”理念也要從校園的建設(shè)開始。將要新建的幼兒園可以在設(shè)計中融入該理念，在施工中監(jiān)督落實。而已建成和較早建園的幼兒園，從新設(shè)計、翻新校舍來體現(xiàn)“節(jié)能減排”理念就顯得不太現(xiàn)實了。如何不大興土木又能達到目的呢?實踐中筆者沒有盲目地對園內(nèi)建筑物進行“大刀闊斧”的“硬件”改造，而是采取“硬件”和“軟件”聯(lián)動的形式，即請有關(guān)專家對園內(nèi)教職工進行培訓(xùn)，開展教職工、學(xué)生及其家長參加的“動腦筋，找問題、想辦法”活動。發(fā)動師生一起為園內(nèi)硬件設(shè)施、環(huán)境布置找毛病、想解決方法，通過活動明確了改造方向，達到了預(yù)期目標(biāo)，并節(jié)約了資金。如園內(nèi)更換上節(jié)水的潔具；為保障師生用眼健康而換上了節(jié)能燈等。通過改造修繕2年來人均節(jié)約用水0.78噸，共節(jié)約用水234噸，人均節(jié)約用電6.29度，共計1883度。同時以班級為單位利用廢舊物品制作教具和裝飾物，美化、亮化園內(nèi)墻壁，使每一面墻壁都“會說話”，達到環(huán)境育人的目的。

(2)教學(xué)過程滲透“節(jié)能減排”，用相關(guān)知識、技能引導(dǎo)孩子

積極鼓勵教師廣泛地收集有關(guān)“節(jié)能減排”的資料并深入研究，將其理念和知識與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容結(jié)合，根據(jù)幼兒實際，有針對性地確定教學(xué)目標(biāo)，適時適度地開展授課，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛，使其體會節(jié)約能源、減少污染給地球帶來的好處。如教幼兒認識污水時，首先通過《你來評評誰最美》的兒歌讓孩子們通過小動物的行為，對水的作用有初步認識和好的印象；其次出示教師已準(zhǔn)備好的礦泉水和污水，讓孩子們用手、眼、嘴去感受礦泉水，說出感受，了解水的特性，通過兩杯水的對比認識污水；然后展示有關(guān)“水的用途”、“水污染的原因”的圖片，教師告訴幼兒“水是一種重要資源”；最后教師與幼兒共同討論河水變臟的原因。以情感為主線不僅可使幼兒獲得有關(guān)水的知識，更重要的是通過聽覺、視覺、觸覺對水產(chǎn)生一種認識和感受，達到幼兒與水建立情感的目的。

(3)組織活動體驗“節(jié)能減排”，在參與中教育孩子及家長

以兒童為本，讓幼兒成為環(huán)境的主人，是開展“節(jié)能減排”教育實踐的目的。教師要將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗和能力放在首位，在活動設(shè)計過程中始終保持動態(tài)性、靈活性和開放性。為進一步培養(yǎng)幼兒對“節(jié)能減排”活動的情感，除了利用幼兒園資源，還可把幼兒帶入公園、廣場等場所做環(huán)保游戲，使幼兒認識了解園外的節(jié)能設(shè)施，在與外界的接觸過程中“節(jié)能”情感更加深刻、豐富。例如《我給小草來澆水》游戲，選擇斜坡狀的草地，讓幼兒用水桶、噴壺兩種不同器具給小草澆水，在澆灌的過程中幼兒會發(fā)現(xiàn)水桶澆水會浪費水源，造成水土流失.而噴壺既節(jié)約水，又對水土流失影響小。最后參觀“噴灌”和“滴灌”設(shè)施，讓幼兒對節(jié)水設(shè)施有更直觀的認識。

在“節(jié)能減排”教育中，鼓勵、提倡教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間、師幼與環(huán)境之間、幼兒與家長、社區(qū)之間的互動，通過集中和分組、集體和個人、室內(nèi)和戶外，幼兒園和家庭、社區(qū)等多方位的教學(xué)和實踐活動，形成全新的、立體式的教育活動體系。如“五會”評比活動即讓幼兒會唱一首節(jié)能歌曲、會說一首節(jié)能兒歌、會講一個節(jié)能小故事、會畫一副節(jié)能畫、會用一個節(jié)能方法，通過比賽的形式選出“節(jié)能減排”小先鋒。該活動大大地調(diào)動了教師、幼兒、家長三者的積極性，大家通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報紙等媒體尋找資料，利用業(yè)余時間排練忙得不亦樂乎，真正做到了寓教于樂。

親子教育的主要目標(biāo)是加深家長與孩子之間的感情，構(gòu)建和諧的家庭氛圍。在“節(jié)能減排”教育活動中可廣泛地運用親子教育模式，這樣不僅能達到親子教育的目的。還可以使家長學(xué)會如何“節(jié)能減排”。除在學(xué)生、家長、教師之間開展活動，更要重視與所轄社區(qū)開展互動活動。兩者的聯(lián)合能有效地整合雙方的環(huán)境、人員、資金等資源，實現(xiàn)資源互補和共享。

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