展翅多彩的課堂,放飛理想的光芒

在實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道——課堂教學(xué)中，如何真正體現(xiàn)以學(xué)生為主，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力呢?我們認(rèn)為，物理教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是從以下幾個(gè)方面入手，切實(shí)改進(jìn)我們的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

一、更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ撸€應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實(shí)施，將徹底改變以往的封閉式教學(xué)，教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，指令性和專斷的師生關(guān)系將難以維系，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)和無知上，而是建立在教師借助學(xué)生的積極參與，以促進(jìn)其充分發(fā)展的能力之上。

二、改革教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

物理教師尤其要在改革教法、優(yōu)化學(xué)法、注重學(xué)生的自學(xué)能力等方面下工夫。再好的教科書，也要通過學(xué)生鉆研、消化才能掌握；再好的教學(xué)方法，沒有學(xué)生的主動(dòng)配合也發(fā)揮不出效力。教育必須改革教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立鉆研精神和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)面要盡量寬泛，學(xué)校和教師都不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)得太死，課程不宜安排得太滿，學(xué)生要有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，才能涉獵廣泛的知識(shí)。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)重視的是問題的答案，特別是所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”，往往忽略了問題本身。而問題意識(shí)、問題能力可以說是創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題顯得何等重要。可是，平常在我們的課堂中，用得最多的是老師問，學(xué)生答，課堂氣氛雖然很活躍，其實(shí)學(xué)生還是在按照老師的思路學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位沒有得到真正的體現(xiàn)。長期以來，我們的學(xué)生習(xí)慣于老師怎么教，我怎么記，根本不主動(dòng)去思考，去發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)上總是非常被動(dòng)。所以我認(rèn)為，每個(gè)老師都肩負(fù)著教會(huì)學(xué)生提出問題的重任，特別是要把這種思想貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)際中。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。我們必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、開放式的、平等的環(huán)境，必須構(gòu)建一種以尊重學(xué)生的人格個(gè)性為特征，培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為目標(biāo)的師生和諧、積極研討、平等民主的課堂教學(xué)環(huán)境，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、自信心，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。陶行知先生曾說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問”。這句詩足以說明“善問”在創(chuàng)造性思維活動(dòng)中的重要意義。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、觀察分析能力、思考能力、歸納推理能力、設(shè)計(jì)動(dòng)手能力，乃至創(chuàng)新能力都有著不可替代的作用。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，我們應(yīng)力爭讓實(shí)驗(yàn)更富有探索性和挑戰(zhàn)性，不僅提高學(xué)生動(dòng)手能力，而且充分活躍思維；不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究物理問題的實(shí)驗(yàn)方法，為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。教師可以通過選擇典型的實(shí)驗(yàn)，通過多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、討論和辨析，來培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。為切實(shí)提高學(xué)生的能力，可考慮從以下方面人手：

1.“看”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀察能力。觀察應(yīng)講究方法，尤其是培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的全面性、深刻性、準(zhǔn)確性和敏銳性。

2.“思”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。可以從加強(qiáng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)探究，重視預(yù)測猜想，鼓勵(lì)獨(dú)立思考幾方面考慮。

3.“做”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。可以從擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)空間，增加實(shí)驗(yàn)時(shí)間，拓展實(shí)驗(yàn)方式幾方面努力。

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，物理老師更多的是要在課堂教學(xué)中推行創(chuàng)新教育。在教學(xué)中采用創(chuàng)新教育，常用的教學(xué)策略主要有如下幾種：

一、情感策略，提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵是非智力因素。無數(shù)在創(chuàng)新道路上取得成功的人表明，成功的決定因素首先不是他們的淵博知識(shí)而是他們的創(chuàng)新人格。源自內(nèi)心的熱愛和追求，是創(chuàng)新的靈魂。其自主性、激情、意志等對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成與提高具有極大的推動(dòng)作用。所以在教學(xué)中要特別注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，促進(jìn)和提高學(xué)生情感智慧的發(fā)展。

二、氛圍策略，創(chuàng)新教學(xué)的課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題，鼓勵(lì)學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵(lì)和評價(jià)學(xué)生的積極參與。一句話，就是要營造一種有利于開展創(chuàng)新教學(xué)的課堂氛圍。

三、方法策略，靈活的思維方法與創(chuàng)新活動(dòng)密切相關(guān)。方法策略就是在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)過程中要使學(xué)生掌握的科學(xué)方法和創(chuàng)新方法，這是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程、創(chuàng)造性解決問題的方法，而不是簡單地介紹其結(jié)果。這樣知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，同時(shí)它也是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力，掌握科學(xué)方法的手段。創(chuàng)新思維重要的特征是批判性和發(fā)散性。批判性就是不盲目從眾，堅(jiān)持獨(dú)立思考，拒絕復(fù)制型思維。創(chuàng)造從懷疑開始，懷疑就是思考，就是批判。思維的發(fā)散性，就是多角度、多側(cè)面的思維方式。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法則是抑制甚至扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、知識(shí)策略，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)與技能的基點(diǎn)，是創(chuàng)新素質(zhì)形成的基礎(chǔ)。知識(shí)策略就是在創(chuàng)新教學(xué)中不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而要以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，把創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)在知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上。要求學(xué)生既要勤奮學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，又要注意掌握創(chuàng)新方法。要求教師在教學(xué)時(shí)既要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，創(chuàng)造性歸納和綜合，又要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新方法去構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決問題的能力。