培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的對策與思考

[摘要]成功的語文教學(xué)活動，以至提高語文教學(xué)質(zhì)量，最關(guān)鍵的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源。它對推動學(xué)生積極思維和創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。本文論述了如何培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生“不想學(xué)”為“樂意學(xué)”的問題。

[關(guān)鍵詞]語文 興趣 對策與思考

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”可見興趣對學(xué)習(xí)的巨大作用。語文教學(xué)是母語教學(xué)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程提升到了前所未有的高度——“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”成功的語文教學(xué)活動，最關(guān)鍵的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它對推動學(xué)生積極思維和創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。因此，語文教師在傳授知識、培養(yǎng)能力的整個教學(xué)活動中，一定要千方百計利用各種手段刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣才能取得好的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)語文狀況

近年來，我校積極推進(jìn)語文教學(xué)改革，語文教學(xué)工作取得了一定的成績，但也還有一些不足之處。由于生活條件好，不少父母忙于撈錢，加之農(nóng)村財博風(fēng)氣較濃，往往忽略對子女的教育，使得部分學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前，課程改革在全國如火如荼地開展，如何乘這股改革東風(fēng)改進(jìn)語文教學(xué)，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚興趣，本文就此進(jìn)行探討。

二、培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的對策與思考

一是抓住第一課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第一課，筆者并不急于講課文，而常常以“談?wù)剬W(xué)習(xí)語文”為題，大講領(lǐng)袖們關(guān)于學(xué)習(xí)語文的精辟論述、古今大師的名言佳句、各中外專家愛好文學(xué)的真人實事，乃至語文與日常生活的密切關(guān)系，既旁征博引，又深入淺出，直勾學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生下決心非學(xué)好語文不可。

二是注重“親其師，信其道”效應(yīng)。要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該具備兩個條件，一是讓學(xué)生喜歡你這位老師，二是讓學(xué)生喜歡你上的這門課。只有學(xué)生喜歡、信任任課教師，才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。要讓學(xué)生喜歡教師，教師就得喜歡學(xué)生。教師要無私的關(guān)愛學(xué)生，要以滿腔的熱情幫助、引導(dǎo)每一位學(xué)生，要以真誠的態(tài)度和每一位學(xué)生交往，使學(xué)生從內(nèi)心感到教師的可親可敬，從而對教師產(chǎn)生信賴感，樂于接近教師，樂于接受教師的教誨。

三是精心設(shè)計靈活多樣的教學(xué)活動。第一，認(rèn)真設(shè)計好每一堂課。課堂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教材特點、學(xué)生的心理特征和知識基礎(chǔ)等情況，將教學(xué)過程設(shè)計得活潑多樣，使不同層次、不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)都能取得事半功倍的效果。例如我教《從百草園到三味書屋》時，第一部分“百草園”共分為四個層次：①百草園的位置、歸屬和留給作者的印象；②百草園的自然景色；③美女蛇的故事；④冬天雪地游戲和捕鳥。如果這四個層次都按一問一答、一讀一議的程序進(jìn)行教學(xué)，勢必使學(xué)生感到單調(diào)古板、枯燥無味。如果教師在教學(xué)第二層時，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察校園內(nèi)的景色，把握其特征，然后啟發(fā)學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上，運用課文中生動的語言描述校園風(fēng)景，就可以使學(xué)生更深刻地體會到課文中描寫的絢麗多姿的自然景物，產(chǎn)生身臨其境的感覺。教第三層時，讓學(xué)生扮作長媽媽來講述美女蛇的驚險故事。第四層啟發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，分組暢談有趣的游戲。這樣能誘發(fā)學(xué)生認(rèn)真研讀課文的主動性。第二，創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛。備課時根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一的問題進(jìn)行分層次教學(xué)，從而激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣。第三，講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“教學(xué)論的意思是指教學(xué)的藝術(shù)，是一種教來使人愉快的藝術(shù)。”講授的藝術(shù)包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù)，教師如果能成為學(xué)生心目中的榜樣和崇拜者，就會產(chǎn)生莫大的感召力和說服力，而這種感召力和說服力主要來源于高尚的師德、淵博的知識、豐富的教學(xué)藝術(shù)和生動活潑、富于幽默感的教學(xué)語言。

四是引導(dǎo)學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的方法。“授人以魚，不如授人以漁。”筆者在教文言文時從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法人手，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)文言文的畏難心理。在預(yù)習(xí)階段，我提出了學(xué)習(xí)文言文的一般方法：“在大體理解的基礎(chǔ)上，熟讀成誦；在熟讀成誦的過程中，加深理解。”又精心設(shè)計了“大體理解——熟讀背誦——加深理解”的導(dǎo)讀臺階，引導(dǎo)、點撥學(xué)生逐段學(xué)習(xí)，有問有答，課堂氣氛十分熱烈，教得輕松，學(xué)得主動。學(xué)生背誦了全文，同時也掌握了一些表達(dá)方式和修辭方法。正如蘇霍姆林斯說：“教學(xué)的特殊目的就是發(fā)展智力，培養(yǎng)聰明人。”

總之，興趣是良師，只要我們能在新的課程理念的指導(dǎo)下，以全新的思想、理論作先導(dǎo)，正視學(xué)生的實際，積極實踐和探索，定能實現(xiàn)“教”和“學(xué)”的和諧。

[參考文獻(xiàn)]

[1]中華人民共和國教育部制訂全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]課題組.新課程與學(xué)習(xí)方式的變革.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.