淺談初中英語閱讀教學的方法

[摘要]我國自加入WTO后，與世界的貿易往來越來越頻繁，如何培養出高水平的英語學生顯得尤為重要，一方面要培養學生的英語基礎知識的能力，另一方面還要培養學生認知外國文化背景知識的能力，這就要加強對他們的英語閱讀培訓。本文將針對初中英語閱讀的教學方法進行討論，使學生能更好地學習英語。

[關鍵詞]初中英語 閱讀教學 方法

不論是初中的英語閱讀，還是高中的英語閱讀，甚至是大學的英語閱讀，閱讀在英語的教學中都占有相當重要的地位。對于初中學生來講，對英語的學習還是在初級階段，詞匯量不夠，英語的整體知識欠缺。學生通過閱讀有助于增加詞匯量、增加外國文化背景知識、豐實語言知識結構、提高英語口語的運用表達能力。最重要的是，學生學習英語就是要學以致用，在與外國人進行交流時就要明白外國的生活特點。學生只有通過對英語的閱讀能夠獲取信息知識，明白國外的風俗習慣，如天文地理、古今人物、自然科學、人情風貌等，才能更好地用英語表達，這就要從初中開始鍛煉學生的閱讀能力。本文將根據初中英語的特點，進行有針對性的英語閱讀教學。

一、提高初中學生課前自主閱讀的方法

1.課前提問式閱讀。教師在初中英語教學時，要針對初中生的英語水平特點，選擇合適的讀物，這樣學生才不會因為讀物看不懂而討厭學習。而初中生英語水平有限，并沒有形成一種良好的閱讀方式，教師在課前，就應該帶著問題讓學生去閱讀。這種閱讀方式是考驗學生在學習中對一篇文章的理解程度，并考驗學生對這篇文章的閱讀情況。而問題的深奧簡單，教師應該根據學生的學習特點而定，以先易后難的方式逐漸進行，達到提高學生英語閱讀水平的能力。

2.教會學生課前閱讀的方法和技巧。英語的閱讀是一門藝術，要求學生既有技能又有技巧。閱讀時，學生應加強泛讀的意識。學生在讀每一篇文章時，肯定會遇到生詞和讀不懂的句子，學生應該通讀全文，聯系上下文進行理解，來推敲其中的含義。并要求學生把這些不懂的句式加上批注，并注解自己推薦的意思。在上課時，向教師進行詢問，看自己推敲的意思是否與教師給出的答案相一致。如果相一致，學生就會感到收獲的喜悅，對不一致的答案，教師應該巧妙地去分析，糾正其錯誤點，讓學生有恍然大悟的感覺，從而調動起學生課前閱讀的興趣。

二、初中英語學生課堂閱讀教學的方法

1.狠抓單句的教學理解。在單句的教學理解閱讀中，有些句式很特別，與中國式語言習慣的理解又不一樣。教師要針對這些特別的單句進行講解。只有對單句理解了，才能理解全文。并且每個民族的語言也有其特殊的表達方式。如This is from the horse's mouth，中國的學生就會從字面上來翻譯：這就是來自馬的口中。而正確的翻譯是：這是知情人說的。兩種意思完全不一樣，不但沒有理解好，而且還造成了笑話。所以教師在這些特別的句子教學時，要加強指出這些問題，并反復進行講解，讓學生明白這些特別的地方。

2.初中學生英語閱讀的跳讀、略讀、細讀的方式。有教師說過，在英語的教學中，必須做到從整體理解教學入手，最終達到對課文的結構、內涵和外延整體理解的效果。其實不然，在初中的英語教學中，教師的英語教學如果只是讓學生從頭到尾讀一遍，那么根本不可能提高他們的閱讀效率。教師應該從這幾方面加強對英語的閱讀教學：一是做好跳讀。跳讀使用的地方很有針對性，就是學生是為獲取文章中特定的信息的閱讀方式。通常是圍繞問題而展開的。那么在進行跳讀式的教學時，應該讓學生帶著教師提出的問題進行閱讀教學，在英語的跳讀中，讓學生帶著問題進行有針對性的閱讀，從而提高閱讀的速度。二是略讀。這種閱讀方式是讓學生掌握文章的一個大概內容，通過讓學生快速瀏覽教師指點出的全文，通過快速略讀，學生領會主旨，抓住文章的主要內容，并且明白作者在文中表露出來的態度、傾向，最后讓學生對文章中提出的觀點進行簡單分析評價。三是細讀。細讀是在略讀的基礎上，更深入了解文章的閱讀方式，是讓學生領會其中更深奧的東西。其閱讀的最終目的是指導學生理解文章的段落大意、細節、段與段之間的關系，更重要的是讓學生對篇章結構達到更深層次的理解。

三、培養初中學生的閱讀興趣

常言說：“興趣是最好的老師。”在英語的閱讀教學中，學生的閱讀學習是一個相當枯燥的過程，把學生的興趣培養起來具有十分重要的意義。興趣一旦被激發，學生就有去閱讀的欲望。并且迫不及待地想知道文章中下一個說的是什么。

1.故事情節扮演。對文章的故事情節進行閱讀后，教師可以在課內開展文章故事情節的扮演活動，故事的扮演，一方面起到愉悅學生身心的作用，使學生在扮演中感到快樂，另一方面又可以加深學生對所學知識的理解。

2.多媒體英語閱讀教學，培養學生閱讀興趣。隨著科技進步，多媒體技術快速發展，它圖文并茂、形象生動的特點，把所有的形象能夠很直觀地反映給學生。如教師覺得某篇文章很深奧，且意義很大，教師可以把該文章的電影拿來給學生看，并在其關鍵點進行點撥，學生在這樣立體的環境下，既學到了閱讀的知識，又感受到多媒體帶給他們的快樂，并且喜歡上多媒體教學的英語閱讀課程。

總而言之，初中英語閱讀的教學是一個雙邊的過程，教師教，學生學。如果單純地追求方法進行教育，雖然在一定意義上能起到事半功倍的效果，但是學生不學習。這也就變成一種紙上談兵的方式了。只有加強學生對英語閱讀的不斷學習，并下不斷找方法，才能把英語學習好。

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