創建新型課堂,讓學生愛上語文

[摘要]語文作為一門基礎學科，在高中教學中占有重要的地位。隨著教學改革的開展，諸多語文老師總結出一些新的方法來適應當前的新課標。而課堂依然是教學理念實施的大本營，可以說課堂教學的好壞直接關系到教學質量能否提升。在僅有幾十分鐘的每一節課堂中，怎樣充分利用教材，在立足課堂實際的情況下轉變教學理念，創建新型課堂，是我們面臨的一大挑戰。

[關鍵詞]基礎學科 教學改革 新課標 新型課堂

1.課題的提出

隨著新課標的提出，語文課改的腳步也逐漸加快，這讓我們這些語文教育工作者不得不去開拓思維，鉆研如何讓語文教學不但與新課標緊密結合在一起，更要讓學生能夠對語文的學習產生興趣，讓他們愛上語文。語文老前輩呂叔湘先生說過：“語文課和別的課不同，學生隨時隨地都有學語文的機會：逛馬路，馬路旁的廣告牌；買東西，附帶的說明書。到處都可以學習語文。”語文與其他學科有著本質的不同，就是它可以作為一個基礎工具，比如學生有了良好的語言文字能力才能去學習或理解其他學科。在過去的語文教學中，老師的教學理念較為單一，幾乎都是以講述課本內容為主，一般是按照“課文背景——朗讀課文——分段總結大意——剖析個別句子——總結中心思想——寫作特點——課后練習解答”這樣的模式進行教學，在課堂中老師一直處于主體地位，沒有讓學生參與課堂的互動，使最具有美感的科目變成了枯燥無味的教學，讓學生很難提起興趣。在新課標所提出的理念中，

“為了每一位學生的發展”可以說就是針對過去陳舊的傳統教學的一劑良藥，它強調了學生的主體地位，體現了人文性與創新性，也突出了語文“以人為本”的特點，因此，這對于我們朝著讓師生主體地位互換的教學模式的改變有著指導性的意義。

在另一方面，我在實際調查中了解到，學生現在正處于高中階段，面臨著高考的壓力，可以說正處于苦不堪言的超負荷狀態。我班上大部分學生學習都會到很晚，而第二天家里遠的學生幾乎要六點就要騎車往學校趕，近點的也要不到七點就要起床，可以說在心理上與生理上都處于緊繃的狀態，因此在客觀上我也需要在課堂中構建一個開放活潑的環境，讓學生不但能夠在學習中汲取知識，也能夠讓精神得到放松，這與新課標中“讓學生生動活潑地發展智力，培養健全的人格，提升綜合素質”的理念又不謀而合。因此，我們所需要創建的新型課堂，應有著“開放活潑”“趣味性濃”“培養創新能力”“貼近學生生活”等特點。

2.當前語文教學所呈現的問題

葉圣陶先生曾經對中學語文教學評論為：“少、慢、差、費”，尤其在九十年代高考后《中國青年報》曾發表了一篇關于中學語文教學的文章，標題為《誤盡天下蒼生是語文》，這直接抨擊了傳統語文教學的弊端。近幾年，我國的語文教育工作者逐漸認識到教學中存在著的一些落后方法，開始逐漸改進，使語文教學有了一些起色，但是一些問題由于積淀時間較長，仍然存在著。唐朝韓愈的《師說》中說道：“師者，傳道授業解惑也”，這句話也形象地將現在語文課堂的師生關系展現出來，大部分課堂老師仍處于主體地位，讓學生只能被動地聽講，而不是與老師互動，學生的主體地位沒有與老師轉換過來。課堂教學也是按照小學、初中“保姆式”模式，籠統地將知識單一枯燥地灌輸給學生，讓學生感到枯燥無味，這無疑只會使處于新鮮認知階段的高中生產生厭惡的情緒，失去學習語文的興趣。即使有些老師會在課堂中將氣氛調動起來，也只是一些言語上的小玩笑，具體內容并沒有貼近學生的生活。時間長了也不易于提升學生學習的興趣。

3.在反思中創建新型課堂的教學實踐

在課堂中如果單一地灌輸語文知識，只會讓學生感到枯燥無味，而且沒有將新課標所提出的要求貫徹到課堂教學，這樣的教學只能是失敗的。在近幾年，我通過潛心研究并在課下不斷反思，對創建新型語文課堂有了一些實踐經驗，希望可以給教育同仁們起到一些引導作用。

3.1 重視情感教育，陶冶學生情操

素質教育是當前課改的主旋律，培養學生良好的情感更是語文教育中的重要內容。許多老師在教學中，忽視了情感教育，甚至有這樣的誤區：“學生都快成年了，情感都是自己的，為什么需要我多此一舉地培養呢?”然而高中生的情感正處于懵懂時期，像沒有撥動的交響樂，不但要撥響更要奏得響亮。所謂“言傳身教”，我在課堂中會充分調動自己的情緒去感染學生，讓學生能夠被我真切的語句所感染。但是需要注意的是，必須要拿捏好語氣，不然感情充沛過頭反而會讓學生感到虛假。我在實際的教學中。還會結合現代化設備對學生實施情感教育，比如在學習《蜀道難》的時候，我先給學生放映了獨舞《李白》，舞蹈中，演員用優雅、灑脫和超凡的肢體語言著重表現的是李白那“白也詩無敵，飄然思不群；清新庾開府，俊逸鮑參軍”的不凡氣質，讓學生們的心靈被李白那不同于凡人的氣質所打動，給精神帶來大洗禮和情感的不一樣的享受，也將李白那卓越的才情、豪放之氣度和自由創造的浪漫品格通過舞蹈表現出來。學生們通過觀看舞蹈，被李白那寬廣灑脫的氣質所震撼，這與課文所表現出的氣魄是一致的，使學生在我后來的講課中更容易理解課文。學生們很容易地理解了李白所要表達的人間險惡與蜀道難的對比，更被詩人對國事的擔憂所感動，這種情感與課文有效地結合，遠比我通過在講臺上直白地講述課文更具有影響力。

3.2 貼近學生生活。提升學生興趣

一個好的老師，是需要去懂得學生喜歡什么、想要什么的，這與盲目去縱容學生有著本質之分，我們需要把握好一個度。在教學中，我一般都會用輕松的語氣去講解，與學生交流，對回答錯誤問題的學生我通常會用“哦?你可以再想想還有別的什么答案么?”“你覺得這樣是不是更好?”等句子來鼓勵學生再繼續思考，這樣能夠讓學生心里不緊張反而認為老師很信任自己，從而讓學生能夠更認真地聽講。現在的高中生思想都比較前衛，他們喜歡的“麻辣老師”，就是能夠和自己有著共同話題，學識淵博而又不會以老師的姿態來訓斥自己的老師，我也能夠明白學生喜歡親切、和藹、思想前衛的老師。記得我在講《念奴嬌·赤壁懷古》那一課時，恰好歌手伊能靜也唱了一首歌曲《念奴嬌》，就連歌詞也和課本中的課文幾乎一模一樣，正好作曲的還是學生們最愛的歌手周杰倫，我靈機一動，認為這有利于我的課堂教學。于是我在課堂中先放了一遍歌曲，同學們都津津有味地聽，我問他們：“你們覺得這首歌有什么特別之處?”學生們都不知道我問的是什么意思，我于是又放了一遍并讓他們認真聽，之后有個學生說：“老師，里面的‘綸’應該念guān，而她唱的是lùn。”我點點頭，同學們恍然大悟，也深深記住了這個字的讀音。之后我由這首歌人手，開始為他們講起這首詞背后的故事，學生們也提起興趣，想去了解自己喜歡的歌曲的秘密。走入學生的生活，從學生感興趣的事情人手，會讓學生提升學習的興趣。

3.3 培養學生多元化能力，實行開放式教學

推進素質教育的《決定》中明確指出：“智育工作要轉變觀念，要讓學生感受、理解知識產生和發展的進程，培養學生的科學精神和創造性思維習慣。”在面對高考越來越多靈活題型的時候，我們再繼續單一地進行教學只會對學生的思維起禁錮作用。因此我認為必須要創新教學方式，將課堂的“天窗”打開，讓學生自己去感受清新的空氣。我在課堂中一直創造條件讓學生能夠自主地培養學習的能力，比如我將課前五到十分鐘會專門留給學生，讓學生按一定順序每天一個人上講臺講一個成語，將成語的典故和用法給他人講解，之后再針對一件事或者一段新聞進行評論。我要求學生每人準備一個“摘抄本”，將學生每天所講的成語記在本子上，這樣日積月累就可以有豐富的詞匯量，在寫作的時候可以用得上；而評論新聞則可以培養學生的語言表達能力和個人的思考能力，并且在組織語言的同時對寫作業也有所幫助。在這樣的活動中，我發現學生們很樂意投入進來，每天的輪值學生都會預先在課下搜集資料，想把自己最好的一面展現給別人。一學期下來，學生們都自信起來，不善于溝通的學生也愛和別人交流了，這真是一舉多得!

4.結語

高中語文是高中教學的三大主科之一，它的地位是極其重要的。在平時的教學中，它不但帶給學生豐富的知識，更能夠培養學生的語言表達能力，進而為培養學生的全面素質打下堅實的基礎。作為培養祖國未來的人，我們肩負著巨大的責任，只有認真貫徹新課標所提出的要求，在課堂中積極探索，在課下及時反思，提出有效的創新課堂教學模式的方法理念，才能夠提升教學質量。然而教學模式不是一成不變的，我們必須要不斷調整我們的教育理念，靈活面對課堂中出現的問題，堅持一切從實際出發，才能在高中語文教學中澆灌出美麗的花朵。

[參考文獻]

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