淺議初中美術(shù)興趣教學法

隨著新課程改革浪潮的滾滾推進，初中美術(shù)教學改革也如火如荼地進行著。廣大美術(shù)教師從多層次、多側(cè)面有效地培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生學習美術(shù)的濃厚興趣，提高他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。本人與時俱進，勇于探索，形成了初步的、行之有效的初中美術(shù)興趣教學法。

一、有的放矢，明確學生的學習目的性

美術(shù)屬于非中考科目，許多學生認為其學術(shù)價值一般，往往馬虎應付。其實，美術(shù)創(chuàng)作既可以提高一個人的心靈素養(yǎng)，又可以使人知道如何在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的無限境界，并感悟美好大自然的特定內(nèi)涵，修身養(yǎng)性，有效激發(fā)學生熱愛大自然、向往美好和諧社會的創(chuàng)作熱情。

由于漫畫和卡通畫的形式比較容易掌握，在進行表現(xiàn)的過程中束縛較少，為學生自由地表達自己的思想情感提供了有利條件。學生在日常生活中用漫畫、卡通畫來幫助表現(xiàn)和裝飾賀卡和筆記本，促使他們對美術(shù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們積極地投入美術(shù)創(chuàng)作中。鑒于七年級學生的藝術(shù)發(fā)展處于低谷期，我在教學內(nèi)容安排時適當增加卡通畫和漫畫，比較成功地調(diào)動了學生學習的積極性。許多專家認為日本兒童可以更少的受到低谷期的影響，就是由于青年業(yè)余漫畫書在日本非常活躍。漫畫、卡通和連環(huán)畫商業(yè)市場，為年輕人提供了交流創(chuàng)作思想和把自己的想法和創(chuàng)意賣給卡通雜志的機會。總之，生動的漫畫和卡通畫能夠使美術(shù)課堂更富有活力和吸引力，明確了學生的學習目的性。

二、更新觀念，發(fā)揮學生的主體作用

初中美術(shù)新課程改革特別強調(diào)發(fā)揮學生的主體作用，就是要求教師不僅引導學生掌握入門的基本繪畫方法，還要發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓學生運用所學的美術(shù)知識來表現(xiàn)和創(chuàng)造美好的生活畫面。在美術(shù)教學中要發(fā)揮學生的主體作用，首先必須建立和諧的師生關(guān)系，營造民主平等的氛圍。教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，及時把自己融入學生的學習中，真正成為學生學習的合作伙伴。我在課堂教學中尊重學生的愛好、個性和人格，讓他們在課堂上做學習的主人，積極參與探究性學習，形成和諧快樂的課堂教學環(huán)境。在這種環(huán)境中，學生有效地發(fā)揮了自己的聰明才智和創(chuàng)造能力。其次，在合作教學活動中，教師與學生之間是平等的，不是主角與配角的關(guān)系。教師應充分創(chuàng)造條件，在師生互動和生生互動時應積極鼓勵學生大膽質(zhì)疑，暢所欲言，共同構(gòu)筑師生之間友誼的彩虹、學生之間合作學習的橋梁。讓每個學生都有表現(xiàn)自己才能的機會。在交流合作過程中，每個學生都可以看到自己的長處，看到自己的成績，體驗到成功的快樂。

三、精選作品，有效提高課堂效率

初中生模仿的欲望和能力比較強，教師在課堂上供學生欣賞的作品質(zhì)量又會直接影響他們對美術(shù)的學習興趣。所以，我在教學中不但讓學生欣賞課本中的優(yōu)秀作品，而且還從其他方面選擇更多的優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而不斷擴大學生的視野，激發(fā)他們的興趣。當然，真正值得學生信賴的還是教師自己的作品。平時，我還拿出“下水”示范的作品給學生欣賞，既能讓學生覺得美術(shù)創(chuàng)作很現(xiàn)實，又能樹立教師的威信。學生在借鑒的基礎(chǔ)上，不斷提高學習美術(shù)的興趣，達到“在學習中熏陶，在創(chuàng)作中感染”的教學目的，課堂效率事半功倍，學生的作業(yè)總是那么一絲不茍，也總是那么充滿新意。

四、注重實踐，增強學生的創(chuàng)新意識

在初中美術(shù)課堂教學中，教師應為學生創(chuàng)造合作探究的學習環(huán)境，讓學生有充分的空間去實踐與創(chuàng)造新意境。目前我們使用的美術(shù)教材有不少內(nèi)容為學生動手制作創(chuàng)造了有利條件，教師應充分利用這些條件，激發(fā)學生的學習興趣。例如，每逢教師節(jié)，學生都有自己制作賀卡送給老師的習慣，我經(jīng)常在教師節(jié)前安排一節(jié)手工制作課，要求學生課前準備好剪刀和卡紙等，讓學生制作美麗的賀卡。在指導學生進行構(gòu)思立體結(jié)構(gòu)時，強調(diào)作品的穩(wěn)固性，切開部分的長度要適合賀卡直立后傾斜的角度。整堂課學生都以極大的熱情投入制作，反映互動性作品的豐富多彩、生機盎然。

初中生好勝心比較強，教師應采用激勵機制，盡量讓他們體驗成功的喜悅，從而有利于激發(fā)學生繪畫的興趣。我在課堂上經(jīng)常安排幾個學生在黑板上現(xiàn)場畫畫，并請大家找出其作品的閃光點加以贊賞，這樣既滿足了上講臺表現(xiàn)的學生的好奇心，又讓臺下的學生做小老師、小評委，一定程度上增強了同學們畫出好畫的信心。作為一名初中美術(shù)教師，我們一定要用信任的眼光去看待每個學生，以實現(xiàn)增強學生的學習信心的教學目標。如，我會不定期舉辦“繪畫競賽”，給進步顯著的學生展示自己才華的機會，其他學生的學習興趣也得到了提升。

“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”教師充分激發(fā)學生的學習興趣是新課程革新的有效途徑之一。實踐證明：興趣是學生探究新知識的原動力和催化劑，它對學生的學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用。