培養農村中學生語文學習興趣的對策與思考

[摘要]成功的語文教學活動，以至提高語文教學質量，最關鍵的是學生的學習興趣。興趣是學生學習的動力和能源。它對推動學生積極思維和創新思維，提高學習效果具有重要的作用。本文論述了如何培養語文學習興趣，變學生“不想學”為“樂意學”的問題。

[關鍵詞]語文 興趣 對策與思考

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”可見興趣對學習的巨大作用。語文教學是母語教學，《新課程標準》把語文課程提升到了前所未有的高度——“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”成功的語文教學活動，最關鍵的是提高學生的學習興趣，它對推動學生積極思維和創新思維，提高學習效果具有重要的作用。因此，語文教師在傳授知識、培養能力的整個教學活動中，一定要千方百計利用各種手段刺激學生的學習興趣，激發他們學習的內驅力，這樣才能取得好的教學效果。

一、當前農村中學生學習語文狀況

近年來，我校積極推進語文教學改革，語文教學工作取得了一定的成績，但也還有一些不足之處。由于生活條件好，不少父母忙于撈錢，加之農村財博風氣較濃，往往忽略對子女的教育，使得部分學生欠缺學習的興趣。當前，課程改革在全國如火如荼地開展，如何乘這股改革東風改進語文教學，讓學生對語文產生濃厚興趣，本文就此進行探討。

二、培養農村中學生語文學習興趣的對策與思考

一是抓住第一課，激發學生學習興趣。第一課，筆者并不急于講課文，而常常以“談談學習語文”為題，大講領袖們關于學習語文的精辟論述、古今大師的名言佳句、各中外專家愛好文學的真人實事，乃至語文與日常生活的密切關系，既旁征博引，又深入淺出，直勾學生的求知欲，讓學生下決心非學好語文不可。

二是注重“親其師，信其道”效應。要引發學生的學習興趣，應該具備兩個條件，一是讓學生喜歡你這位老師，二是讓學生喜歡你上的這門課。只有學生喜歡、信任任課教師，才能引發學生學習這門課的興趣。要讓學生喜歡教師，教師就得喜歡學生。教師要無私的關愛學生，要以滿腔的熱情幫助、引導每一位學生，要以真誠的態度和每一位學生交往，使學生從內心感到教師的可親可敬，從而對教師產生信賴感，樂于接近教師，樂于接受教師的教誨。

三是精心設計靈活多樣的教學活動。第一，認真設計好每一堂課。課堂教學應該根據教材特點、學生的心理特征和知識基礎等情況，將教學過程設計得活潑多樣，使不同層次、不同類型學生的學習都能取得事半功倍的效果。例如我教《從百草園到三味書屋》時，第一部分“百草園”共分為四個層次：①百草園的位置、歸屬和留給作者的印象；②百草園的自然景色；③美女蛇的故事；④冬天雪地游戲和捕鳥。如果這四個層次都按一問一答、一讀一議的程序進行教學，勢必使學生感到單調古板、枯燥無味。如果教師在教學第二層時，引導學生仔細觀察校園內的景色，把握其特征，然后啟發學生在想象的基礎上，運用課文中生動的語言描述校園風景，就可以使學生更深刻地體會到課文中描寫的絢麗多姿的自然景物，產生身臨其境的感覺。教第三層時，讓學生扮作長媽媽來講述美女蛇的驚險故事。第四層啟發學生展開豐富的聯想，分組暢談有趣的游戲。這樣能誘發學生認真研讀課文的主動性。第二，創造教學情景，活躍課堂氣氛。備課時根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一的問題進行分層次教學，從而激發“學困生”學習興趣。第三，講究授課藝術，培養學習興趣。夸美紐斯在《大教學論》中指出：“教學論的意思是指教學的藝術，是一種教來使人愉快的藝術。”講授的藝術包括組織教學藝術和講授語言藝術，教師如果能成為學生心目中的榜樣和崇拜者，就會產生莫大的感召力和說服力，而這種感召力和說服力主要來源于高尚的師德、淵博的知識、豐富的教學藝術和生動活潑、富于幽默感的教學語言。

四是引導學生掌握主動學習的方法。“授人以魚，不如授人以漁。”筆者在教文言文時從指導學生學習方法人手，幫助學生克服學習文言文的畏難心理。在預習階段，我提出了學習文言文的一般方法：“在大體理解的基礎上，熟讀成誦；在熟讀成誦的過程中，加深理解。”又精心設計了“大體理解——熟讀背誦——加深理解”的導讀臺階，引導、點撥學生逐段學習，有問有答，課堂氣氛十分熱烈，教得輕松，學得主動。學生背誦了全文，同時也掌握了一些表達方式和修辭方法。正如蘇霍姆林斯說：“教學的特殊目的就是發展智力，培養聰明人。”

總之，興趣是良師，只要我們能在新的課程理念的指導下，以全新的思想、理論作先導，正視學生的實際，積極實踐和探索，定能實現“教”和“學”的和諧。

[參考文獻]

[1]中華人民共和國教育部制訂全日制義務教育語文課程標準.

[2]課題組.新課程與學習方式的變革.北京：北京師范大學出版社，2001.