淺談網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ⒄Z教學(xué)設(shè)計(jì)的啟發(fā)

[摘要]目前網(wǎng)絡(luò)游戲火爆異常，有眾多青少年學(xué)生沉迷其中，本文分析網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從任務(wù)型教學(xué)與建構(gòu)主義教學(xué)理論與網(wǎng)絡(luò)游戲的共性得到啟發(fā)，設(shè)想創(chuàng)建模擬網(wǎng)絡(luò)游戲特點(diǎn)的英語課堂教學(xué)，以有效提高青少年學(xué)習(xí)英語的興趣和課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)游戲 任務(wù)型教學(xué) 建構(gòu)主義

目前我國有青少年網(wǎng)民1.6億以上，其中大部分是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至10％存在不同程度的網(wǎng)癮。網(wǎng)絡(luò)游戲有著這樣大的吸引力，目前已有人開發(fā)出用“網(wǎng)游”的形式來設(shè)計(jì)的主要針對6～14歲兒童的英語教學(xué)軟件。那么我們?yōu)槭裁床荒芾谩熬W(wǎng)游”的形式來豐富我們的英語教學(xué)呢?

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：游戲是兒童的主導(dǎo)活動，是促進(jìn)兒童身心發(fā)展的最好活動形式。小學(xué)生活潑好動愛表演，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，因此，在課堂教學(xué)中開展游戲教學(xué)符合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)。由上述可見，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒佑欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合樂學(xué)的原則。同時，可以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化難為易，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以符合素質(zhì)教育的要求。那么到底是什么讓網(wǎng)絡(luò)游戲具有如此出眾的吸引力呢?

在人的基本需要得到滿足以后，還有一個更高級的需要即自我實(shí)現(xiàn)的需要，在網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)里，在游戲中體驗(yàn)成功的樂趣。而且，這種成功的幾率會大大地增強(qiáng)。尤其是在網(wǎng)絡(luò)對抗游戲中，每升一級或者是打過一關(guān)，都會產(chǎn)生一種愉悅感和“高峰體驗(yàn)”。實(shí)際對于熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年來說，打網(wǎng)絡(luò)游戲就是在一個小社會里表現(xiàn)自己，所以快感主要來自于出人頭地。

一、網(wǎng)絡(luò)游戲的主要特點(diǎn)及操作規(guī)則

概括地說就是三點(diǎn)：1.滿足人們的好奇心；2.提供虛假的成就感；3.使人產(chǎn)生興奮感。那么網(wǎng)絡(luò)游戲是怎樣具體操作的呢?

1.用美麗的畫面，動聽的音樂效果來吸引學(xué)生，用刺激的故事情節(jié)來滿足學(xué)生的好奇心。利用虛擬的小社會來滿足學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會中無法得到的成就感。每打一關(guān)就能得到一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)值，或各種裝備，每升一級就有一種滿足感。

2.在角色扮演游戲中，每個人都有自己的作用，通過與他人合作，共同克服困難完成任務(wù)，游戲任務(wù)有一定的難度，但是玩家可以邀請其他玩家或被別的玩家邀請共同組隊(duì)去完成任務(wù)。級別越高越受到別人的尊重和重視，也就越能體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值。

3.連續(xù)不斷的故事情節(jié)和新的任務(wù)，吸引學(xué)生去玩游戲。只要通過努力都能不斷地完成任務(wù)，使人得到持久的興奮感。

二、與任務(wù)型教學(xué)的相似點(diǎn)

其實(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)與我們教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)和建構(gòu)主義教學(xué)有些相近的地方。

所謂任務(wù)型教學(xué)(Task-Based Approach)就是設(shè)定一個任務(wù)，即做事，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中得到學(xué)習(xí)，此過程中，學(xué)生始終處于一種積極的、主動的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。它重視的是學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)過程中的能力培養(yǎng)和在完成任務(wù)過程中的參與和交流活動；任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)在完成任務(wù)的過程中通過交流來學(xué)會交際；將真實(shí)的語言材料引入學(xué)習(xí)的環(huán)境；既關(guān)注語言本身，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程；把學(xué)生個人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的重要因素；把課內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與社會的語言活動相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)游戲具有任務(wù)型教學(xué)的特征：

1.網(wǎng)絡(luò)游戲里有許多任務(wù)；2.玩家都是積極主動地去參與的；3.網(wǎng)絡(luò)游戲都是通過交流來完成任務(wù)的，從來都不用老師教；4.網(wǎng)絡(luò)游戲注重過程，沒有人愿意選擇不用打游戲就直接得到過關(guān)；5.網(wǎng)絡(luò)游戲是虛擬的社會任務(wù)。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)心心理表征的過程?！皩W(xué)習(xí)英語是學(xué)生通過自己的興趣、需要、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值取向、信念和實(shí)際的知識水平去積極主動地建構(gòu)知識的活動過程”。在這樣的教學(xué)活動中，教學(xué)環(huán)境處于重要地位，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會性與情境性，這恰好與網(wǎng)絡(luò)游戲玩家合作過關(guān)異曲同工。英語學(xué)習(xí)者有著各自不同的經(jīng)驗(yàn)世界，他們與環(huán)境相互作用建構(gòu)起來的語言認(rèn)知結(jié)構(gòu)因人而異，需要通過合作互動加速和完善個體對英語詞匯、語法、語感、語境的意義建構(gòu)。而在社會活動中，情境是最基本的構(gòu)成要素，所以學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是借助情境實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對知識的主動建構(gòu)，這也是網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)與建構(gòu)主義的一大契合。

三、如何從網(wǎng)絡(luò)游戲中構(gòu)建英語教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語是打基礎(chǔ)的時期，首要教學(xué)目標(biāo)不是語言知識的數(shù)量增長，而是學(xué)生的英語正面感受和語言學(xué)習(xí)能力的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自信心和自然語感的培養(yǎng)。那我們就可以設(shè)計(jì)一個虛擬網(wǎng)絡(luò)游戲的教學(xué)環(huán)境。

模擬網(wǎng)絡(luò)游戲型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程；以展示任務(wù)成果為學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生有了具體動機(jī)就能自主學(xué)習(xí)，并且主動地用所學(xué)語言去做事，在做事過程中自然地使用所學(xué)語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中發(fā)展語言能力。

1.針對網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，對學(xué)生進(jìn)行分組，在每個組內(nèi)每個學(xué)生都能有自己的角色，每位組員可以通過完成任務(wù)來得到虛擬級別、虛擬稱號等獲得個人成就感。組員共同完成任務(wù)或多數(shù)組員進(jìn)步也可以提高小組的級別，增加學(xué)生小組合作的機(jī)會。

2.針對網(wǎng)絡(luò)游戲中動聽的音效和美麗的畫面，在教學(xué)設(shè)計(jì)中適當(dāng)加入英語歌曲、英語繞口令等節(jié)奏感強(qiáng)的活動，提高學(xué)生興趣。適當(dāng)加入與教學(xué)有關(guān)的圖片、簡筆畫等，讓學(xué)生仿說或復(fù)述教學(xué)內(nèi)容。

3.針對網(wǎng)絡(luò)游戲中的任務(wù)，設(shè)計(jì)連續(xù)不斷的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生好奇心，并不斷克服困難去獲取成就感。盡量要使每一個學(xué)生都參與游戲，反對那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于成績好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。因此，可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計(jì)不同的要求，給予不同程度的幫助；可以給不同學(xué)生不同程度的材料，讓他們執(zhí)行共同的任務(wù)；可以以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自優(yōu)勢、特長完成任務(wù)。

4.針對網(wǎng)絡(luò)游戲中玩家的排名及時公布學(xué)生和小組的信息，讓學(xué)生體驗(yàn)在教學(xué)虛擬游戲中的地位，通過不斷努力來體現(xiàn)個人的價(jià)值和獲得成就感。

最后，活動設(shè)計(jì)的選材應(yīng)與小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)等緊緊地聯(lián)系在一起，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實(shí)際的任務(wù)活動。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)必須讓學(xué)生通過自己的努力去完成，這樣，學(xué)生才能感受到成功的快樂，從而產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。