淺議初中美術興趣教學法

隨著新課程改革浪潮的滾滾推進，初中美術教學改革也如火如荼地進行著。廣大美術教師從多層次、多側面有效地培養學生的審美情趣，激發學生學習美術的濃厚興趣，提高他們的觀察力、想象力和創造力。本人與時俱進，勇于探索，形成了初步的、行之有效的初中美術興趣教學法。

一、有的放矢，明確學生的學習目的性

美術屬于非中考科目，許多學生認為其學術價值一般，往往馬虎應付。其實，美術創作既可以提高一個人的心靈素養，又可以使人知道如何在生活中發現藝術美的無限境界，并感悟美好大自然的特定內涵，修身養性，有效激發學生熱愛大自然、向往美好和諧社會的創作熱情。

由于漫畫和卡通畫的形式比較容易掌握，在進行表現的過程中束縛較少，為學生自由地表達自己的思想情感提供了有利條件。學生在日常生活中用漫畫、卡通畫來幫助表現和裝飾賀卡和筆記本，促使他們對美術產生興趣，激發他們積極地投入美術創作中。鑒于七年級學生的藝術發展處于低谷期，我在教學內容安排時適當增加卡通畫和漫畫，比較成功地調動了學生學習的積極性。許多專家認為日本兒童可以更少的受到低谷期的影響，就是由于青年業余漫畫書在日本非常活躍。漫畫、卡通和連環畫商業市場，為年輕人提供了交流創作思想和把自己的想法和創意賣給卡通雜志的機會。總之，生動的漫畫和卡通畫能夠使美術課堂更富有活力和吸引力，明確了學生的學習目的性。

二、更新觀念，發揮學生的主體作用

初中美術新課程改革特別強調發揮學生的主體作用，就是要求教師不僅引導學生掌握入門的基本繪畫方法，還要發掘學生的創造潛能，讓學生運用所學的美術知識來表現和創造美好的生活畫面。在美術教學中要發揮學生的主體作用，首先必須建立和諧的師生關系，營造民主平等的氛圍。教師必須轉變傳統教學觀念，及時把自己融入學生的學習中，真正成為學生學習的合作伙伴。我在課堂教學中尊重學生的愛好、個性和人格，讓他們在課堂上做學習的主人，積極參與探究性學習，形成和諧快樂的課堂教學環境。在這種環境中，學生有效地發揮了自己的聰明才智和創造能力。其次，在合作教學活動中，教師與學生之間是平等的，不是主角與配角的關系。教師應充分創造條件，在師生互動和生生互動時應積極鼓勵學生大膽質疑，暢所欲言，共同構筑師生之間友誼的彩虹、學生之間合作學習的橋梁。讓每個學生都有表現自己才能的機會。在交流合作過程中，每個學生都可以看到自己的長處，看到自己的成績，體驗到成功的快樂。

三、精選作品，有效提高課堂效率

初中生模仿的欲望和能力比較強，教師在課堂上供學生欣賞的作品質量又會直接影響他們對美術的學習興趣。所以，我在教學中不但讓學生欣賞課本中的優秀作品，而且還從其他方面選擇更多的優秀的美術作品，從而不斷擴大學生的視野，激發他們的興趣。當然，真正值得學生信賴的還是教師自己的作品。平時，我還拿出“下水”示范的作品給學生欣賞，既能讓學生覺得美術創作很現實，又能樹立教師的威信。學生在借鑒的基礎上，不斷提高學習美術的興趣，達到“在學習中熏陶，在創作中感染”的教學目的，課堂效率事半功倍，學生的作業總是那么一絲不茍，也總是那么充滿新意。

四、注重實踐，增強學生的創新意識

在初中美術課堂教學中，教師應為學生創造合作探究的學習環境，讓學生有充分的空間去實踐與創造新意境。目前我們使用的美術教材有不少內容為學生動手制作創造了有利條件，教師應充分利用這些條件，激發學生的學習興趣。例如，每逢教師節，學生都有自己制作賀卡送給老師的習慣，我經常在教師節前安排一節手工制作課，要求學生課前準備好剪刀和卡紙等，讓學生制作美麗的賀卡。在指導學生進行構思立體結構時，強調作品的穩固性，切開部分的長度要適合賀卡直立后傾斜的角度。整堂課學生都以極大的熱情投入制作，反映互動性作品的豐富多彩、生機盎然。

初中生好勝心比較強，教師應采用激勵機制，盡量讓他們體驗成功的喜悅，從而有利于激發學生繪畫的興趣。我在課堂上經常安排幾個學生在黑板上現場畫畫，并請大家找出其作品的閃光點加以贊賞，這樣既滿足了上講臺表現的學生的好奇心，又讓臺下的學生做小老師、小評委，一定程度上增強了同學們畫出好畫的信心。作為一名初中美術教師，我們一定要用信任的眼光去看待每個學生，以實現增強學生的學習信心的教學目標。如，我會不定期舉辦“繪畫競賽”，給進步顯著的學生展示自己才華的機會，其他學生的學習興趣也得到了提升。

“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”教師充分激發學生的學習興趣是新課程革新的有效途徑之一。實踐證明：興趣是學生探究新知識的原動力和催化劑，它對學生的學習有著神奇的內驅動作用。