創(chuàng)建新型課堂,讓學(xué)生愛上語文

[摘要]語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在高中教學(xué)中占有重要的地位。隨著教學(xué)改革的開展，諸多語文老師總結(jié)出一些新的方法來適應(yīng)當(dāng)前的新課標(biāo)。而課堂依然是教學(xué)理念實施的大本營，可以說課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量能否提升。在僅有幾十分鐘的每一節(jié)課堂中，怎樣充分利用教材，在立足課堂實際的情況下轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)建新型課堂，是我們面臨的一大挑戰(zhàn)。

[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)學(xué)科 教學(xué)改革 新課標(biāo) 新型課堂

1.課題的提出

隨著新課標(biāo)的提出，語文課改的腳步也逐漸加快，這讓我們這些語文教育工作者不得不去開拓思維，鉆研如何讓語文教學(xué)不但與新課標(biāo)緊密結(jié)合在一起，更要讓學(xué)生能夠?qū)φZ文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓他們愛上語文。語文老前輩呂叔湘先生說過：“語文課和別的課不同，學(xué)生隨時隨地都有學(xué)語文的機會：逛馬路，馬路旁的廣告牌；買東西，附帶的說明書。到處都可以學(xué)習(xí)語文。”語文與其他學(xué)科有著本質(zhì)的不同，就是它可以作為一個基礎(chǔ)工具，比如學(xué)生有了良好的語言文字能力才能去學(xué)習(xí)或理解其他學(xué)科。在過去的語文教學(xué)中，老師的教學(xué)理念較為單一，幾乎都是以講述課本內(nèi)容為主，一般是按照“課文背景——朗讀課文——分段總結(jié)大意——剖析個別句子——總結(jié)中心思想——寫作特點——課后練習(xí)解答”這樣的模式進(jìn)行教學(xué)，在課堂中老師一直處于主體地位，沒有讓學(xué)生參與課堂的互動，使最具有美感的科目變成了枯燥無味的教學(xué)，讓學(xué)生很難提起興趣。在新課標(biāo)所提出的理念中，

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”可以說就是針對過去陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)的一劑良藥，它強調(diào)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文性與創(chuàng)新性，也突出了語文“以人為本”的特點，因此，這對于我們朝著讓師生主體地位互換的教學(xué)模式的改變有著指導(dǎo)性的意義。

在另一方面，我在實際調(diào)查中了解到，學(xué)生現(xiàn)在正處于高中階段，面臨著高考的壓力，可以說正處于苦不堪言的超負(fù)荷狀態(tài)。我班上大部分學(xué)生學(xué)習(xí)都會到很晚，而第二天家里遠(yuǎn)的學(xué)生幾乎要六點就要騎車往學(xué)校趕，近點的也要不到七點就要起床，可以說在心理上與生理上都處于緊繃的狀態(tài)，因此在客觀上我也需要在課堂中構(gòu)建一個開放活潑的環(huán)境，讓學(xué)生不但能夠在學(xué)習(xí)中汲取知識，也能夠讓精神得到放松，這與新課標(biāo)中“讓學(xué)生生動活潑地發(fā)展智力，培養(yǎng)健全的人格，提升綜合素質(zhì)”的理念又不謀而合。因此，我們所需要創(chuàng)建的新型課堂，應(yīng)有著“開放活潑”“趣味性濃”“培養(yǎng)創(chuàng)新能力”“貼近學(xué)生生活”等特點。

2.當(dāng)前語文教學(xué)所呈現(xiàn)的問題

葉圣陶先生曾經(jīng)對中學(xué)語文教學(xué)評論為：“少、慢、差、費”，尤其在九十年代高考后《中國青年報》曾發(fā)表了一篇關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)的文章，標(biāo)題為《誤盡天下蒼生是語文》，這直接抨擊了傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端。近幾年，我國的語文教育工作者逐漸認(rèn)識到教學(xué)中存在著的一些落后方法，開始逐漸改進(jìn)，使語文教學(xué)有了一些起色，但是一些問題由于積淀時間較長，仍然存在著。唐朝韓愈的《師說》中說道：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這句話也形象地將現(xiàn)在語文課堂的師生關(guān)系展現(xiàn)出來，大部分課堂老師仍處于主體地位，讓學(xué)生只能被動地聽講，而不是與老師互動，學(xué)生的主體地位沒有與老師轉(zhuǎn)換過來。課堂教學(xué)也是按照小學(xué)、初中“保姆式”模式，籠統(tǒng)地將知識單一枯燥地灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生感到枯燥無味，這無疑只會使處于新鮮認(rèn)知階段的高中生產(chǎn)生厭惡的情緒，失去學(xué)習(xí)語文的興趣。即使有些老師會在課堂中將氣氛調(diào)動起來，也只是一些言語上的小玩笑，具體內(nèi)容并沒有貼近學(xué)生的生活。時間長了也不易于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.在反思中創(chuàng)建新型課堂的教學(xué)實踐

在課堂中如果單一地灌輸語文知識，只會讓學(xué)生感到枯燥無味，而且沒有將新課標(biāo)所提出的要求貫徹到課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)只能是失敗的。在近幾年，我通過潛心研究并在課下不斷反思，對創(chuàng)建新型語文課堂有了一些實踐經(jīng)驗，希望可以給教育同仁們起到一些引導(dǎo)作用。

3.1 重視情感教育，陶冶學(xué)生情操

素質(zhì)教育是當(dāng)前課改的主旋律，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感更是語文教育中的重要內(nèi)容。許多老師在教學(xué)中，忽視了情感教育，甚至有這樣的誤區(qū)：“學(xué)生都快成年了，情感都是自己的，為什么需要我多此一舉地培養(yǎng)呢?”然而高中生的情感正處于懵懂時期，像沒有撥動的交響樂，不但要撥響更要奏得響亮。所謂“言傳身教”，我在課堂中會充分調(diào)動自己的情緒去感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠被我真切的語句所感染。但是需要注意的是，必須要拿捏好語氣，不然感情充沛過頭反而會讓學(xué)生感到虛假。我在實際的教學(xué)中。還會結(jié)合現(xiàn)代化設(shè)備對學(xué)生實施情感教育，比如在學(xué)習(xí)《蜀道難》的時候，我先給學(xué)生放映了獨舞《李白》，舞蹈中，演員用優(yōu)雅、灑脫和超凡的肢體語言著重表現(xiàn)的是李白那“白也詩無敵，飄然思不群；清新庾開府，俊逸鮑參軍”的不凡氣質(zhì)，讓學(xué)生們的心靈被李白那不同于凡人的氣質(zhì)所打動，給精神帶來大洗禮和情感的不一樣的享受，也將李白那卓越的才情、豪放之氣度和自由創(chuàng)造的浪漫品格通過舞蹈表現(xiàn)出來。學(xué)生們通過觀看舞蹈，被李白那寬廣灑脫的氣質(zhì)所震撼，這與課文所表現(xiàn)出的氣魄是一致的，使學(xué)生在我后來的講課中更容易理解課文。學(xué)生們很容易地理解了李白所要表達(dá)的人間險惡與蜀道難的對比，更被詩人對國事的擔(dān)憂所感動，這種情感與課文有效地結(jié)合，遠(yuǎn)比我通過在講臺上直白地講述課文更具有影響力。

3.2 貼近學(xué)生生活。提升學(xué)生興趣

一個好的老師，是需要去懂得學(xué)生喜歡什么、想要什么的，這與盲目去縱容學(xué)生有著本質(zhì)之分，我們需要把握好一個度。在教學(xué)中，我一般都會用輕松的語氣去講解，與學(xué)生交流，對回答錯誤問題的學(xué)生我通常會用“哦?你可以再想想還有別的什么答案么?”“你覺得這樣是不是更好?”等句子來鼓勵學(xué)生再繼續(xù)思考，這樣能夠讓學(xué)生心里不緊張反而認(rèn)為老師很信任自己，從而讓學(xué)生能夠更認(rèn)真地聽講。現(xiàn)在的高中生思想都比較前衛(wèi)，他們喜歡的“麻辣老師”，就是能夠和自己有著共同話題，學(xué)識淵博而又不會以老師的姿態(tài)來訓(xùn)斥自己的老師，我也能夠明白學(xué)生喜歡親切、和藹、思想前衛(wèi)的老師。記得我在講《念奴嬌·赤壁懷古》那一課時，恰好歌手伊能靜也唱了一首歌曲《念奴嬌》，就連歌詞也和課本中的課文幾乎一模一樣，正好作曲的還是學(xué)生們最愛的歌手周杰倫，我靈機一動，認(rèn)為這有利于我的課堂教學(xué)。于是我在課堂中先放了一遍歌曲，同學(xué)們都津津有味地聽，我問他們：“你們覺得這首歌有什么特別之處?”學(xué)生們都不知道我問的是什么意思，我于是又放了一遍并讓他們認(rèn)真聽，之后有個學(xué)生說：“老師，里面的‘綸’應(yīng)該念guān，而她唱的是lùn。”我點點頭，同學(xué)們恍然大悟，也深深記住了這個字的讀音。之后我由這首歌人手，開始為他們講起這首詞背后的故事，學(xué)生們也提起興趣，想去了解自己喜歡的歌曲的秘密。走入學(xué)生的生活，從學(xué)生感興趣的事情人手，會讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生多元化能力，實行開放式教學(xué)

推進(jìn)素質(zhì)教育的《決定》中明確指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變觀念，要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣。”在面對高考越來越多靈活題型的時候，我們再繼續(xù)單一地進(jìn)行教學(xué)只會對學(xué)生的思維起禁錮作用。因此我認(rèn)為必須要創(chuàng)新教學(xué)方式，將課堂的“天窗”打開，讓學(xué)生自己去感受清新的空氣。我在課堂中一直創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠自主地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，比如我將課前五到十分鐘會專門留給學(xué)生，讓學(xué)生按一定順序每天一個人上講臺講一個成語，將成語的典故和用法給他人講解，之后再針對一件事或者一段新聞進(jìn)行評論。我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個“摘抄本”，將學(xué)生每天所講的成語記在本子上，這樣日積月累就可以有豐富的詞匯量，在寫作的時候可以用得上；而評論新聞則可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和個人的思考能力，并且在組織語言的同時對寫作業(yè)也有所幫助。在這樣的活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很樂意投入進(jìn)來，每天的輪值學(xué)生都會預(yù)先在課下搜集資料，想把自己最好的一面展現(xiàn)給別人。一學(xué)期下來，學(xué)生們都自信起來，不善于溝通的學(xué)生也愛和別人交流了，這真是一舉多得!

4.結(jié)語

高中語文是高中教學(xué)的三大主科之一，它的地位是極其重要的。在平時的教學(xué)中，它不但帶給學(xué)生豐富的知識，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。作為培養(yǎng)祖國未來的人，我們肩負(fù)著巨大的責(zé)任，只有認(rèn)真貫徹新課標(biāo)所提出的要求，在課堂中積極探索，在課下及時反思，提出有效的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的方法理念，才能夠提升教學(xué)質(zhì)量。然而教學(xué)模式不是一成不變的，我們必須要不斷調(diào)整我們的教育理念，靈活面對課堂中出現(xiàn)的問題，堅持一切從實際出發(fā)，才能在高中語文教學(xué)中澆灌出美麗的花朵。

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