從美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)看大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

【摘要】本文從研究地方高校美術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀入手，分析影響就業(yè)質(zhì)量的因素， 提出了加強和改進地方高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育的對策。

當(dāng)前我國高等教育體制正處于改革與轉(zhuǎn)型時期，藝術(shù)高考持續(xù)升溫，美術(shù)類院校逐年擴招，以筆者所在的美術(shù)系為例，近三年招收的新生分別為231 人、258 人、327 人，其中美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生分別為57 人、71 人、97 人， 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生分別為172 人、187 人、230 人。隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，社會對美術(shù)專業(yè)人才的需求方向在逐漸轉(zhuǎn)變，動漫/ 動畫設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計人才正在走俏；室內(nèi)設(shè)計人才也因房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而供不應(yīng)求，與之形成鮮明對比的是，平面設(shè)計師崗位卻日趨飽和，傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)專業(yè)更是面臨著就業(yè)萎縮的局面。在高等教育大眾化的背景下，供需矛盾日漸突出，地方高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。面對就業(yè)難的形勢，美術(shù)類畢業(yè)生如何準(zhǔn)確定位職業(yè)生涯目標(biāo)、地方高校怎樣構(gòu)建合理的大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)體系，是一個亟待解決的課題。

一、地方高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)狀況

地方高校美術(shù)院系基本上開設(shè)美術(shù)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計兩大專 業(yè)。美術(shù)學(xué)有國畫、油畫、水彩三個方向； 藝術(shù)設(shè)計一般是平面設(shè)計或視覺傳達設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計或環(huán)藝設(shè)計等方向， 部 分院系增設(shè)了產(chǎn)品造型或工業(yè)設(shè)計方向。從近幾年的就業(yè)趨勢來看， 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生可選擇的就業(yè)方向多于美術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生， 其中學(xué)室內(nèi)設(shè)計的畢業(yè)生較容易找到專業(yè) 對口的工作崗位。以筆者所在的美術(shù)系近三屆畢業(yè)生的就業(yè) 情況為例， 美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)狀況呈現(xiàn)下列特點：

首先， 美術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率較低， 就業(yè)流向多 為民辦學(xué)校、培訓(xùn)班或作為儲備干部， 這部分畢業(yè)生占本 專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的一半以上。進入公辦學(xué)校的畢業(yè)生僅占 16%左右， 還有少數(shù)的畢業(yè)生因為學(xué)過一些設(shè)計軟件所以應(yīng)聘到文化傳播有限公司、裝飾公司、攝影公司工作。雖然絕大多數(shù)畢業(yè)生都能找到工作， 但是工作極不穩(wěn)定， 尤其是在畫室、培訓(xùn)班等就業(yè)的畢業(yè)生沒有勞動合同和社會保險， 相當(dāng)比例的畢業(yè)生把這些單位作為緩沖地帶， 準(zhǔn)備來年再參加教育局的招考。

其次， 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)具有層次性， 專業(yè)學(xué)得好、能力強的學(xué)生畢業(yè)后主要流向上海、深圳、東莞等經(jīng)濟發(fā)達城市的設(shè)計公司。五名畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)在省會城市辦裝飾公司、廣告公司、攝影公司、設(shè)計工作室。雖然藝術(shù)設(shè)計是非師范類專業(yè)， 但仍有近三成的畢業(yè)生報考了教師資格證，最終有5%左右的畢業(yè)生去中學(xué)或中專任美術(shù)或藝術(shù)設(shè)計教師。畢業(yè)生剛畢業(yè)在公司做設(shè)計都需要從助理做起， 畢業(yè)生所獲得的待遇和發(fā)展機會無法達到就業(yè)期望值， 跳槽或者被辭退的事情屢見不鮮。

二、影響地方高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的根由

招生規(guī)模不斷擴大， 而師資力量未得到相應(yīng)加強， 缺乏理性的辦學(xué)指導(dǎo)思想和高質(zhì)量的教學(xué)條件， 必然不利于美術(shù)高等教育健康發(fā)展， 從而導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)市場陷入失衡和無序狀態(tài)。

（一） 畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高

美術(shù)院系的學(xué)生教育投入成本高，學(xué)費一年近萬元。專業(yè)寫生、專業(yè)考察、專業(yè)實習(xí)等外出活動耗費也很大。此外，為了學(xué)習(xí)的需要，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生必備電腦，美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生平常做作業(yè)的耗材也不少， 甚至還得買上數(shù)碼相機等。一些家庭貧困的學(xué)生需要四處借錢， 同時還要申請助學(xué)貸款才能完成四年的學(xué)業(yè)。畢業(yè)生從內(nèi)心深處 要求高收入的工作， 在就業(yè)市場上，美術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生 只盯著教育局招考的公辦學(xué)校， 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生首 選大城市的設(shè)計公司。現(xiàn)實的情況是畢業(yè)生心中理想的用 人單位所提供的就業(yè)崗位很少，并且需求的是有經(jīng)驗的從業(yè)人員，即使能到那些單位去也只能是從學(xué)徒做起，待遇比較低。

（二） 生源質(zhì)量不容樂觀

目前，社會上普遍存在一種認識誤區(qū)，高校美術(shù)專業(yè)錄取的文化課分?jǐn)?shù)線相對較低，考生只需花幾個月的時間突擊學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)高考的三門科目，就能輕而易舉地達到錄取分?jǐn)?shù)線。為了能考上大學(xué)，很多家長和考生把學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)當(dāng)成升學(xué)捷徑，不管有沒有對美術(shù)的興趣和熱愛。這給美術(shù)專業(yè)教育帶來了嚴(yán)重的危害，不得不說是一種無奈和悲哀。與此同時，部分高校盲目擴招，放寬了對考生專業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)造能力的把關(guān)重點美術(shù)院校首先選取了具有藝術(shù)潛質(zhì)的優(yōu)秀考生，地方高校的美術(shù)院系只能退而求 其次。進入大學(xué)后，這些缺乏藝術(shù)創(chuàng)造潛力的學(xué)生面對專業(yè)學(xué)習(xí)無所適從，不知道怎么學(xué)，專業(yè)能力達不到要求，失去信心， 失落、悲觀進而厭學(xué)，一部分學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)社會。

（三） 課程設(shè)置、教學(xué)模式與市場需求不一致

地方高校的美術(shù)學(xué)專業(yè)是在原來的美術(shù)教育專科基礎(chǔ)演變而來的， 前者主要擔(dān)負著為中小學(xué)校培養(yǎng)美術(shù)教師的任務(wù)。美術(shù)學(xué)雖然不再是師范專業(yè)， 但是在課程設(shè)置、教學(xué)模式上與以前沒有多少區(qū)別。盡管刪除了教育學(xué)、心理 學(xué)和美術(shù)教學(xué)法的課程， 但是美術(shù)學(xué)專業(yè)仍未形成自己的專業(yè)特色， 教學(xué)實踐環(huán)節(jié)也是匆匆走過場。大多數(shù)美術(shù)學(xué) 專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后仍然選擇教育行業(yè)， 而事實上， 他們在與師范專業(yè)的畢業(yè)生競爭教師崗位時毫無優(yōu)勢可言， 而且 還要面對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的競爭壓力。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域在不斷擴展， 側(cè)重于應(yīng)用領(lǐng)域，尤其是產(chǎn)品造型設(shè)計與工科結(jié)合， 注重審美情趣和提高生活質(zhì)量。藝術(shù)設(shè)計學(xué)與其他學(xué)科聯(lián)系緊密， 例如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（室內(nèi)設(shè)計） 教育要讓學(xué)生接觸裝修施工工地，了解裝修材料和當(dāng)前的設(shè)計潮流， 知道市場報價。然后由于經(jīng)費不足和專業(yè)教學(xué)的特殊性， 這樣的時間機會并不多， 不利于學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（四） 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理， 供需矛盾加劇 由于產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡，勞動密集型產(chǎn)業(yè)就業(yè)機會多， 可適合大學(xué)生的知識型崗位卻很少， 造成高學(xué)歷低就業(yè)的 現(xiàn)象， 本科生跟民工搶飯碗， 研究生做著本科生的工作。 此外， 畢業(yè)生大量涌進經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)， 從而加劇了大學(xué) 畢業(yè)生的供需矛盾。

三、思考與對策

大學(xué)生畢業(yè)后要找到一份工作是沒有問題的， 問題在 于能否找到一個適合自己長遠發(fā)展的崗位。在就業(yè)中， 很 多美術(shù)類畢業(yè)生往往不能準(zhǔn)確地定位職業(yè)目標(biāo)， 有些畢業(yè) 生有從眾心理， 盲目跟風(fēng)； 有些畢業(yè)生心高氣傲， 非大公 司、非大城市不去； 有些畢業(yè)生明顯缺乏自信， 持就業(yè)悲觀論。地方高校美術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高， 既有主觀原 因， 也有客觀原因。在當(dāng)前形勢下， 畢業(yè)生必須知己知彼， 盡快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境， 做好職業(yè)生涯規(guī)劃， 學(xué)校必須建立健 全職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系， 才能有效提高地方高校美術(shù)類 畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

（一） 科學(xué)確定職業(yè)生涯目標(biāo)

職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)立是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。當(dāng)然，在職業(yè)生涯發(fā)展過程中，人的職業(yè)生涯目標(biāo)不是唯一的，目標(biāo)需要分階段細化，定時評價并修正職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)生涯目標(biāo)的確定方法有多種，目前使用得最多的是SWOT 分析法， 即個體通過分析自身的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅，設(shè)立職業(yè)生涯目標(biāo)。大學(xué)生要明確自己的性格、能力、愛好、長處、短處， 可能會出現(xiàn)哪些機遇和挑戰(zhàn)， 如何克服劣勢，發(fā)揮長處。

（二） 端正就業(yè)觀念，注意調(diào)整就業(yè)心理

大學(xué)生要弄清自己想干什么？ 能做什么？ 現(xiàn)在怎么準(zhǔn)備？ 就業(yè)環(huán)境怎么樣？ 避免走入“職業(yè)生涯規(guī)劃就是求職 技巧” 的認識誤區(qū)。美術(shù)類大學(xué)生應(yīng)注重創(chuàng)新意識與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)， 拓寬知識面，尤其是美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以適當(dāng)學(xué)習(xí)設(shè)計軟件， 使自己成為一個“多面手”， 保持平和的心態(tài)，突破傳統(tǒng)思維，淡化專業(yè)界限，靈活就業(yè)， 走 “先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)” 的路子。

（三） 學(xué)校應(yīng)建立健全職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系

首先， 學(xué)校應(yīng)該建立專門的大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)中心， 建設(shè)一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)師隊伍， 對學(xué)生進行職業(yè)生涯 輔導(dǎo)。

其次， 利用網(wǎng)絡(luò)資源， 開展網(wǎng)上職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。 一方面， 大學(xué)生樂于接受網(wǎng)絡(luò)這種輔導(dǎo)方式， 有求職視頻 教程、網(wǎng)上職業(yè)測評等許多非常有價值的網(wǎng)絡(luò)資源， 而且也能夠滿足他們個性化的輔導(dǎo)需求。另一方面， 學(xué)校應(yīng)該健全學(xué)生的信息管理系統(tǒng)，便于職業(yè)生涯輔導(dǎo)中心掌握學(xué)生的專業(yè)、性格、特長、家庭、實踐活動等情況， 從而有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

再次， 豐富大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容。當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系不能僅僅局限于課堂講授職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)， 還要適時開展就業(yè)心理咨詢， 舉辦培養(yǎng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的實踐活動。學(xué)校和系部應(yīng)高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃課程對提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的作用， 多形式多途徑地開展就業(yè)教育和技能培訓(xùn)， 根據(jù)大學(xué)不同年級的特點， 有針對性地設(shè)置課程內(nèi)容， 最終使學(xué)生清楚地認識自己的職業(yè)生涯目標(biāo)， 提高就業(yè)競爭力， 積極主動地走向就業(yè)市場。

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【作者簡介】肖麗（1978—）， 女， 湖南永州人， 碩士， 現(xiàn)任職于湖南科技學(xué)院美術(shù)系。