高中英語新課改的幾點感悟

隨著中學英語新教材的逐步推廣，本人也在教育教學 實踐中順應這一改革的潮流，積極地進行課堂教學的探索與研究， 對高中英語的新課改有一些新的感悟。現不揣鄙陋，與大家共同探討。

一、設定適宜的教學目標

教師應根據課程標準的目標要求， 參照教材體系和內 容， 聯系學生、教師以及教學環境的實際情況等因素制定 明確、適切、重點突出、針對性強、層次分明的課堂教學 目標。將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三 方面有機整合或有所側重。使學生英語綜合素養得到全面、 均衡的提高。 課堂教學目標的設定要有全局觀念， 充分考慮到每一 單元， 每一篇目在主題內容、功能、語法等方面的聯系， 抓住主線， 使課堂教學目標適切、明確、有序。 課堂教學目標的設定必須體現以學生發展為本的理念， 確保學生基礎性學習內容的落實和拓展性學習內容的滲透， 同時加強對學生進行探究性學習的引導。 在設定課堂教學目標時除考慮到不同學生、不同教材 結構上的差別外， 還要體現出不同功能課型的目標差異。 如： 在以閱讀為主的教學中要注意提高學生對文章內容的 整體領會能力， 同時注意培養學生邏輯推斷能力， 領悟隱 含意義的能力， 綜合分析材料的能力； 在以寫作為主的教 學中要注意培養學生用規范、純正、流暢的語句表達思想， 同時也要注意培養學生正確的書寫習慣， 包括標點、字母、 詞句、應用文格式等。

二、準確理解并合理安排教學內容

教師應加強對教材的研究， 教的過程是科學地處理、 運用教學內容的過程， 要注意依據英語學科的教學特點， 按照課程標準安排教學內容。要保證全體學生在有限的課 堂教學時間內學習最需要的知識、掌握最必要的能力、獲 得最豐富的體驗。教師可根據實際情況， 在課程標準指導 下， 對教學內容作一定的調整， 并允許學生有選擇地學習。 同時教師要充分整合網絡、報刊、音像等資源， 確保課堂 教學內容的豐富和切實。 英語教學的內容要注意語言知識與社會文化的內在聯 系。在具體教學設計中， 教師應根據教材內容有選擇地向 學生補充相關的文化習俗、風土人情，幫助學生了解異國文化。同時， 在教學中要貫徹“寓思想教育于語言教學” 的原則，繼續加強德育滲透， 讓學生在了解中外文化差異、 尊重異國文化的前提下， 樹立起以愛國主義為核心的民族 精神。 教學內容還應符合學生的認知規律，對不同年齡的學 生應選用符合他們年齡特征的素材和呈現形式， 同時在課 堂教學中要關注學生在學習、探究過程中所產生的困惑和 難點， 幫助學生在解決疑難的同時， 鍛煉思維品質， 真正把英語學科學好，學活，以達到運用于現代生活的目的。 學習內容應注意抓住重點和突出難點， 尤其要注意初中到高中的內容銜接。可在新學期開始時設計一定的專題活動， 復習鞏固已學知識，調整學習方法， 適應新階段的學習要求， 從而縮小學生間的差距， 便于順利轉入正常教學。也可以在每一學期結束前安排一定時間， 系統整理素 材、功能、語法等內容， 讓學生更好地進入下一年級學習。 又如在詞匯教學中， 初中階段要加強基本讀音規則的訓練，幫助學生克服拼單詞的困難，且注意音、形、義三者的結 合， 還要讓學生注意單詞的詞性。

三、注重教學模式和學習方法的實效性

英語學科的教學中教師必須遵循的學生認知規律和心理特點， 從學生已有的知識基礎和認知能力出發，精心設計教學過程。整個教學過程要能激發學生學習語言的興趣，鼓勵學生的創造性活動，從而達到讓學生自主地接受語言材料、自覺地調整語言合作行為、主動地運用英語完成語 言任務， 解決實際問題的目標。

教師要讓學生以學習主體的姿態出現在課堂， 在參與 學生學習活動的過程中實施教學指導。讓學生通過自己的 感知、體驗、實踐、參與合作等方式， 完成課前教師設定的任務目標。 教師課堂教學語言應在規范、簡明、易懂的前提下， 適當復現新學的語言內容， 讓學生順利完成由感知、理解到模仿、儲存和運用的過程。

教師在組織學生操練新學的語言知識時切忌枯燥乏味， 除運用多種課堂活動形式和組織形式外還應設置合理的情景， 把教學任務融入貼近學生真實生活的語言環境中，為學生創設理解語言、訓練技能、運用語言的學習環境， 并進一步培養學生用所學語言分析問題、解決問題的能力。

教學中， 教師應培養學生刻苦、踏實、主動、嚴謹、 創新的學習態度，引導學生在語言實踐過程中逐步養成主 動模仿、獨立思考、查閱工具書、擴展課外閱讀量和視聽量等良好的學習習慣； 應有計劃、有針對性、有層次、地為學生創設合作、模仿、體驗、實踐等條件， 鼓勵學生自主探究， 幫助學生找到適應自身發展的學習方法； 同時教 師也可以通過課題研究， 作品鑒賞等手段鼓勵學生了解外國文化、風俗， 鼓勵學生主動分析并勇于提出問題。

教師的工作應具有創造性， 教師要用自己的課堂設計 參與課程發展進程。教師要善于整合課內外、校內外的多 種資源， 注意教學任務與真實生活相結合、機械操練與情 景訓練相結合、單項訓練與綜合訓練相結合、聽說訓練與書面訓練相結合。同時， 在實踐中教師有責任為基礎性教學、 拓展性教學、探究性教學三個層面的教學發展積累經驗。

學無止境、教無定法， 在英語新課改的教學中必須把 新的教育理念滲透到每一個教學環節中， 這樣高中英語新 課改才能找到新的出路。