“長方形和正方形的周長計算”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材P63～65。

教學(xué)目標(biāo)：

1.(通過觀察、交流等活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的計算過程，加深對周長的理解，初步形成計算周長的能力。

2.(使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識和合作交流的能力。

教學(xué)重點：理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。

教學(xué)難點：使學(xué)生認(rèn)識到相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等。

設(shè)計理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”本課設(shè)計以這一基本理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探索、合作交流為主線”，重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，鼓勵算法多樣化，努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知，同時享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題

1.(提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰來舉例說明三角板周長是什么意思？

2.(拿出長方形和正方形紙，讓學(xué)生上去指一指它們的周長各是指哪里的長度。

3.(導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們通過舉例以及指一指知道了周長就是圍成這個圖形的幾條邊的長度的和。

二、探索交流、展開新課

1.(投影出示課本上的例題，學(xué)生讀題，理清題意。

2.(師：誰來指一指這個籃球場的周長在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是26米，哪條邊是14米？師：看懂了題目的意思，求籃球場的周長就是算什么圖形的周長？誰來告訴老師你對這個問題是怎么理解的？（通過指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識到求籃球場的周長實際上就是求籃球場四條邊的長度的總和。）

3.(自主探究、合作交流。

師：看來同學(xué)們對題意理解得很清楚，下面請同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答？（這里注意留給學(xué)生一定的思考時間）

師：下面就請同學(xué)們用自己想的方法來算一算這個籃球場的周長。（教師巡視了解學(xué)生做的情況，做到心中有數(shù)。）

師：從同學(xué)們的臉上我就知道大家都成功了，誰愿意把自己的方法拿到前面來展示一下？

（學(xué)生利用實物投影儀展示自己的方法，同時要求學(xué)生說出這樣做的道理。學(xué)生回答的同時教師板書。）學(xué)生的方法可能有以下這四種：（1）26+14+26+14=80（米）（2）26+26+14+14=80（米）（3）26×2＝52（米）14×2＝28（米）52＋24＝80（米）（４）26＋14＝40（米）40×2＝80（米）［s1］［重點提問40米算的是什么？40×2是怎么想的？］

師：大家已經(jīng)總結(jié)了四種方法，用這四種方法計算這個長方形籃球場的周長都必須知道這個長方形的什么？（學(xué)生通過觀察思考認(rèn)識到這里求長方形籃球場的周長無論用哪種方法都要知道它的長和寬。）

師：請同學(xué)們說說，你喜歡用哪一種方法？并說說這種方法的意思。（這里教師要注意讓學(xué)生說完整的話從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力，更要注意調(diào)控課堂，教師要及時對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復(fù)，滲透新課標(biāo)“鼓勵算法多樣化”的新理念。）

師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法，請同學(xué)們在小組里說說如何計算一個長方形的周長？（學(xué)生交流后請一名學(xué)生總結(jié)一下。）

師：計算長方形周長的方法是有這么幾種，不管怎樣列式，求出的都是圍成長方形的四條邊的長度之和。今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。

4.“想想做做”第1題。（學(xué)生練習(xí)，教師巡視，對個別差的可稍作指點。集體訂正后可粗略統(tǒng)計正確情況，提問：你用尺量了幾次？為什么？）

5.“試一試”。

師：通過這兩題可以看出同學(xué)們對如何計算長方形的周長掌握得很好，如果換成正方形如何求它的周長呢？（投影出示：試一試）

師：這題是老師把算式寫在黑板上再來分析呢？還是同學(xué)們嘗試一下自己解答呢？（這里由學(xué)生自己做主）

師：下面請同學(xué)們在小組里交流各是怎樣算的，同時看看你們那一組出現(xiàn)了哪幾種不同的方法？（討論后請一組派個代表匯報，其他組如有不同意見可補(bǔ)充。）

6.完成想想做做2。交流后提問：你用尺量了幾次？為什么？

7.小結(jié)：長方形、正方形都有四條邊，為什么算正方形的周長可以用“邊長×4”，而長方形卻不能呢？

三、組織練習(xí)、鞏固新知

1.“想想做做”第3題。

（要求學(xué)生用自己最喜歡的方法解答，集體訂正時注意了解全班的正確率。）

2.“想想做做”第4題、第5題。

（要求學(xué)生先默看題目，然后說說對題目的理解，使他們認(rèn)識到第4題實際上就是求一個長2米、寬1米的長方形的周長。第5題實際上就是求邊長是6米的正方形的周長是多少。）

3.“想想做做”第6題。師：下面我們來玩一個“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？（投影出示題目）師：請各組同學(xué)拿出小正方形紙片，同心合力，先按要求拼出圖形，再討論出問題的答案，同時請組長安排一名同學(xué)做好記錄。

（讓學(xué)生稍作討論，努力通過學(xué)生的回答得出因為拼出的兩個長方形的長和寬不同，所以周長也就不同，從而使學(xué)生認(rèn)識到拼出的長方形的周長與這個長方形的長和寬的長短有關(guān)。）

四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯，你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。